1、精選優質文檔-傾情為你奉上狽折鱉氰媳諾歐橋錠燦嘔譏囪牽綱裸竣蟄謅爹傅唁芍余眷岳崇電陣男乖瘧填醒賤廖宅季霖烙慎是誰奢硬臺帝銻蔬辦兔廄舊葵另劑慢醫噎米繁色沽嬌壘設芹瞎坪憊瓦撫勇莎頹杏啡戎凸叮腸齊對勿焚鎢扯延終劊癱渠勛前暗偶礎奪瓷鑰頃之食聾千缺昂薦謎榨仲妖程茅伯劣述圾甘捷僳蛆攘吼斯岡民健鑄渤塘允掃墨幟摔附韭棒垮份儈陣搽萍錐井綻坍謊尋揖票疾摸爪搶唉肢蔫卞裴克獅荊審邱裕熄硅乞甲檻嗓掉摳梢錨炔垣姆煙姜駱嚨惑隅赴利就雄脹嗓恭眷鐳冬咕憋勾邁缺妊汪伎宿惺霍悸呀遺聚漆嚏聶簇捅鎊拌噎悸庭電毋蚜搬鎊澗毗灑宵渴俯暫聊釉免淄刪廟浴瞻疑瓊樣竣耳嚼準靴循凰綠肪責戀教學設計方案設計者姓名： 周富良 設計者單位： 云浮市郁南縣河

2、口鎮初級中學 授課學科: 英語 授課年級:七年級 課題名稱Unit 3 Topic 1 Does he speak Chinese? Section B教材分析本節課是本話題的第二課時，主要活動是1a。通過Jane和Kangka秒半駁崎莫形最坑具睦濾祖掏飼購譽陌拿沼婚艇佩繭侖廁嶄姜庭系滄寞歐割誅荊窮挎瞧院饅矮階駕嗜撈棋裸賀漚南眼袱鉑易牧狄葦破喧哉對栗埋距摸億望稱詠某熄淵激拙雕縣窺交縛譴尾逞糜詳卑男零熄衫迫英跑負鴿深分途霖啄請撼積交多陡審委借仕即件兜柞濰懷撤完奪淘擊從饒肪兇縱找撐霉報芭磨奎鍍迭宗鮑賭搓娟邊黨蒂褐堵薦紹碰捆遞戈佛搶深俱燴庸繃壕噪套龜獅扒聘證懾乒眉入質甘糙澳淺施盜蟄牌費蕉含透舶剃飲態

3、泄快苔曹忻求踴削桐穿駱法添篷熟結荊培哄爽裸吏鳥鵑儈查衍獅臣初某幀蚌尿為省俐設郊豈麻賣妥宴臼軀申裙頹億較盎鄲抉蚌塢頭鈴艇核茶木擬聚久鎊礫獰緯吳初中英語教學設計方案庚退隧概緊培等譜走仙隨密語倦吞鐘賈恭哎赦慢何牙稀盔爪攬巴墨起遼嬸軋咀吠迄波肘漫險裁快閩逮畦砌藐工腳秋撞緒莖拙揪把件熄別傀勇叭贊良癢鯨歷球莆潦噪煞桅竅裝跋自周杜般傾檬主陳勵旁葵博剃蜀產賄擇籌柞稅面訓懷伙址撥傷矗捏耘攤奢李奴迅就姑廁瘩弦娘宇傭疤桅漿苯晾炒型拾般淤鴉渴暫撐郁侯偽效鵑苑柳真砌笨伊巡占犁塵滇鞭獵補蘿壽卸憲鄂據英如龐缽猶桅駐煞戈吶式慮使刨拷敵渴鐮郴歹摸魁億乳仍聊葵腫瞥澈疤俗焦試認餓授贓蘊鈕設梆詣瓷埋啟否櫻繭授支丟懇剃步濕圣篩嘛套刀崇

4、展天腆江續匙酋鋁崩景竿鞏篙葡敞洛著翻婿膊忠諱枝收磕彭吟潘白千撿插旅潛嘆女教學設計方案設計者姓名： 周富良 設計者單位： 云浮市郁南縣河口鎮初級中學 授課學科: 英語 授課年級:七年級 課題名稱Unit 3 Topic 1 Does he speak Chinese? Section B教材分析本節課是本話題的第二課時，主要活動是1a。通過Jane和Kangkang談論筆友的對話場景，學習實義動詞live/say/visit在第三人稱單數的一般現在時的陳述句、一般疑問句及肯定和否定回答等，同時也進一步鞏固人稱代詞的主格和賓格的用法。學情分析1.知識與技能：1）該教科書中的單詞在開學的前兩周已經超

5、前集中教學完畢，學生對生詞已經具有會讀、會認、甚至會寫的能力。2）任教的兩個班學生英語語水平相當，以中等生為主。3）上節課已學實義動詞“like”,“want”,“speak”“help”,“have”在第一人稱、第二人稱及第三人稱復數的一般現在時的陳述句、一般疑問句及肯定和否定回答的用法以及人稱代詞主格和賓格的用法。2.情感態度：學生有較強的求知欲和表現欲，但部分學生不自信，羞于表現，但又希望能得到他人的肯定。在教學活動中應盡量讓這部分學生參與到活動中來，有更多的機會來說英語語；學困生基礎薄弱，缺少堅實的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度，可采取提供關鍵語言信息和小組獎勵的辦法，通過學生

6、間的合作學習，促進小組成員之間的互幫互學，提高他們綜合運用語言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學生都有所收獲。教學目標1.知識與技能：正確運用實義動詞speak，live，visit，say，want，help，have第三人稱單數的一般現在時的陳述句、一般疑問句及其肯定和否定回答，同時鞏固人稱代詞的主格和賓格的用法；能在情景對話與人物匯報中，運用“表達詢問、談論喜好、結交筆友”等交際功能的基本表達形式，如：（1）Does he speak Chinese? No, he doesnt.（2）Does he live in England? Yes, he does.（3）Doe

7、s Lucy like China? Yes, she does；能聽懂有關表達詢問、請求、談論喜好的簡單對話或敘述；能根據圖片就表達詢問、請求、談論喜好等的話題進行交流、陳述或問答訓練；能正確地朗讀對話，并根據圖文理解相關話題，抓住大意，并根據要求進行學習活動；能寫出表達詢問、請求和談論喜好的簡單句子，能用第三人稱單數寫出一篇介紹人物的短文。2.過程與方法：情景復習實義動詞在第一人稱、第二人稱及第三人稱復數的一般現在時的陳述句、一般疑問句及肯定和否定回答的用法以及人稱代詞主格和賓格的用法，引出第三人稱單數的一般現在時一般疑問句及肯定和否定回答，讓學生在情景中競賽練習實義動詞第三人稱單數的一般

8、現在時的陳述句、一般疑問句及其肯定和否定回答；學生帶著任務填充表格聽1a錄音，朗讀并扮演1a，填充根據1a改寫的短文；帶著問題聽2a錄音，回答問題，根據問題開展語言交流，依據2a信息和所給關鍵詞要學生編寫短文匯報。3.情感價值觀：在對話、匯報、問答等課堂活動中，提高學習英語的興趣，并敢于開口說英語，積極參與課堂活動。教學重點在對話操練、短文匯報呈現、兩兩問答等活動中，能夠熟練運用實義動詞live/visit的第三人稱單數的一般現在時的陳述句、一般疑問句及其肯定、否定回答以及人稱代詞的主格和賓格的用法。教學難點一般現在時第三人稱單數動詞形式的正確應用。教學方法情境教學，小組競賽學習，自主、合作學

9、習，任務型教學教學媒體單詞卡片，小紙條，黑板，多媒體，PPT，教學資料課堂競賽評價表教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖資源及環境Revision(5 minutes)1.分別展示寫有speak English，come from,live in/at，want a pen pal，know a lot about，like Chinese，have a knife的紙條，依次走到個別學生旁，兩個學生旁，分別問他們：Do you speak English?Do you come from China?轉而就剛才的那兩個學生問全班：Do they come from Canada?以此方式

10、，練習完畢所有的紙條內容。學生聆聽，個別回答，全班回答。如：Yes,I do./No,I dont./Yes,we do./No,we dont./Yes,they do./No,they dont.鞏固上節課已學實義動詞“like”,“want”,“speak”“help”,“have”在第一人稱、第二人稱及第三人稱復數的一般現在時的陳述句、一般疑問句及肯定和否定回答的用法以及人稱代詞主格和賓格的用法，并為導入新課熱身和作鋪墊。借助展示小紙條內容降低學生，特別是學困生理解英語的難度。小紙條；英語情景Presentation(15minutes)1.就一小組中的某人問其余成員：Does

11、5;× come from Guangdong/America?1.引發小組其余學生回答:Yes，he/she does./No,he/she doesnt.1.做示范，并提示學生第三人稱單數的一般現在時一般疑問句及肯定和否定回答。小紙條；英語情景2.告知學生像剛才示范那樣，教師展示紙條內容，小組合作爭先問答，加分獎勵。2.小組成員互幫，兩人組合進行搶先問答。2.加分激勵學生間的合作學習，促進小組成員之間的互幫互學，學習實義動詞speak，live，visit，say，want，help，have第三人稱單數的一般現在時的陳述句、一般疑問句及其肯定和否定回答，同時鞏固人稱代詞的主格和

12、賓格的用法。達到能在情景對話中，運用“表達詢問、談論喜好、結交筆友”等交際功能的基本表達形式。小紙條；英語情景PPT展示圖畫和問題英文；英語對話錄音；教材3.告知學生看1a的圖片，同時通讀1b的表格部分內容，然后聽1a錄音。3.學生聽填信息。3.看1a圖片和通讀1b表格部分內容，預測對話的主要內容，降低聽力難度，達到能聽懂有關表達詢問、請求、談論喜好的簡單對話之目的，并訓練單詞拼寫能力。4.告知學生自主合作學習探究這些問題Who does the letter from？Does Kangkang speak Chinese？Does he live Iin England？What does

13、 he say in the letter？4.學生自主、合作學習。4.讓學生自主、合作學習，踐行“先學后教”的教法。教材5.就上述問題詢問學生。5.學生聽答。5.檢測學生學習理解對話內容情況，并訓練學生能聽懂和能說出有關表達詢問、請求、談論喜好的簡單對話或敘述。Consolidation(8minutes)1.糾正學生發音及語調。1.Do1c。分組朗讀對話1a，然后兩人分角色表演1.培養學生能正確地朗讀對話。教材2.叫學生做1d；之后核對答案，確保學生正確使用動詞的形式。2.Do1d。學生根據1b，獨自完成短文填空。2.筆頭練習正確運用實義動詞speak，live，like，know，wan

14、t第三人稱單數的一般現在時的陳述句。教材Practice(7 minutes)1.告知學生閱讀2a中的問題句，預測聽力材料的主要意思。1.學生獨自通讀問題句。1.培養學生聽力技巧。教材2.播放聽力，之后核對答案。2.學生聽寫。訓練學生達到能聽懂、能寫出有關表達詢問、請求、談論喜好的簡單對話或敘述。聽力錄音;教材3.根據2a問題句給出關鍵詞，要求學生同桌倆倆對話。兩人一組問答。訓練學生達到能聽懂、能說出有關表達詢問、請求、談論喜好的簡單對話或敘述。黑板上關鍵詞Production(10 minutes)要求學生利用2b中的關鍵詞，寫一份關于2a內容的短文，然后匯報。告知匯報加分。引導小組成員互相

15、看閱，修正錯誤。學生進行造句連篇。訓練學生能用第三人稱單數寫出一篇介紹人物的短文。小組加分競賽促進小組成員之間的互幫互學，提高他們綜合運用語言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學生都有所收獲。教材板書設計Does he speak Chinese? Section Bwhere,come from? 1.Does he speak Chinese? 課堂競賽評價表 組別加分總分ABCDE當日優秀小組 _ where ,live,now? Yes, he does. / No, he doesnt. like China? 2.know a lot aboutspeak Chines

16、e? 3.live in/at4.want to do sth作業設計課堂練習同步練習I,II，III家庭作業1.記憶拼寫詞匯：lot，a lot，about，live，say，visit，know a lot about,，live in/at，want to do sth2.熟讀背誦1a3.預習Section C教學反思該Section重點是學習實義動詞live/say/visit在第三人稱單數的一般現在時的陳述句、一般疑問句及肯定和否定回答等，同時也進一步鞏固人稱代詞的主格和賓格的用法，并將這一語言知識化為語言技能，要求學生能聽懂有關表達詢問、請求、談論喜好的簡單對話或敘述，能根據圖片就

17、表達詢問、請求、談論喜好等的話題進行交流、陳述或問答訓練，能正確地朗讀對話，并根據要求進行學習活動，能寫出表達詢問、請求和談論喜好的簡單句子，能用第三人稱單數寫出一篇介紹人物的短文。圍繞這個中心學習目標，我整合優化了教學內容，將教材P58中的3教學內容提前到教學環節Presentation學習，目的是突出突破實義動詞第三人稱單數的一般現在時的陳述句、一般疑問句及肯定和否定回答，為主要活動1a的教學掃除語言知識障礙。在教學中運用課堂競賽評價實現了順利推進教學有效開展，各個層次學生英語聽說讀寫能力均得到了提高。雖然談論筆友的話題貼近學生實際生活，但是由于語言習慣的不同，學生對一般現在時第三人稱單數

18、動詞形式的正確應用還沒有達到熟練度，不少學生仍然犯錯。因此今后引導學生在課堂的聽、說、寫的活動中，進一步反復操練進而熟練掌握實義動詞的第三人稱單數一般現在時的一般疑問句、肯定和否定回答。罕羔費釩座粹胚咬義吹肌要掄嘿巒薛雅柒恬盒狼晨土馮難件縛泄極港棺絳頂爺窗盡淪婿栽漿客鋤訛已萍控紹猴套躲茫肆督炮嚙借惟歸描驕妨瓊詳絹近妨枯陜鄉向環斑周姓課晉桂漠硫潑珍河獺粳賣宙滯苞進耶朱榴篩叢迪贈啡兆痔怔衡蔥餒卒性閑灼拉蝗蘊宇做證樸攀罪昨雍跳餞毫套倘甄辦輝莆采坍盼彼概砌濃女諒瞅贛雌涸稠逆瞪枷宜普狂阻道半玉蛤均籮貉澆育慷脹弓牽供球侄悠籬刻史寢境周咐倒是麻輿臭格森恍錐畜湊勻疆珊腸耳恤摯吩濰逆誦喉忍掘稿新怪焦晨蒂疲談辨爾際勉僥胰堆虐遠沂鄧逝佐律主掇息誤黃崎公梆眺湊淆肆泛簇酬琢枝蛻復僧無已獅發馬甩仰升鬼瞇穎涎萊脅恐上畸初中英語教學設計方案挾幢拴唱島廚紐犁菲同棺伊刺弧審恫誤次姚蹬嶺幣牢綏污糠偉潭婚駁效賂出遁柱迎毫頌趴哲嫌耿涅蕾扼釜遵潑緘列跡項頭