1、.2019XX教師招聘學前心理學重點知識的識記技巧學前心理學作為學前教育工作者必須要掌握和了解的知識內容，在整個知識考察中占有重要比重，但面對眾多知識點如何能夠快速識記、準確提取是我們所要考慮的重要問題，接下來就學前心理學重點知識的識記技巧進行簡單分享。一、諧音記憶法諧音記憶法是指利用字的相同或相似音將已有識記材料進行整合記憶，在整個學前心理學知識點識記過程中應用較為廣泛，采用諧音記憶法可以明顯提高記憶效果。例如：學前兒童動作發展規律包括：從整體動作到局部的、準確的、專門化的動作(從整體到局部的規律);從上部動作到下部動作(首尾規律);從中央部分的動作到邊緣部分的動作(近遠規律);從大肌肉動作

2、到小肌肉動作(大小規律);從無意動作到有意動作(無有規律)?！咀R記技巧】利用諧音記憶法可將動作發展規律則可識記為：“元首整大衣”?！霸奔唇h規律;“首”即首尾規律;“整”即整體到局部的規律;“大”即大小規律;“衣”即從無意動作到有意動作的無有規律。二、兒歌記憶法從大多數人的學習經驗來看，較為押韻、簡潔易懂的學習材料其記憶保存效果更為良好。兒歌記憶法就是以此原理將大量的、無規律的學習材料編成兒歌的形式，不但便于識記，也便于保存和提取。例如：在學習遺忘部分的內容時講到了德國的心理學家艾賓浩斯，根據他所提出來的遺忘曲線，了解到了遺忘的基本規律：遺忘的產生先快后慢，在20分鐘的時候忘得內容最多，因而

3、需要科學合理地組織復習?！咀R記技巧】利用兒歌記憶法可將其識記為：遺忘規律德國 艾賓浩斯遺忘曲線，先快后慢;二十分鐘，忘得最多。三、表格記憶法表格記憶法將材料以表格的形式呈現，能夠更直接的進行知識點之間的橫向和縱向的對比，從而找出知識之間的聯系，快速的進行記憶。例如：在學習學前兒童思維發展的趨勢時，從思維方式和思維工具兩個方面進行。從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，也稱直觀行動思維，指依靠對事物的感知，依靠人的動作來進行的思維;幼兒中期的思維以具體形象思維為主，又稱表象思維，是指依靠事物的形象和表現來進行的思維;幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽，逐漸開始靠語言進行的思維。從思維工具來看

4、，直觀行動思維所用的工具主要是感知和動作，具體形象思維所用的工具主要是表象，而抽象邏輯思維所用的工具則是語詞所代表的概念。其中，動作在其中的作用是由大到小，語言的作用則由小到大。【識記技巧】利用表格記憶法可將識記材料整理為：四、首字記憶法首字記憶法指將知識點對應首個字符提取出來作為線索進行識記，方法簡單，識記便捷。例如：學前兒童心理發展的總趨勢：從簡單到復雜;從具體到抽象;從被動到主動;從零亂到成體系(對事物的態度由不穩定到穩定)?！咀R記技巧】根據首字記憶法可識記為：“簡具被零”。五、關鍵詞提取法關鍵詞記憶法指對所記材料進行提煉、抓住關鍵部分的記憶方法。通過對材料進行概括，把精華提煉出來，概括

5、得出關鍵部分，言簡意賅，有代表性，又容易與頭腦中原有的知識聯系掛鉤，易記難忘。此法多用于記憶比較復雜的知識。例如：學前兒童依戀關系的培養：注意“母性敏感期”期間的母子接觸;盡量避免父母親與孩子的長期分離;父母親與孩子之間要保持經常的身體接觸;父母親對孩子發出的信號要及時作出反應?！咀R記技巧】利用關鍵詞記憶法可將其識記為：“母性敏感莫分離，身體接觸做反應”。六、時間脈絡記憶法時間脈絡記憶法指在學習零碎、細小的知識時，通過時間軸的方式把握知識體系的內在聯系，將零散的知識點按照時間順序系統化記憶的方法。適用于知識的回顧和系統的整理。例如：學前兒童語法發展中的句型發展部分經歷從不完整到逐步完整的過程，

6、其中出現了單詞句、雙詞句、以及完整句。單詞句是指用一個詞代表的句子，一般出現在11歲半，其特點有：單音重疊;一詞多義;以詞代句?！半p詞句”又稱“電報句”，是由2個單詞組成的不完整句，有時也由3個詞組成，一般出現于1歲半至2歲左右。2歲以后，兒童逐漸出現比較完整的句子。【識記技巧】利用時間軸的方式進行脈絡梳理，更加的清晰直觀利于識記。七、聯想記憶法聯想記憶法指將要識記的內容和與之相關的事物、背景故事結合在一起，通過聯想賦予識記材料特殊的形象與意義，再通過故事內容把材料回憶起來的記憶方法。例如：幼兒辨別不同集合圖形由易到難的順序是：圓形正方形半圓形長方形三角形八邊形五邊形梯形菱形?！咀R記技巧】利用

7、聯想記憶法將識記材料與長征背景相聯系，可識記為：“遠征班，長三八，吾涕零”。八、趣味識記法趣味識記法即提取原有枯燥的識記材料的關鍵詞，運用想象將提取的關鍵部分整合成富有趣味的、有一定聯系性的小故事來進行記憶的的方法，該方法富有趣味，易于識記。例如：幼兒期的年齡特征：34歲：最初的生活自理;認識依靠行動;情緒作用大;愛模仿。45歲：活潑好動;具體形象思維開始;開始接受任務;開始自己組織游戲。56歲：好問好學;抽象思維能力開始萌芽;開始掌握認識方法;個性初具雛形?！咀R記技巧】利用趣味識記法可將幼兒期的年齡特征依次識記為：“初認愛情，潑具受組，好象方形”。其蘊含的小故事就像戀愛歷程，剛剛認識愛情，過

8、程較為坎坷受到各方阻撓，感覺自己好像有點方，該怎么解決還有待思考。九、案例記憶法案例記憶法指將復雜、無系統的知識點加以典型的個人案例或典型的故事、事件來進行解釋和說明，由特殊推出一般，從而使識記材料具有邏輯性、簡潔性的方法。例如：氣質的類型：膽汁質：直率熱情，精力旺盛，好沖動，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低，喜歡新環境帶來刺激的學習;多血質：活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉;粘液質：安靜穩重踏實，反應性低，交際適度，自制力強(性格堅韌)，話少，適于從事細心、程序化的學習，表現出內傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣;抑郁質：敏銳、機智，行為孤僻，不

9、善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內傾性?！咀R記技巧】對于該內容即可采用案例記憶法，以典型的人物或事件進行識記。膽汁質：“魯智深倒拔垂楊柳”即體現出典型的直率但好沖動、暴躁易怒;多血質：“還珠格格小燕子”即體現出活潑好動、粗枝大葉的典型氣質;粘液質：“科學家、理工男”即體現出沉穩、細心但缺乏靈活性的特征;抑郁質：“黛玉葬花”視為典型，林黛玉表現出機智、敏銳但多愁善感、不善交往。十、思維導圖記憶法思維導圖記憶法指將零碎但又存在內部聯系的知識點利用思維導圖的形式進行整理和概括的一種較為直觀的記憶方法。例如：言語活動通常分為兩類：外部言語和內部言語。外部言語又包括口頭言語(即以聽、說為傳播方式的有聲言語)和書面言語(用文字表達思想和情感的言語)。在幼兒內部言語開始發展的過程中，常常出現一種介乎外部言語和內部言語之間的言語形式，即出聲的自言自語。出聲的自言自語大約