1、北師大版一年級下冊數學 小小養殖場 教 案篇一北師大版一年級下冊第三單元第四課教學目標：1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少 一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數的相對大小 關系。2、能在具體情境中描述數的相對大小關系， 通過猜數游 戲，初步感受逐步逼近的數學思想，發展初步的推理能力和 數感。教材分析：本節課是在學生學習了100以內數的基礎上進行的。教 材通過情境圖“小小養殖場” 創設了一個猜數的情境， 讓學 生通過運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和 “差不多”等詞語描述，把握數的相對大小關系。對比新舊 教材，新版教材在原有基礎上進行了改動，如豐富了主題情 境圖

2、，加入了羊和兔，讓學生在猜數游戲中感受“多得多” “差不多”等詞組的實際意義，讓學生體會數的相對大小關 系。而在練習中，則刪除了猜數游戲。在對新舊教材的反復 對比解讀中，進一步體會教材的設計意圖，數量間的相對大 小關系沒有絕對的標準，需要結合具體情境進行描述，本課 在設計時，主要通過大量具體活動讓學生在具體情境中體會 數的相對大小關系， 學會運用 “多一些”“多得多”“少一 些”“少得多”和“差不多”來描述數的相對大小關系，又 能讓學生學到一種解決問題的策略，發展學生的數感。教學設計：一、直觀感受，體會意義 師：同學們，如果這三杯多少不同的飲料讓你選，你會 選擇哪一杯呢？為什么？引出“多得多”

3、， “多一些”， “少得多”， “少一些” 等詞組。【設計意圖：讓學生在直觀形象的比較中初步體會這些 詞組的意義。 】二、自主探究，理解新知。1自主探究，獨立思考。 師：在這個小小養殖場中住著哪些小動物，說一說，誰 多？誰少？能試著用這些詞組把它們之間多少的關系描述得 更具體些嗎？2交流對比，初步體會。讓 學 生 獨 立 嘗 試 用 “ 多 一 些 ”“ 多 得 多 ”“ 少 些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小 關系，并結合具體的數字解釋這些詞組的意義。【設計意圖：讓學生從直觀形象的比較中逐漸過渡到對 數字抽象的比較中，發展學生的數感。 】3新知運用，點撥引導。（1）出示兔子

4、圖，18，26，90，97四個數中，有一個是 兔子的只數，請同學們猜一猜。學生在提示下進行猜數，并 說說為什么這么猜。【設計意圖：在對新知的鞏固運用中，培養學生的推理 能力，滲透逼近的數學思想。 】（2）羊的只數與鵝差不多， 羊可能有多少只？讓學生先 說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最 后從70、26和3中選擇正確的答案。三、鞏固練習，扎實新知1 結合生活實例用“多一些”“ 多得多”“ 少一 些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。2猜猜老師的年齡。3猜數游戲4猜一猜糖果有多少顆？ 【設計意圖：讓學生初步感受兩倍的多少，但學生在沒 有學過100以內加減法的情況下， 要讓學生口

5、算出28的兩倍 大約多少有相當的難度， 因些將原有教材中28更改為30，降低了題目的難度。 】5比一比【設計意圖：讓學生體會數量間的相對大小關系沒有絕 對的標準，需要結合具體情境進行描述。 】四、談談收獲。篇二1、知識目標：結合生活實際，理解多一些、多得多、少 一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數的相對大小關 系；發展學生的數感。2、情感、能力目標：培養學生合作交流、勇于發表意見 等良好的學習習慣；滲透估計的思想，發展估計意識。教學重難點： 理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體 情境中把握數的相對大小關系。教學流程：一、談話激趣，鋪塹導入。1、談話激趣。師：小朋友，你們去過養殖

6、場嗎？今天， 小灰兔朋友要帶我們去參觀動物王國里的養殖場，你們想去 嗎？導語：好了！現在我們可以去參觀動物王國里的養殖場 了，大家請看（師出示課件） 。【設計意圖：本節課通過創設“參觀動物王國里的養殖 場”，旨在激發學生的興趣。但，部分學生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學生一目了然：“比多得多，比多一些”。因此，在這里，通過引導學生解決小灰兔帶來的問題，讓學生直觀形象的感受“多得多”的含義，讓數學模型經歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪塹的 作用。】二、引導交流，理解新知。（一）觀察。師：這就是動物王國里的養殖場，多美麗 呀！大家仔細瞧

7、瞧，圖上有什么？跟同桌的同學說一說。（二）反饋。學生自由發言，師根據學生的發言并板書：雞85只 鴨42只 鵝34只（三）說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、 少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少？（師巡視指 導，幫助個別學習困難的小組。）（四）想一想。 課件師： 請大家打開課本觀察“想一想” 的內容， 羊可能有多少只？通過看圖， 你還知道了什么？ （由 學生自由回答，師再板書，讀題后讓學生獨立完成。反饋交 流時，讓學生自我評價或評價他人。 ）【設計意圖：在上個環節的基礎上，學生較輕松地完成 “說一說”這部分內容，運用小組交流的形式，描述數量間 的關系，進一步發展學生的數感。在反饋交

8、流時，教師引導 學生進行自評和他評， 有助于幫助學生認識自我， 建立信心。】三、練習鞏固，扎實新知。師：小朋友！闖關游戲開始了，今天要闖三關，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多！1、P31第1題。引導學生看清題意，再讓生獨立解答， 最后集中交流，進行評價。2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認真思考后做答， 交流評價。3、P31第3題。指名生說明題意， 再獨立思考做答。 （反 饋時，可能會出現兩個答案， 只要理由正確， 可以加以肯定。 ）4、 游戲。（1）師：恭喜小朋友闖完這三關，現在我們來玩個數學 游戲，好不好呀？嗯，請大家注意了：老師在紙上寫了一個兩位數， 你們猜一猜， 是多少？ （根

9、 據學生的回答， 教師用“多得多、 多一些、 少得多、 少一些” 加以提示。 ）（2）30頁，兔子有多少只？三、總結。師：今天玩得開心嗎？你學會了什么？ 調查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多， 少一些”說一說。篇三1.結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義2.能在具體情境中描述數的相對大小關系。 養成教育訓練點 培養學生自主探究、合作交流的學習習慣。 教學重點 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。 教學難點正確描述情境中的數的相對大小關系。 教學過程一、創設情境教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學生從視覺上直 觀體驗“多一些，多得多、少一些、少

10、得多”這四個詞的含 義。教師出示小小養殖場的情境圖，讓學生觀察。你從圖中 看到了什么？二、學習新知1.學生交流看到了什么？2.請學生用“誰多誰少”說一說。 自己說，同桌說，全班說。 通過全班說讓學生正確建立誰比誰怎么多啊，多得多， 多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。還有差不多等概念。通過舉例子讓學生明白“差不多”的概念如：一（6）班男生有38個，女生有36個，我們就可以 說他們班男生和女生的人數差不多。3.想一想：初步運用所學知識。跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多， 跳繩的比跑步 的少一些。跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學生選擇 后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）。三、鞏固反饋1.小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。 小女孩比小紅 多得多。男孩可能跳了多少下？ （畫鉤） 女孩可能跳多少下？ （畫 鉤）35 42 85 42 8 85（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （