《明朝的對外關系》說課稿一、說教材（一）教材的地位和作用《明朝的對外關系》是部編2024版歷史七年級下冊第三單元第16課的內容。明朝作為中國古代歷史上一個重要的時期，其對外關系呈現出多元且復雜的特點。通過學習本課，學生能夠了解明朝在對外交往中的主要活動，包括鄭和下西洋這一偉大的航海壯舉，以及戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權等事件。這不僅有助于學生構建完整的明朝歷史知識體系，還能讓學生理解對外關系在國家發展中的重要性，體會不同文化交流碰撞對歷史進程的推動作用，為后續學習明清時期的社會變革以及中國與世界的聯系奠定基礎。（二）教學目標1. 知識與能力目標：學生能夠知道鄭和下西洋的目的、過程和意義，掌握鄭和率領船隊遠航的時間、路線、到達地區等基本史實；了解戚繼光抗倭的背景、經過和結果，認識戚繼光抗倭斗爭的正義性；知道葡萄牙攫取在澳門居住權的過程。通過分析歷史史料，如《鄭和航海圖》《戚少保年譜耆編》等文獻記載，以及相關地圖、圖表，培養學生獲取有效信息、分析問題和歸納總結的能力，學會從歷史發展的角度看待對外關系的演變。2. 過程與方法目標：通過小組討論、角色扮演、史料分析等活動，提高學生的合作交流能力和表達能力，讓學生在探究中體驗歷史學習的樂趣，掌握歷史學習的方法。運用歷史地圖、圖片等資料，培養學生的歷史時空觀念和比較分析能力，例如通過對比鄭和下西洋和新航路開辟的路線，讓學生直觀感受不同航海活動的特點。3. 情感態度與價值觀目標：認識到鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，彰顯了中國古代航海技術的先進和中華民族的偉大創造力，培養學生的民族自豪感。體會戚繼光抗倭等維護國家主權和民族利益的斗爭精神，激發學生的愛國情懷和民族責任感。了解不同國家和地區之間的交流與沖突，培養學生尊重不同文化、維護世界和平的意識。（三）教學重難點1. 教學重點：鄭和下西洋的目的、過程和意義，包括鄭和率領船隊七次遠航，到達亞非三十多個國家和地區，促進了中外經濟文化交流；戚繼光抗倭的背景、經過和意義，如明朝中期倭患嚴重，戚繼光組建戚家軍，在臺州等地取得勝利，基本肅清東南沿海的倭寇，維護了國家主權和人民的生命財產安全。2. 教學難點：理解鄭和下西洋的歷史背景和其在世界航海史上的獨特地位，分析鄭和下西洋與當時世界形勢的關系；認識戚繼光抗倭斗爭的正義性以及明朝對外關系中友好交往與沖突并存的特點，培養學生全面、客觀分析歷史問題的能力。二、說學情七年級學生對歷史充滿好奇，經過之前的歷史學習，已經具備了一定的基礎知識和初步的歷史思維能力。但他們對于較為抽象的國際關系、航海壯舉背后的經濟文化因素理解起來可能存在困難。對于明朝的對外關系，學生可能對鄭和、戚繼光等人物有所耳聞，但對于鄭和下西洋的深遠意義、戚繼光抗倭的背景和影響等內容，理解不夠深入。在教學過程中，需要借助豐富的歷史資料，如故事、圖片、視頻等，激發學生的學習興趣，引導學生深入思考，逐步培養他們分析歷史現象的能力。三、說教學方法1. 講授法：系統講解明朝對外關系的重點知識，確保學生掌握扎實的基礎知識。例如，詳細闡述鄭和下西洋的準備工作、航行過程以及戚繼光抗倭的戰略戰術。2. 史料分析法：展示《鄭和航海圖》《明實錄》《戚少保年譜耆編》等歷史文獻資料，以及相關的航海日志、戰報等，讓學生通過分析史料，獲取有效信息，得出結論，培養學生的史料實證意識和分析問題的能力。在講解鄭和下西洋時，展示鄭和船隊的規模、裝備等記載，讓學生分析其航海能力和對外交流的實力。3. 小組合作探究法：組織學生分組討論鄭和下西洋的影響、戚繼光抗倭勝利的原因、明朝對外關系的特點等問題，促進學生之間的思想交流與合作，提高學生的團隊協作能力和表達能力。比如，讓學生分組討論鄭和下西洋對中國和世界經濟文化交流的影響，然后每組派代表發言。4. 情境教學法：創設歷史情境，如角色扮演鄭和船隊的遠航、戚繼光抗倭的戰斗場景、明朝與外國使者的交流等，讓學生身臨其境地感受明朝對外關系的氛圍，增強學生的學習體驗。在講解戚繼光抗倭時，模擬臺州之戰的場景，讓學生體會戰斗的激烈和戚繼光的軍事智慧。5. 比較分析法：將鄭和下西洋與新航路開辟進行對比，將戚繼光抗倭與其他朝代的對外戰爭進行對比，讓學生通過比較，分析明朝對外關系的特點和在世界歷史中的地位，培養學生的比較分析能力和歷史思維能力。四、說教學過程（一）導入新課（3分鐘）播放一段展現明朝時期航海船只航行在大海上的視頻，視頻中呈現出船隊浩浩蕩蕩、氣勢磅礴的景象。視頻結束后提問學生：在明朝時期，是什么樣的航海活動能有如此壯觀的場面？它又對明朝乃至世界產生了怎樣的影響？由此引出本節課主題——《明朝的對外關系》。設計意圖：通過視頻營造神秘而宏大的歷史氛圍，激發學生的好奇心和求知欲，引導學生思考明朝對外航海活動，自然地導入新課。（二）新課講授（30分鐘）1. 鄭和下西洋（12分鐘）講述鄭和下西洋的背景，包括明朝前期國力強盛，經濟繁榮，航海技術先進，如造船技術高超，指南針廣泛應用于航海等。展示《鄭和航海圖》，講解鄭和下西洋的目的，主要是為了提高明朝在國外的地位和威望，“示中國富強”，同時也用中國的貨物去換取海外的奇珍。介紹鄭和的生平，他本姓馬，回族，云南人，曾在宮廷中擔任官職，后被賜姓鄭。重點講解鄭和下西洋的過程，從14051433年，鄭和率領船隊七次下西洋，展示鄭和下西洋的路線圖，詳細講解船隊從劉家港出發，先后到達東南亞、南亞、西亞和非洲東海岸的三十多個國家和地區。分析鄭和下西洋的意義，在經濟上，促進了中國與亞非各國的經濟交流，豐富了中國的物資，也將中國的絲綢、瓷器等商品傳播到世界各地；在文化上，增進了中國與亞非各國的友好往來和文化交流，促進了不同文化之間的相互了解和融合；在航海史上，鄭和下西洋比歐洲航海家的遠航早半個多世紀，船隊規模大、船只先進，展示了中國高超的航海技術，是世界航海史上的空前壯舉。設計意圖：通過地圖展示、史料分析和故事講述，讓學生深入了解鄭和下西洋的背景、過程和意義，感受中國古代航海事業的輝煌成就，培養學生的民族自豪感和對世界歷史的認知。2. 戚繼光抗倭（10分鐘）展示明朝沿海地區倭寇侵擾的地圖，講解戚繼光抗倭的背景，明朝中期，日本的一些武士、商人和海盜組成武裝集團，經常到我國東南沿海一帶進行掠奪和騷擾，史稱“倭寇”。由于明朝海防松弛，倭寇與中國的奸商、海盜勾結，共同搶劫分贓，給沿海人民帶來了沉重的災難。介紹戚繼光的生平，他出身將門，自幼刻苦讀書，練就了一身好武藝。講述戚繼光抗倭的經過，戚繼光組建了一支紀律嚴明、作戰勇敢的軍隊，稱為“戚家軍”。展示戚家軍的武器裝備圖片，如狼筅等，講解戚家軍在臺州九戰九捷，迅速蕩平了浙江的倭寇。隨后，戚繼光又率軍進入福建、廣東，與當地明軍并肩作戰，基本肅清了東南沿海的倭寇。分析戚繼光抗倭勝利的原因，包括戚家軍紀律嚴明、作戰勇敢，戰術靈活，如鴛鴦陣等；戚繼光卓越的軍事指揮才能；得到了人民群眾的支持等。強調戚繼光抗倭斗爭的正義性，它維護了國家主權和人民的生命財產安全，戚繼光也因此成為民族英雄。設計意圖：通過地圖展示、圖片講解和史料分析，讓學生了解戚繼光抗倭的背景、經過和意義，體會戚繼光的愛國精神和民族氣節，培養學生的愛國主義情感。3. 葡萄牙攫取在澳門的居住權（4分鐘）講述明朝時期，隨著新航路的開辟，歐洲殖民者開始東來。1553年，葡萄牙殖民者謊稱商船遇到風暴，請求暫時借地晾曬貨物，他們賄賂明朝官員，攫取了在廣東澳門的居住權。后來，他們在澳門私自擴展土地，修筑炮臺，設置官署，開始了長期的居住和管理。分析葡萄牙攫取澳門居住權對明朝和中國歷史的影響，一方面，這是歐洲殖民者對中國領土主權的侵犯，開了西方列強在中國沿海地區建立據點的先例；另一方面，也在一定程度上促進了中西文化的交流，澳門逐漸成為中西貿易和文化交流的重要窗口。設計意圖：通過講述歷史事件，讓學生了解明朝時期對外關系中的領土主權問題，認識到維護國家領土完整的重要性，培養學生的國家主權意識。4. 明朝對外關系的特點（4分鐘）組織學生分組討論明朝對外關系的特點，引導學生從友好交往、沖突戰爭、文化交流等方面進行分析。友好交往方面，以鄭和下西洋為代表，展示了明朝開放的對外政策和強大的國力，促進了中外經濟文化交流；沖突戰爭方面，戚繼光抗倭體現了明朝面臨的外部威脅，以及明朝維護國家主權和領土完整的決心；文化交流方面，明朝在對外交往中，既傳播了中國的文化，也吸收了外來文化，豐富了中華文化的內涵。每個小組推選一名代表發言，教師進行總結和點評，強調明朝對外關系的多元性和復雜性。設計意圖：通過小組討論，讓學生深入理解明朝對外關系的特點，培養學生分析問題和歸納總結的能力，提高學生的歷史思維水平。（三）小組討論（10分鐘）組織學生進行小組討論，討論主題為“鄭和下西洋與新航路開辟的比較及對當今世界的啟示”和“戚繼光抗倭的精神對我們今天有什么借鑒意義”。每個小組推選一名代表發言，其他小組可以補充和質疑。教師在學生討論過程中巡視指導，引導學生從航海目的、航海規模、影響等多個角度分析鄭和下西洋與新航路開辟的異同，從愛國精神、團隊協作、創新精神等方面探討戚繼光抗倭精神的現代價值，鼓勵學生發表獨特見解。設計意圖：通過小組討論，培養學生的合作探究、分析問題和語言表達能力，讓學生深入理解明朝對外關系的歷史影響，同時激發學生的創新思維，思考歷史與現實的聯系。（四）課堂小結（5分鐘）與學生一起回顧本節課所學內容，包括鄭和下西洋的背景、過程和意義，戚繼光抗倭的背景、經過和意義，葡萄牙攫取在澳門的居住權以及明朝對外關系的特點等，強調各部分內容之間的內在聯系。總結明朝對外關系在友好交往與沖突并存中發展，對中國和世界歷史都產生了重要影響。鼓勵學生在課后繼續關注明朝的歷史以及中外關系的發展，培養學生以史為鑒的意識。設計意圖：通過課堂小結，幫助學生梳理知識體系，加深對重點內容的記憶，強化學生對歷史事件內在聯系的理解，培養學生的歷史思維能力。（五）布置作業（2分鐘）1. 以“我眼中的鄭和下西洋”或“戚繼光抗倭的啟示”為題，寫一篇500字左右的短文，要求結合歷史史實和個人感受，闡述自己的看法。2. 收集明朝時期其他對外交往的資料，如利瑪竇來華等，了解更多明朝對外關系的故事，下節課進行分享。設計意圖：通過作業鞏固課堂所學知識，培養學生的自主學習能力和資料收集整理能力，提高學生的歷史寫作能力和表達能力，讓學生進一步了解明朝的對外關系。五、說板書設計采用提綱式板書設計，將本節課主要內容分為鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權、明朝對外關系的特點四個板塊。每個板塊下細分具體知識點，如鄭和下西洋下包括背景、目的、過程、意義；戚繼光抗倭下包括背景、經過、勝利原因、意義等。這樣的板書設計條理清晰，突出重點，有助于學生構建知識框架，理解和記憶。六、教學