1、第二課時(shí)：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第頁(yè)，練習(xí)二第題。教學(xué)目的：、使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。、通過(guò)操作、觀察培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。教具準(zhǔn)備：第頁(yè)例的插圖。長(zhǎng)方形紙。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。計(jì)算下列各題并說(shuō)出計(jì)算方法。上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。二、新課。引入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。（板書(shū)課題：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)）理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。（）第一幅圖：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎樣列式？指名列式，板書(shū)： 問(wèn)： 表示什么意思？指名回答，板書(shū)：求個(gè)或求 的倍。（）出示第二幅圖：一瓶桔汁重 千克，半瓶重

2、多少千克？怎樣列式？怎樣表示半瓶？指名回答：半瓶用 表示；式子為： 。說(shuō)明： 是求 的一半是多少，也就是求 的 是多少。板書(shū)：求 的 。（）出示第三幅圖：一瓶桔汁重 千克， 瓶重多少千克？怎樣列式？指名回答，板書(shū)： ，問(wèn)： 表示什么意思？指名回答，板書(shū)：求 的 。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。指出三個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)乘法，比較三個(gè)算式的不同點(diǎn)：第一個(gè)算式與第二、三個(gè)算式中乘數(shù)有什么不同？想一想：第一個(gè)算式與第二、三個(gè)算式中乘法的意義有沒(méi)有不同。有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生得出：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同；而一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。學(xué)生齊讀課本的結(jié)語(yǔ)。練習(xí)：課本的做一做、題。說(shuō)一說(shuō)下列算

3、式的意義。理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。（）出示例（先出示第一個(gè)問(wèn)題）。問(wèn)：你根據(jù)什么列出式子？得出：根據(jù) “工作效率×工作時(shí)間工作總量”列出式子： 。問(wèn)：如果我們用一個(gè)長(zhǎng)方形表示公頃，那么 公頃怎樣表示？學(xué)生回答后，教師出示例的圖（）問(wèn)： 公頃的 是什么意思？出示例圖（）要求學(xué)生觀察圖（），問(wèn)：在圖中 的 對(duì)于公頃來(lái)說(shuō)，是公頃的幾分之幾？引導(dǎo)得出：觀察這個(gè)式子有什么特點(diǎn)？出示例的第二個(gè)問(wèn)題。學(xué)生列式，教師再出示例圖（）問(wèn)：已經(jīng)求 公頃的 是 公頃，那么 公頃的 應(yīng)有這樣的幾份？就是多少公頃？板書(shū)： （公頃） （）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。觀察分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法？教師歸納，再看書(shū)上結(jié)語(yǔ)。再說(shuō)明，為了計(jì)算的簡(jiǎn)便，也可以先約分，再乘。例：（）做一做。三、鞏固練習(xí)：練習(xí)二第、題。四、小結(jié)。 這節(jié)課我們