1、高品質文檔2022年國培行動，教師專業成長的新基地 為了提高老師專業素養，提升教學藝術水平，各學校都大力推行多種形式的培訓模式，國培行動，這種引領式教學方式、高效網絡培訓模式，無異于給傳統培訓模式增加了新的亮點，為老師專業成長開創了新基地，特點如下： （一）國培行動，搭建了老師自主學習的平臺。 黨的十六大報告明確提出：“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面進展?！?，作為教書育人為天職的老師，更應成為學習的時代先鋒、學問富翁。若給學生一杯水，那么老師必需是長流水、新奇水。 國培行動，如準時雨一般，為農村老師搭建了自主學習，提升專業素養的平臺。使廣闊老師實現了與大都市同仁們共享優質訓練

2、資源的幻想。有人說：“高度打算視野”，北大網絡訓練學院聘請資深的網絡訓練專家、訓練技術專家向我們傳授新學問、新理念。使我們對“教學目標、學習者分析”、“媒體與訓練方法的選擇”、“信息化教學資源收集”、“教學實施”、“學校語文教學分析”、“教學評價”、“教學討論與反思”有了系統全面的熟悉，訓練專家的講座高屋建瓴地指引了學科教學的新方向，使我們對閱讀，寫作，綜合性學習有了全新的熟悉，解決了一些多年來懸而未解的課題，大有“聽君一席話，勝讀十年書”如沐春風的感覺，為提升農村老師的理論水平，為突破多年來語文教學的障礙掃清了道路。 在開發學習的途徑上，“曬一曬你收集的學校語文教學資源和網站”的爭論帖，匯合

3、學友們的建設性意見，如民間采風、旅游觀光、網上沖浪、挖掘同事、自我反思、影視媒體、游逛書店、剪報集錦等，為收集、積累語文資源，做討論型老師供應了全新的思路。 （二）國培行動，創建了老師自由溝通的碼頭。 以往，老師溝通多集中于校本研訓聽評課活動的局部范圍內。去年，我區開展了“打造強勢學科”的教研活動，我校所在地六所學校組建了區域內校際教研共同體，開展聯片教研，聯片教研的確把學科溝通活動引向縱深，且取得了良好的效果，但是局限在短暫的時段內，國培行動，網絡教研能突破時空的局限性，打破了文化層次、年齡結構、城鄉地域的羈絆，創建了老師自由溝通的碼頭，對同一話題老師們“橫看成嶺側成峰，遠近凹凸各不同”，從

4、不同的角度自由發表共性主見，沒有校內同僚文化的拘囿，溝通方式實現了“一對多”“面對面”“層對層”的立體化教研溝通，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的撞、靈感的迸發、心靈的契合。例如：“怎樣上好學校語文課”，學友們從提升自身素養、調動學生愛好、介入多媒體、優化教學環節、遴選教學方法等角度為我們打開一盞盞領航教學的明燈，感受到文教學的魅力，使我們堅決了誓做“語文人”，守好語文陣地的信念。 （三）國培行動，開拓了自我反思的驛站。 市場經濟大潮的沖擊，使保衛校內凈土的老師漸漸被功利主義所浸染，職業的倦怠、小天地內保守封閉的心態、使老師忘卻初入師門的熱血，而得意意滿于往日的輝煌，教案后的教學反思多為應付學校常

5、規檢查的權宜之作 。國培行動，以開放自由的特點，為我們老師打開一扇收納外來新奇空氣的窗戶，匯合八面來風，觀賞廣闊同仁們精致的短文，文筆之精細、論理之精辟、語言之精致，結構之精致，無不令人嘆為觀止，深知天外有天人外有人。美文如警示鐘，使自己產生劇烈的震撼。猛回頭反思自己曾經醉心，有幾多課堂精彩，有幾多獨到見解，細心盤點梳理一時間真是寥寥無幾，大有捉襟見肘之尷尬，好一個“自大”的夜郎，捫心自問，那些如此優秀的老師尚且深化剖析自我，自己有何不深切自我剖析之理？ 美國學者波斯認為：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的熟悉，只有經過反思，老師的閱歷方能上升到肯定的高度，對后續的行為產生影響?！比绱丝磥砣糇鲆幻坝懻撔汀崩蠋煂崿F個人的可持續進展，當與反思同行。這對于一度曾執著于“只顧埋頭拉車，而不抬頭看路”的老老師真應駐足