初中英語人教新目標(Goforit)版七年級上冊Unit4Where’smyschoolbagSectionA第1課時教案設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）初中英語人教新目標(Goforit)版七年級上冊Unit4Where’smyschoolbagSectionA第1課時教案設計課程基本信息1.課程名稱：初中英語人教新目標(Goforit)版七年級上冊Unit4Where’smyschoolbagSectionA

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生核心素養中的“語言能力”和“學習能力”。通過聽說活動，學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流，提高聽力和口語表達能力。同時，通過任務型學習，學生能夠自主學習，培養解決問題的能力，增強合作意識，提升跨文化交流的自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經學習了英語字母、基本的問候語和簡單的自我介紹等基礎內容。對于本節課將要學習的方位詞（如：in,on,under,behind,infrontof等）和詢問物品位置的句型（如：Where’s…?It’s…），他們可能有一定的了解，但需要通過實際應用來鞏固和拓展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對英語學習充滿好奇心，對新鮮事物接受能力強，但注意力容易分散。他們通常對互動性強、趣味性高的活動感興趣。學生的學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，有的則更喜歡聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解方位詞的實際運用上存在困難，特別是在描述物品位置時缺乏直觀的圖像支持。此外，對于一些學生來說，詢問物品位置的句型可能會顯得復雜，他們在實際對話中可能難以準確運用。因此，需要通過多種教學方法和活動設計來幫助學生克服這些困難，提高他們的語言實踐能力。教學方法與策略1.教學方法：采用情境教學法，結合實物展示和多媒體輔助，幫助學生直觀理解方位詞的運用。

2.教學活動：設計“尋寶游戲”，讓學生在教室內尋找隱藏的物品，并用所學句型詢問位置；進行小組討論，讓學生描述自己書包的布局，并相互詢問物品的位置。

3.教學媒體：使用PPT展示方位詞和句型，播放相關視頻，以及使用教具如地圖和玩具物品，增強學生的參與感和學習興趣。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：教師展示一張學校地圖，并提問：“同學們，如果我們要去圖書館，應該怎么走？你們知道在地圖上怎么表示方向嗎？”

-提出問題：引導學生思考方位詞的用法，激發學生對新知識的興趣。

-活動時間：5分鐘

2.講授新課（用時10分鐘）

-教學目標：學生能夠正確運用方位詞描述物品位置。

-教學重點：方位詞的用法和詢問物品位置的句型。

-教學過程：

-教師講解方位詞（in,on,under,behind,infrontof）的用法，結合實物或PPT進行展示。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發音和語調。

-教師展示詢問物品位置的句型，如：“Where’smyschoolbag?It’sunderthedesk.”

-學生練習句型，教師點評并糾正錯誤。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教學目標：學生能夠運用所學知識進行實際對話。

-教學過程：

-角色扮演：教師和學生分別扮演購物者和服務員，練習詢問物品位置。

-小組討論：學生分組，描述自己書包的布局，并相互詢問物品的位置。

-個體練習：學生獨立完成練習題，鞏固方位詞的運用。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-教學目標：檢驗學生對新知識的理解和掌握。

-教學過程：

-教師提問：“誰能告訴我，如何用英語描述這個物品的位置？”

-學生舉手回答，教師點評并糾正錯誤。

5.師生互動環節（用時10分鐘）

-教學目標：促進學生積極參與，提升口語表達能力。

-教學過程：

-教師組織“尋寶游戲”，學生在教室內尋找隱藏的物品，并用所學句型詢問位置。

-學生分組進行游戲，教師巡回指導，鼓勵學生大膽開口。

-游戲結束后，教師邀請學生分享游戲體驗，討論游戲中的困難和解決方法。

6.總結與拓展（用時5分鐘）

-教學目標：回顧本節課所學內容，拓展知識面。

-教學過程：

-教師引導學生回顧方位詞和句型的用法。

-提問：“我們今天學習了哪些方位詞？怎么用它們來描述物品的位置？”

-學生回答，教師總結并強調重點。

-教師布置課后作業，要求學生運用所學知識進行創作。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.單詞和短語

-方位詞：in,on,under,behind,infrontof

-詢問物品位置的句型：Where’smyschoolbag?It’sunderthedesk.

-常用表達：Whereis…?It’s/He/Sheis/are…

2.句型結構

-提問句：Where’smyschoolbag?（我的書包在哪里？）

-答案句：It’sunderthedesk.（它在桌子下面。）

-一般疑問句：Isyourschoolbagonthedesk?（你的書包在桌子上嗎？）

-確認回答：Yes,itis./No,itisn’t.

3.語法點

-be動詞的用法：am/is/are+物主代詞/名詞

-疑問句的構成：一般疑問句和特殊疑問句的結構

-確認回答的構成：Yes/No+be動詞+物主代詞/名詞

4.詞匯拓展

-近義詞：beside,nextto,near

-反義詞：up,down,inside,outside

5.語境應用

-描述物品位置：在教室、家里、學校等不同場景下使用方位詞和句型。

-詢問物品位置：在實際對話中運用所學知識。

6.文化背景

-西方文化中，詢問物品位置是一種常見的交流方式，體現了對個人物品的尊重。

-在實際生活中，學會描述物品位置和詢問物品位置對于提高溝通能力具有重要意義。

7.綜合運用

-學生能夠運用所學知識進行簡單的對話，描述物品位置，詢問物品位置。

-學生能夠結合實際情境，靈活運用方位詞和句型，進行交流。

8.課后作業

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-創作小故事，運用所學詞匯和句型描述場景和物品位置。

-與家長分享所學內容，提高家庭成員的英語水平。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-方位詞：in,on,under,behind,infrontof

-詢問物品位置的句型：Where’smyschoolbag?It’sunderthedesk.

-be動詞的用法：am/is/are+物主代詞/名詞

②本文重點詞匯：

-schoolbag（書包）

-desk（桌子）

-behind（在…后面）

-infrontof（在…前面）

-under（在…下面）

-on（在…上面）

③本文重點句型：

-提問句：Where’smyschoolbag?（我的書包在哪里？）

-答案句：It’sunderthedesk.（它在桌子下面。）

-一般疑問句：Isyourschoolbagonthedesk?（你的書包在桌子上嗎？）

-確認回答：Yes,itis./No,itisn’t.（是的，它在。/不，它不在。）課后作業1.完成下列句子，使用正確的方位詞：

-Mypencilis____________thebook.

-Theappleis____________thetable.

-Thepenis____________thecup.

-Thebookis____________thebag.

-Thephoneis____________thedesk.

答案：1.on2.on3.in4.in5.under

2.將下列句子改為一般疑問句：

-Thepenisonthetable.

-Thebookisinthebag.

-Theappleisbehindthecup.

-Thepencilisunderthedesk.

-Thephoneisinfrontofthebook.

答案：1.Isthepenonthetable?

2.Isthebookinthebag?

3.Istheapplebehindthecup?

4.Isthepencilunderthedesk?

5.Isthephoneinfrontofthebook?

3.完成下列對話，使用正確的方位詞和句型：

A:____________yourschoolbag?

B:It’s____________thechair.

A:____________yourpen?

B:It’s____________thedesk.

答案：A:Where’syourschoolbag?

B:It’sonthechair.

A:Where’syourpen?

B:It’sunderthedesk.

4.編寫一個小故事，描述你在教室里尋找丟失的物品的過程。

例如：

Oneday,Icouldn’tfindmycalculator.Ilookedeverywherebutcouldn’tfindit.Finally,IrememberedthatIleftitunderthedeskafterclassyesterday.Iquicklywentbackandfounditthere.

5.根據圖片描述，用英語寫出一個句子，描述圖片中物品的位置。

例如：

-Thereisabookonthetable.

-Thebagisbehindthechair.

-Thepenisinthedrawer.

-Theappleisonthefloor.

-Thepencilisunderthebook.教學反思與總結今天上了七年級上冊Unit4Where’smyschoolbag這一節課，我覺得整體上效果還不錯，但也有不少地方可以改進。

首先，我在導入環節設計了一個尋寶游戲，讓學生在教室內尋找隱藏的物品，并用所學句型詢問位置。這個活動很受學生歡迎，他們參與度很高，通過游戲的方式，他們對方位詞和句型的運用有了更直觀的感受。但是，我發現有些學生對于方位詞的理解還不夠深入，比如在描述物品位置時，他們可能會混淆in和on的用法。因此，我需要在之后的課堂中加強對這些基礎知識的鞏固。

在講授新課的時候，我盡量結合實物和多媒體，讓學生能夠直觀地看到方位詞的運用。我發現學生們對于新知識的接受能力很強，但是他們在實際運用時還是會有一些困難。比如，有些學生在描述物品位置時，會忘記使用方位詞，或者使用錯誤。這說明我在教學過程中，需要更加注重培養學生的語言運用能力。

在鞏固練習環節，我設計了角色扮演和小組討論的活動，讓學生在互動中提高口語表達能力。這個環節學生們表現得非常積極，但是我也注意到，有些學生因為害羞或者不自信，在角色扮演時表現得不夠自然。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，幫助他們克服心理障礙，勇敢地開口說英語。

課堂提問是檢驗學生學習