1、案例：“傲慢”公主一、背景：蘇熱亞是我們班數一數二的能干女孩，漂亮的外表、聰明的頭腦、各方面都比較出色她，到處得到的是掌聲和贊揚聲。在家中蘇熱亞又是獨生女，爺爺奶奶、爸爸媽媽像“公主”一樣寵愛著。因此，無論是在家還是在學校優越感十足的她，成了一個傲慢，任性的孩子。二、實錄：案例一、蘇熱亞在我的的指導下，完成了“鞭炮”的制作。于是，就請她去幫助那些還沒有完成的小朋友。只見她得意地對拿過旁邊佳妮的手工紙一邊折，一邊說：“你怎么那么笨呀！老師教了你好多次了，還不會呀！我來教你，這樣這樣。”聽到她這樣說佳妮，我連忙指出：“蘇熱亞，怎么可以說自己的朋友呢！大家都在學，你剛才也不是老師教你了，你才做好的呀

2、！”艾利文見我說她，氣鼓鼓地跑到一邊去教另外的小朋友了。過了一會兒，我又聽到龔怡文在趾高氣昂地數落松松：“松松，你真笨！教了你好幾遍，你還不會做！真笨！像我多聰明呀，老師一教就會了！”這次，老師對她的言行進行了再次的批評。在同一天，同一個活動里，兩個老師都批評了她，讓她生氣的叫道：“哼！我明天不來學校了！”案例二、“老師，今天我帶了了好吃的薯片，還有公主的粘貼紙！”艾利笑嘻嘻地把手中的薯片和粘貼紙遞到我手中。我接過她的東西不禁說道：“我們艾利就是大方，天天帶好吃的來王樂和小朋友一起分享！等學好本領、吃好飯就請你來分！真棒！”王樂聽到我的話，響亮的“嗯”了一聲，昂起了頭，高興地走進娃娃家去玩了。

3、隨后，就聽到她對同伴們說：“今天你們要乖一點哦！我帶了好吃的薯片和好看的公主貼紙，等學好本領、吃好飯，老師就說讓我來分！”聽到她這么一說，旁邊的一群女孩子都圍在了她身邊，她就像“指揮官”一樣指揮著女孩子們做這做那。學本領的時候，興奮地她覺得馬上就要像“小老師”樣給小朋友貼貼紙了。一會兒問佳譯：“佳譯，想要哪個公主?”一會兒對佳妮說：“等會兒我給你兩個小公主！”我見狀就提醒了她們幾次。可是，又過了一會兒，三個人在那里又竊竊私語起來。我生氣地對王樂說：“你再這樣，就請你坐到我身邊了！我已經提醒了好幾次了！”誰知她回了我一句：“坐出來就坐出來！”頭一次看到小小年紀的孩子就開始頂撞、回嘴，我在驚訝之余

4、也不客氣地說：“那你出來呀！讓小朋友們評評理，你這樣對不對？”說完，她真的搬起了小椅子，又氣又惱地坐到我身邊“嗚嗚嗚”地哭了起來，邊哭邊叫：“我明天不來學校了”！反思：案例一中王樂因在短時間內完成了“鞭炮”的自作，自恃聰明，而數落同伴“笨”。案例二中王樂因為想著要給小朋友發貼紙，在上課的時屢次和小朋友講話，即使在我再三提醒下還一意孤行。然而，當我為此批評她時，她不但沒有認識到錯誤，還頂嘴、發脾氣。從這兩個案例中均可以看出龔怡文因長期生活在這種優越感的環境中，不知不覺養成了不尊重別人，傲慢，任性的脾氣。尊重是人進行正常社交的根本條件，也是禮貌待人的重要標志。在人際交往中，只有尊重別人，才能受到別

5、人的尊重。因此，作為家長和我們都有義務和責任，通過各種方式來培養孩子尊重人，這也是培養孩子的自我意識，而自我意識的萌醒是一個孩子走向成功的基點。針對龔怡文的傲慢、任信，我從兩方面入手：一、家人應成為孩子學習的榜樣。在和蘇熱亞家長的溝通交流中，我了解到蘇熱亞的爺爺是廠里的干部。平時在家會用“官腔”對家人講話、王樂又是爺爺奶奶一手帶大。因此，爺爺對蘇熱亞這種性格的形成存在著一定的影響。而作為孩子的家人，在和他人交往中的行為、態度和方法都是孩子模仿的對象。有專家說過這樣一段話：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛”。如果我們想讓孩子成為一個受歡迎的人，那就必須身體力行，尊重家人、尊重他人，為孩子樹立榜樣！二、教師應成為孩子引導者蘇熱亞這樣傲慢、任性的脾氣引起了我們的重視。事后我和王樂進行了朋友式的談話，讓她知道自己的種言行對別人是種傷害。如果長期以往，她將會失去朋友，也不會得到大家的喜愛，這樣的她會很孤單。于是，害怕沒有朋友的她，當日常生活中有這種言行出現