1、本周課堂規(guī)范：五河縣小學“三為主”課堂導學案 課 題 3走遍天下書為侶 課 時 2-3課時 編 號 Y5003 修訂人：孫麗華教學思路（糾錯欄）學習目標（課件出示）1、我能認識4個生字，會寫9個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、我能把握課文的主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟發(fā)。3、我能感受作者對閱讀的熱愛，培養(yǎng)自己的閱讀習慣。預習導學 獨立自主地朗讀課文，借助工具書給不認識的生字注音，積累文中的生字新詞。重點體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法。1、知識鏈接（課件出示）（1）尤安·艾青 英國最著名的兒童作家。曾獲英國衛(wèi)

2、報小說獎。（2）讀書筆記的幾種寫法：摘錄式、體會式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式。(3)本文是一篇說理性散文，作者運用了假設、反問等修辭方法，增強了文字的表達效果。2、整體感知 （1）初讀課文，自學本課生字新詞，通過查字典、聯(lián)系上下文的方法，理解文中重點詞語。 （2）用喜歡的方式自讀自悟，在讀通課文的基礎上，想一想：作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法。3、預習檢測（課件出示）不借助課本和工具書，獨立自主完成，然后對子間互相批改，組長如實記錄本組錯誤，并組內討論解決。（1） 我會認。伴侶 環(huán)繞 娛樂 旅行 猶豫 背誦 放棄 忽略 某種 一趟 編寫 零次（2） 我會寫。趟 b

3、24;n l yú lè mu zhn yóu yù yí tàn bèi sòn lín cì bin xi （3）我能正確、流利、有感情地朗讀課文。課內探究默讀課文，進行知識梳理。抓住課文中的重點詞句，來體會作者走遍天下以書為侶的理由和方法。1、輕聲讀課文，想一想，作者為什么選擇書陪伴自己旅行?在文中畫出句子,讀一讀并寫一寫自己的體會。（課件出示） 2、默讀課文，想一想作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？（課件出示） 3、假設你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？

4、仿照課文，先說一說，再寫一寫你自己的想法。 獨立完成后對子互改，訂正。當堂檢測 （課件出示） 1、 比一比，組詞。侶（ ） 趟（ ） 霧（ ） 篇（ ）豫（ ）鋁（ ） 躺（ ） 零（ ） 編（ ）誦（ ）2、 按課文內容填空。所以,我愿意坐在自己的船里,( )地讀那本書。首先我會（ ），故事中的人（ ），作家（ ）這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事（ ），回過頭來（ ）我最欣賞的一些片段，并問問自己（ ）。我還會（ ）其他部分，并從中找到我以前（ ）。做完這些，我會把從書中學到的東西（ ）。最后，我會（ ）作者是什么樣的，他會有怎樣的（ ）這真像（ ）。3、 注意括號中的部分，把后面的句子補充完整。一本你喜愛的書（就是）一位朋友，（也是）一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是（ ），也是（ ）。收獲與反思學生可以從學習內容、所得感受、學習方法或小組合作