1、蜜蜂超值教案第一課時文章摘要:本文章的主要內容是關于蜜蜂超值教案第一課時，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！蜜蜂超值教案第一課時一、教材內容新課程人教版語文三年級上冊教材5557頁。課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有識別方向的才能。表達了作者嚴謹的科學態度和務實作風。課文表達線索清楚，情節完好。首先寫我聽說蜜蜂有區分方向的才能，想做個試驗；再寫我試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，我走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫我途中的觀察和猜測以及試驗的結果。結果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最

2、后寫結論：我尚無法解釋蜜蜂為什么有識別方向的才能。選編這篇課文的意圖，是在進展語文才能訓練的同時，讓學生理解作者觀察、考慮、試驗的方法和探究精神。教學重點和難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有區分方向的才能，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。二、學習目的1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能等詞語。2、學習默讀課文，理解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探究精神，以及嚴謹的科學態度和務實的科學作風。4、初步對大自然的超常現象感興趣，從而激發學生發現、觀察、探究自然的興趣

3、。拓展發現更多動物的本能，探究自然界的奧秘。三、教學準備：試驗的布塊、課件四、教學時間：2課時五、教學過程：第一課時一、試驗揭題：1、今天，老師想做一個試驗，想不想參與？挑選3位同學。這里有兩塊布，老師將布蒙住兩位同學的眼睛。如今，老師開始試驗。首先，我請沒蒙住眼的同學跟著我走。接著分別帶兩位蒙著眼的同學走不同的道路。如今，老師要求三個同學按原路返回。2、觀察的小朋友，你們得出了怎樣的結果？沒蒙住眼的小朋友因為可以通過觀察旁邊的景物記住道路而返回。而蒙住眼的小朋友因為沒能觀察，就不知道自己走了多少路，怎么走的。3、總結：人類就是通過眼睛觀察，區分、記憶身邊的事物而知道道路的。那么，小昆蟲蜜蜂又

4、是怎樣的呢？它會迷路嗎？它會因為找不到家而放棄嗎？4、寫字：今天我們就來學習第十四課?蜜蜂?。請小朋友拿出筆和本子，跟著老師寫一寫。雖然已經教過，但仍然可以加深印象，穩固寫字。注意：必略微扁一點，下面是個蟲，不是山。因為蜜蜂是一種昆蟲。蜂字注意左右構造，右上局部是個折文，不是反文。5、巡視指導書寫。二、初讀課文1、這是法國著名的昆蟲學家法布爾寫的。請同學們自由朗讀課文，看看讀了課文之后給你的第一感覺是什么？2、讀完一遍的請舉手。放下，朗讀完一遍，請再默讀一遍。假設有學生寫寫、劃劃的，及時表揚。不動筆墨不讀書。把自己的第一感覺寫在句子邊上，或者劃出給你感覺最深的句子，這是一種很好的讀書方法，也是

5、一個良好的學習習慣。3、不但要劃，還要記在腦子里。第二遍看完的請舉手。沒看完的同學繼續看。看完的同學把自己劃出的句子，或者寫下來的句子讀一讀。4、讀得真認真啊。看你們讀得這么專心，認真，能讀給大家聽一聽嗎？5、學生輪讀課文。、 讀第一小節。、 讀第二小節。一、二小節有不懂的詞語嗎？解決試驗、證實、兩里多路、阻力、大概、遙遠、悶兩里多路通過比較舉例子：其它的一定要通過學生自己的努力來答復，可以聯絡上下文，也可以通過查字典理解。書寫試驗、證、真不錯。大家都要像他們那樣，一定要理解這個詞語在課文中的意思。這才叫動腦筋。請大家拿起筆來，把老師寫的詞在書上劃下來。板書無論總是劃下來以后，請把這兩句話多讀

6、兩遍。你能照它的樣子也說一句話嗎？書寫論，馬上寫一句話。、 讀第三小節、 讀第四小節這兩小節有什么不懂的詞語么？推測、滿身、沖動、包括可以讓學生通過換詞、造句、打比方等方法自己斟酌。書寫測、括、 讀第五小節、 讀第六小節這兩小節有什么不理解的詞語嗎？準確無誤、逆風而飛、沿途、確確實實、超常、本能通過學生舉例子、打比方、說句子解決。書寫確、誤、途三、精讀課文1、到如今為止，我們整整讀了25分鐘的書。還記得老師開始提的問題嗎？讀了課文后給你的第一感覺是什么？神奇、奇特、不可思議2、快速閱讀課文，哪里讓你感受到了？為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩

7、旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，翻開紙袋，把他們放飛。、蜜蜂裝在紙袋里，不能看到外面的景物。走了兩里多路才翻開紙袋，到了一個陌生的地方，但是卻能找到自己的家，很神奇，很了不起。、假設是你，此時這樣被帶到了一個陌生的地方，你會想什么？是呀！多了不起，多英勇的蜜蜂啊！、你從哪看出它們回到家了？沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很沖動。她高聲喊道：有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四非常回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。、但我只是覺得奇怪，小女兒為什么還沒等我跨進家門就這么沖過來了，臉還紅紅的，怎么回事？小女兒太沖動、太興奮了。因為試驗成功了，小女兒也覺得很奇特！連讀：是呀，讀

8、為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，翻開紙袋，把他們放飛。可是沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很沖動。她高聲喊道：有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四非常回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。3、還從哪里感受到了？這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？、蜜蜂飛得很低，不能用眼睛看自己飛到哪了，更不知道自己的家在哪。然而讀沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很沖動。她高聲喊道：有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四非常回

9、到蜂窩里，滿身都是花粉呢。、誰還愿意讀讀這一句？這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？然而齊讀沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很沖動。她高聲喊道：有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四非常回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。4、還從哪里感受到了？也就是說，在四非常鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間。、 太不可思議了。、 怪不得讀沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很沖動。她高聲喊道：有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四非常回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。誰還愿意讀這句話？舉手的一起讀也就是說，在

10、四非常鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間。怪不得齊讀沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很沖動。她高聲喊道：有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四非常回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。5、還從哪里感受到了？第二天我檢查蜂窩時，又發現了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。6、此時，假設在檢查蜂窩的是小女兒，想像一下，她會怎么做？7、假設此時去檢查蜂窩的是你，你會想什么？、 太神奇了。蜜蜂真英勇、真能干。、 太不可思議了，可這是為什么呢？、 為什么它們能找到自己的家呢？四、總結是啊！這么多為什么！到底為什么呢？到如今為止還有很多專家在尋找答案！于是，試驗的結果出來了，作者法布爾作出了這樣的總結：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。五、拓展學到這，我知道大家