1、體育活動中肢體語言運用的技巧我們通常把采用手勢、眼神、信號、示范等直觀、形象的身體動作, 激發孩子練習的熱情，引導孩子正確、規范地掌握動作這種非語言性傳輸信息的方式,定性為肢體語言. 它是語言的輔助體,對語言起著支持、修飾的作用，它能加強師生在教學中的相互聯系,促進教學目標的達成。在學習實踐中，我對肢體語言的運用做了一些思考，并試著將教師的肢體語言歸納為以下幾個特點：一、形象性 肢體語言最顯著的特點是形象感強，教師通過身體動作的示范，將動作的過程、要領，直觀地展現在幼兒面前，使孩子獲得動作的感性認識，建立直觀的動作形象。二、示范性 教師對動作規范、準確的示范，為幼兒提供了學習的參照與榜樣。教師

2、的精神面貌，如：在冬季教學中，教師不畏嚴寒、精神抖擻，表現出自信、樂觀、泰然自若的精神面貌，不僅給幼兒留下了美好的體態印象，同樣也對孩子起著很好的示范作用，鼓舞了士氣，增強了幼兒的練習信心和勇氣。三、指令性 肢體語言有時可以代替口頭語言，也能做到表達信號和傳遞信息。因此，肢體語言具有指令性的特點。表現肢體語言指令性特點的典型肢體語言體動作是手勢。如：豎大拇指表示贊揚或肯定； “V”字手型表示勝利的祝愿；“OK”手勢表示許可、肯定；翹起食指放在唇邊請安靜；搖頭聳肩表示遺憾無奈；兩手掌垂直成T形暫停的手勢等。四、啟發性 在教學中，教師會設置一些疑問，如：“熊來了，小朋友怎樣變成石頭人呢？”鼓勵幼兒

3、自己去想象、創造解決問題的方法。當幼兒出現困難時，教師會用身體給予提示（做一個模仿動作或一個手勢），引起幼兒注意，使幼兒從中受到啟發，幫助拓展幼兒的思路。因此，我們在體育教學中，要充分發揮肢體語言的優勢，更好地開展體育課堂教學活動，可以從這幾個方面嘗試實施：1、注意為幼兒創設游戲化的氛圍，讓幼兒愉快地活動。游戲化的氛圍，有利于幼兒興趣的調動與激發。如，玩游戲小白兔種蘿卜，直接以游戲角色的口吻進入，教師是“兔媽媽”，幼兒是“兔寶寶”。“兔媽媽”號召“兔寶寶”一起去勞動，一起分享勞動的成果。把費力地行進跳比作爬山坡，既形象又有趣，孩子們的情緒很容易被這種氛圍所感染，仿佛自己真是一只小兔子，模仿起小

4、兔一蹦一跳地走路，興致勃勃地勞動了。2、要注意多側面、多角度的示范，盡量表現夸張的示范動作。體育活動是一項實踐性很強的活動,它是通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育的知識、技術和技能,以達到鍛煉身體、增強體質的目的。 夸張的示范動作，注意多側面、多角度的示范，可以傳達給孩子更準確、直觀的動作感受，有利于形成動作概念、動作表象。如，在體育活動小白兔種蘿卜中，“兔媽媽”重點夸張“雙腿屈膝行進跳的動作”，以便讓幼兒掌握“屈膝 行進 前腳掌著地”的動作過程。游戲“跳瓶子”中，教師不僅要從正面示范助跑從瓶子上跨過的動作，再從側面示范這個動作，教師的前腿盡量抬高、跨過，重點讓幼兒看清“跨跳”是“跨”過

5、瓶子，而不是從兩旁繞過瓶子，如果沒有多側面、多角度的示范，很可能讓幼兒產生錯誤的感知，不易獲得成功。3、要充分發揮神情的激勵作用，避免過多口頭語言造成的羅嗦。（1）要始終保持飽滿的精神狀態，以自己的情緒感染幼兒。教師飽滿的精神狀態，是對孩子正面、積極的示范。教師充滿激情的口頭和肢體語言體語言都對幼兒是情緒的感染，有利于孩子積極參與動作的練習，盡力模仿老師的動作。如：玩游戲“小公雞與狐貍”，老師帶頭做出公雞“雄赳赳、氣昂昂”的姿態，昂首、挺胸、收緊身體，不僅可以調動幼兒模仿公雞動作的積極性，而且有利于幼兒很好地把握動作要領，控制住“金雞獨立”的動作。（2）要注意使用多種不同的眼神、表情，發揮眼神

6、、表情的暗示作用。教師的眼神注視，一方面可以及時反饋幼兒在活動中信息，便于教師在教學中靈活的調整教育行為。另一方面，運用眼神、面部表情與孩子進行直接交流，對孩子產生的心理暗示往往超過口語。一個點頭、一個微笑是對孩子的肯定與鼓勵；一臉嚴肅的表情、一個犀利的眼神，是在提示個別頑皮的孩子該收斂一下，把注意力轉移過來。此時，無聲的肢體語言體語言才不會破壞流暢、和諧的游戲氛圍。4、要合理運用手勢，突出必要的活動指令。當孩子付出努力時，豎起大拇指，給予贊揚、肯定；當孩子情緒比較浮躁時，做出暫停的手勢；要求孩子返回時，做出召喚的手勢；即將開始活動，為引起孩子的注意，可以使用手指在空中做出“1、2、3”的手勢

7、等。無聲的手勢能大大豐富教師的表達形式，代替語言進行指令。5、要將肢體語言與口頭語言有機地結合起來，更好地引導教學。為了突出語言的提示、示范作用，使幼兒更輕松、準確地掌握動作，不妨將肢體語言與口頭語言巧妙結合起來，同時使用。如：練習“小兔立定跳過小溝”，邊做“屈膝立定跳”的動作，邊喊“一、二、三”，提示幼兒將屈膝、甩臂動作完成后，接著奮力跳過去，起到突出“用力跳”的作用。練習“跳瓶子”時，教師邊演示跨跳動作，邊講解“跨”過瓶子，突出“跨”的動作提示。肢體語言可以加強口語的表達效果，傳達信息，交流感情。但在使用中還應當注意以下幾個問題：1、要將肢體語言納入教學準備中，作為教學語言精心設計。雖然教師應具備隨機應變的教學機智，但要想將肢體語言運用得恰當、得體，還必須在活動前做細致的考慮，確定肢體語言的重點、如何與口頭語言巧妙結合等。2、要修煉用眼神交流的技巧。不僅是老師靈活地善于運用語言，給孩子以提示、激勵，還要教會孩子學會、讀懂老師的眼神含義，這樣才能達到師生間的有效溝通，發揮眼神的提示、激勵作用。3、使用肢體語言要適時、適當，要慎重、精練。肢體語言使用過多，好比“蜻蜓點水，面