1、精選優質文檔-傾情為你奉上 人教課標版二年級數學下冊第二單元用26的乘法口訣求商教案 用 26 的乘法口訣求商鞏固練習 教學設計 于都實驗小學 蘭君英 教學內容： 人教版二年級下冊練習五 812 題 課型： 練習 教學目標： 1、 鞏固用 26 的乘法口訣求商的方法 2、 鞏固乘法的兩個含義和除法算式中部分的名稱， 進一步理解乘除法之間的關系 3、 培養學生仔細看圖的好習慣， 以及繼續培養學生的口頭表達能力和合作能力 4、 培養學生學習數學的信心， 感受用數學知識解決問題的樂趣。 教學重點： 提高用 26 的乘法口訣求商的熟練度和準確度。 教學難點： 結合具體情境靈活地運用乘法口訣求商。 設計

2、特色： 本節練習課根據低段兒童的年齡特征， 注重激發學生的學習熱情， 通過創設充滿童趣的情境， 讓學生快樂地、 自主地學習， 同時形式多樣、 富有層次性的練習扎實有效鞏地固知識。 教學過程： 一、 激趣導入， 齊背口訣 師： 今天， 我們請來了好朋友聰聰和明明來到課堂， 你們歡迎他們嗎？ 他們聽說我們已經學習了 26 的乘法口訣， 他們非常想聽一聽， 你們愿意背一背嗎？ （齊背 26 的乘法口訣） 二、 趣味練習， 鞏固知識 師： 小朋友們背得真好！ 看， 聰聰和明明給你們送上頂呱呱呢！ 小精靈們還邀請大家去智慧樂園玩呢， 想去嗎？ 好， 那我們抓緊時間開火車出發吧！ 1、 開火車（出示口算卡

3、片） 師： 咔嚓咔嚓火車來了， 火車火車往哪開？ 生： 火車火車往這開 小卡片出示： 54 244 63 205 305 105 82 366 155 93 153 164 13 44 21 66 34 124 學生說出得數并說出想的是哪一句口訣 ， 師停在 34 和 124 ， 讓學生說說有什么發現。 預設 生 1： 我發現他們都是根據口訣三四十二算的 生 2： 我發現他們的數字都是 3、 4、 12， 只不過一個是乘法算式。 一個是除法算式。 生 3： 我發現可以根據乘法算式寫出除法算式。 教師都給予表揚并順勢引導乘法和除法的聯系。 2、 觀看跳繩比賽 師： 我們終于來到了智慧樂園， 哇！

4、 真是熱鬧極了， 好多好玩的項目呢！ 咦， 那邊的小朋友興高采烈地在干什么呢？ 我們也過去看看（掛圖出示練習第 8 題） 師： 原來他們在舉行跳繩比賽呢。 誰來用自己的話來說說你看到的。 生獨立說圖意 （預設 ） 生 1： 每組有 5 人， 有 5 組， 一共有 15 人 生 2： 有 15 人， 每 5 人一組， 分成了 3 組 生 3： 有 15 人， 平均分成 3 組， 每組有 5 人 師： 小朋友們說得真好！ 你能根據圖列出乘法和除法算式嗎？ 學生獨立列式并匯報 35=15（人） 53=15（人） 153=5 （人） 155=3 （組） 師： 仔細觀察這四個算式， 你發現了什么？ 生獨

5、立思考后匯報， 師根據學生回答加以表揚鼓勵。 師生小結出象這樣的圖可以列出兩個乘法算式和兩個除法算式， 根據乘法算式能寫出兩個相應的除法算式。 做對了的加 2 顆 3、 捉迷藏 師： 看， 小豬也過來了， 他請小朋友們玩個捉迷藏的游戲， 想玩嗎？ 請看， 出示第 9 題的表格， 商這一欄中， 調皮的數字寶寶藏起來了， 算出來了小豬就會送你 3 顆 被除數 6 18 20 12 24 16 10 除數 2 6 4 3 6 4 5 商 學生獨立做， 做完后匯報 師： 看第一、 二列， 說說你怎么想的 生： 被除數是 6， 除數是 2， 師： 怎么求商？ 生： 用被除數除數=商， 62=3 （師板書

6、 被除數除數=商， 全班齊讀） 師： 62=3 是怎么想的？ 生： 想口訣二三得六 其余各題請學生匯報， 有疑問的加以點撥。 4、 找朋友 師： 小兔聽說小朋友來到了智慧樂園顆高興了， 請小朋友參加舞會呢， 喜歡嗎？ 選 16 個同學， 每個同學手里拿著一張卡片， 算式是： 得數相同的兩張卡片是舞伴， 請小朋友幫忙找一找， 學生獨立思考后坐在書上，齊唱找朋友： 找呀找呀找朋友， 找到一個好朋友、 得數相同的兩個同學站到一起， 大家來判斷， 做對了的加 4 顆 5、 送小動物回家 師： 舞會結束了， 小兔們要回家了， 你們能送送他們嗎？ 比一比， 誰先把動物送回家， 開始吧。 學生獨立做第 11 題。 做完后匯報并訂正， 同時全對的加 4 顆 6、 計算墻的長度 師： 小動物們都回家了， 可小精靈發現在樂園中有一個難題， 總想也想不出來，小朋友們能幫幫他嗎？ 出示題目。 師： 這是樂園中的一扇墻， 你看懂了什么？ 學生獨立說圖意并列式解答， 集體訂正做對的加 5 顆 三、 回顧課堂， 反思評價 師： 時間也不早了， 我們依依不舍地離開了智慧樂園， 小朋友們學得開心嗎？ 誰來說說我們收獲了什么知識？ 你一共獲得幾顆智慧星？ 跟大家一起分享你的快樂。 你對自己的表現滿意嗎？ 學生自