1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上尊敬的各位評委老師，大家好，我是 號考生，今天的說課題目是勻變速直線運動的位移與速度的關系，本節(jié)課選自人教版必修一第二章、第四節(jié)的內(nèi)容，對于這一課題我將從以下7個方面進行說課。首先是教材分析，人教版高中物理教材，采取的是由生活到物理的編寫思路。本節(jié)在內(nèi)容的安排順序上，既注重了科學系統(tǒng)，又注意學生的認知規(guī)律，講解問題從實際出發(fā)。上一章學生學習了速度、時間、加速度等物理量，為本節(jié)課學習位移與速度定量關系打下基礎，同時在前幾節(jié)課學生又學習了勻變速直線運動其他的規(guī)律，引導學生分析推導公式。而勻變速直線運動是簡單的運動為下面學習復雜的運動做了鋪墊。對于學生的教育首先要對學生進行

2、了解。（身心特點）對比與初中學生，高中學生仍然保持著自己的個性，對不同事物都有不同的見解和看法，對未知知識也有好奇心。（知識結(jié)構）高一學生已經(jīng)有了一定的知識結(jié)構，能夠熟練運用勻變速直線運動的其他規(guī)律，也對速度、時間等物理概念有初步的認識。（學習結(jié)構）但利用公式解決實際問題的能力明顯不足，因此我通過知識的歸納，問題的實驗探究來使學生主動參與到學習中來，并加以培養(yǎng)和教育。根據(jù)三維教學目標及新課程標準對本節(jié)課的要求學生要經(jīng)歷勻變速直線運動的完整探究過程結(jié)合教師教學用書，我確定如下三維教學目標，首先是知識與技能目標掌握勻變速直線運動速度與位移公式，會推導公式，并能靈活選擇合適的公式解決實際問題。其次是

3、過程與方法目標學生通過運用公式解決實際問題，增強靈活運用物理規(guī)律合理分析、解決問題和實際分析結(jié)果的能力。最后是情感態(tài)度與價值觀目標通過對問題的探究養(yǎng)成樂于探索的精神。根據(jù)新課程標準對教材內(nèi)容的要求，我認為教學重點為：勻變速直線運動的位移速度關系的推導。根據(jù)學生利用公式分析解決問題的能力不足等情況，我確定本節(jié)課的難點則是靈活運用所學公式解決實際問題。教法永遠是教與學的相互作用，只有是學法和教法得到相互的統(tǒng)一，才能使教學達到最優(yōu)化，根據(jù)新課程基本理念“注重自主學習，提倡教學方法多樣化”結(jié)合本節(jié)課教材特點因此在推導位移與速度的關系時采用探究與討論法、歸納法多種教學方法相結(jié)合，學生通過推導，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)

4、物理規(guī)律。由于學生掌握新知識比較困難我將通過練習法鞏固今天學習的新知識，學生通過小組談論培養(yǎng)了合作精神。 在教學之中只有做到教師與學生的互動，才能達到教與學的統(tǒng)一，因此我將從復習回顧、新課導入、分析推理、做題鞏固、課堂小結(jié)五個方面來進行教學，層層深入，突出重點，突破難點。同時在上課之前向?qū)W生明確本節(jié)課的學習目標，讓學生帶著問題學習本節(jié)課，使學習更加有目標性和側(cè)重點。首先是復習回顧，引導學生回顧勻變速直線運動的速度時間關系式和位移時間關系式，不僅讓學生鞏固之前的只是，并培養(yǎng)學生溫故知新的能力。接下來創(chuàng)設情境引入新課，引導學生利用已有的知識思考課本中關于射擊子彈的題目，解出子彈射出槍口時的速度，并

5、引導學生主動展示解題思路，培養(yǎng)學生獨立思考的能力以及勇于站起來展示自己的勇氣。接下來是分析推理的環(huán)節(jié)，在此我將引導學生思考時間t的作用，是否可以消去t，直接尋找位移和速度的關系？在該題的基礎上引入本節(jié)課的目的探究勻變速直線運動位移速度的關系（寫：一、位移與速度關系的推導），引導學生在勻變速直線運動的速度時間關系式和位移時間關系式基礎上，推導位移和速度的關系，讓學生進行自主探究，小組討論，代表板書直接推導關系式，更能增加學生之間的合作精神，以及記憶效果，逐步突破本難點。（二、位移與速度的關系 1.公式）得出公式就要對公式進行分析（2.分析），以便加強學生對公式的理解。并引導學生用此方法再次計算子

6、彈射出槍膛時的速度，讓學生體會用不同種方法解題，學會選擇最簡單的思路解題。至此已經(jīng)學習了勻變速直線運動的基本的規(guī)律（三、勻變速直線運動的規(guī)律），引導學生對公式進行分析，學生理解記憶新知識的能力很有限接下來我將結(jié)合典型例題加深學生對公式的理解和記憶。以上為新課教學的內(nèi)容，接下來為課堂小結(jié)，讓學生自己總結(jié)，這樣更能使學生掌握這節(jié)課所學知識，教師補充不足，強調(diào)重點內(nèi)容，為下節(jié)課打好基礎。并通過小結(jié)進行目標自查，查漏補缺，及時鞏固新知識。最后向?qū)W生不知課后作業(yè)，通過2、3題級計算加深學生對公式運用的理解。板書是課堂的思維的體現(xiàn)，對學生又具有提示性的作用。所以，板書應該體現(xiàn)知識的整體性、系統(tǒng)性，又要突出本節(jié)課的重點和難點，故