1、第1課時地形典范多樣，山區面積寬敞l 教學目標1.清楚我國地形構成的特征2.了解地形特征對我國經濟展開的阻礙3.通過對祖國地形特色的了解，增強愛國看法。教學重點跟難點山區開拓的有利與倒運條件l 課前準備1.教師為每一老師準備等高線地形圖講義中2.實物投影儀3.老師準備水彩筆、尺子、鉛筆4.有關地質災害的錄像l 教學方法小組討論法教學方案一、地形典范多樣1.地形復雜多樣活動1：閱讀講義的景不雅觀圖片，了解五種地形典范的特色。老師：復雜地討論，比較差異地形典范的特征。如：珠穆朗瑪峰海拔高，頂部挺立，坡度特不陡。江南丘陵地勢崎嶇緩跟，坡度較小。內蒙古高原空中平坦，寬敞，水草豐茂。長江中卑劣平原空中寬

2、敞平坦，“水鄉澤國。四川盆地盆地周圍高中間低，內部是平地或緩跟的丘陵。2.我國要緊山脈及其分布活動2：讀講義圖“山脈走向表現，熟悉山脈走向的含義。活動3：讀講義圖“中國陸上要緊山脈，揣摸我國要緊山脈的走向，完成下表。走向要緊的山脈東西走向 東北東北走向 東南東南走向 南北走向 弧形山脈 教師：請同學們用彩筆在講義山脈圖上分不將一致走向的山脈連接起來，如，先把天山、陰山、燕山連成一線，將昆侖山、秦嶺、大年夜不山連成一線，不雅觀看構成的圖形。教師在黑板上板畫，并用差異的彩粉筆連接山脈老師：山脈將大年夜陸離開成非常多網格。活動4：山脈構成了我國地形的

3、骨架，山脈交織成網，高原、盆地、平原就鑲嵌在網格中。閱讀講義圖“我國地形分布大年夜勢中尋出山脈兩側的地形區填在表格中。山脈兩側的地形區西側東側大年夜興安嶺  太行山  巫山  雪峰山  橫斷山  橫斷山  山脈兩側的地形區南側北側天山  昆侖山  教師：補償介紹以上的山脈構成了地形區的自然地理界線，偶爾山脈仍然人文地理的界線，如：長白山是中國跟朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國跟印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建與江西的界山。教師：

4、為了更好地記取我國地形地勢特色，我尋了一首我國地形地勢特色及其分布歌訣，相信對大年夜伙兒會有幫助的。我們一塊兒大聲地讀一讀！教師在黑板上的板畫上隨著歌訣逐一點出中國地形多樣成，西高東低三級明，山區面積三有二，山脈交織網格形。山脈走向分四種，每種三列看清晰，山脈骨架牢牢記，地形網格塊塊清。賀蘭六盤橫斷山，大年夜太巫雪，長武臺，阿爾祁連喜馬山，天陰，昆秦，加南嶺。山脈骨架構成網，高盆丘平網中填，四高四盆一二級，平丘陸架東相鄰。轉承：閱讀“中國地形圖，請大年夜伙兒猜一猜每一種地形在我國陸地面積中所占的比例多少多嗎？哪種地形所占的比例大年夜呢？老師的答案有特不多，逐一寫在黑板上下面我們閱讀講義的“我國

5、五種地形面積比例圖，驗證自己的結論：老師特不快尋出結論山地33、盆地19、平原12、高原26、丘陵10；其中山地比例最大年夜。解說新課：二、山區面積寬敞1.山區面積廣，占世界陸地面積的2/3活動1：按照地形面積比例數據，打算對應圓心角，繪制我國地形面積比例餅狀圖。老師：打算后特不快繪制出餅狀圖如圖示地形典范百分比對應的圓心角山地33118.2°高原2693.6°盆地1968.4°平原1243.2°丘陵1036°教師：請大年夜伙兒按照餅狀圖，把山地、高原、丘陵的面積壓加起來，算一算占陸地面積的比重。老師：118.2°+93.6°

6、;+36°/360°2/3教師：不雅觀看講義圖中山地、高原、丘陵的景不雅觀素描畫，他們的共同特征是什么？老師答：地表崎嶇比較大年夜。人們習慣上把山地、比較崎嶇的高原、丘陵統稱為山區，山區的面積占陸地面積的2/3。因此我國是一個山區面積比較廣指導老師答的國家。2.我國地形多種多樣，山區面積寬敞，對我國經濟展開的阻礙活動2：全班同學分成兩大年夜組，討論：我國地形構成特征對我國經濟展開的阻礙。老師：討論提綱第一組：地形構成特征對我國的有利阻礙。第二組：地形構成特征對我國的倒運阻礙。老師：各小組代表說話可以補償第一組：第二組：山區空中崎嶇，交通便利；耕地資源缺少，耕作業的展開受到限

7、制。3.開拓使用山區，留心生態狀況樹破，防范跟避免山地災害活動3：閱讀講義圖“山區稀有的自然災害，不雅觀看關于地質災害的錄像，了解各種災害發生的緣故跟虐待，可以幫助我們防范跟避免山地災害。教師：自然災害可以構成生態狀況征詢題，異常人類在開拓山區，展開經濟時，假設開拓不合理也會構成生態狀況征詢題。活動4：充分使用課前準備的等高線地形圖，把老師分成兩個大年夜組：組內討論人類農業活動對生態狀況的阻礙。老師：討論提綱，第1組：在圖上畫出山區跟平原區的界線，你揣摸的按照是什么？第2組：在圖上畫出林區農耕區的界線，你是如何樣揣摸的？兩組共同討論征詢題：坡度較大年夜的地區是展開林業仍然耕作區，什么緣故？老師

8、：各小組代表說話可以補償第1組：用實物投影上展示本組繪制的界線，并說明分不按照是等高線數值跟疏密狀況；因此東南部為山區，東南部為平原。第2組：用實物投影上展示本組繪制的界線，并說明分不按照是樹木跟農作物的分布；因此東南部為林區，東南部為農耕區。共同討論征詢題：等高線轆集，坡度較大年夜的所在，該當展開林業區。緣故是：隨著人口增加，住夷易近區擴大，劃為耕作區可以增加糧食花費；但坡度較大年夜，不合適耕作，且構成水土散失落，阻礙全體地區狀況，展開林業為宜。教師：可見怎么樣充分公正地開拓使用山區資源，完成社會、經濟跟生態調跟展開已經成為人們關注的要緊課題。3.復雜的地形抵花費跟生活的阻礙活動5：全班分成三組，看“多媒體課件地形抵花費跟生活的阻礙、閱讀講義關于“地形與夷易近風的文字資料、聽著精巧的旋律，討論：地形抵花費跟生活的阻礙。老師：討論提綱，第一組：看黃土高原窯洞圖片討論地形與建筑的關系。第二組：看圖片、錄像、不雅觀賞名曲、賞析敕勒歌，討論地形與農牧業的關系。第三組：看圖片、錄像，討論地形與夷易近風的關系。地形對夷易近風有肯定的阻礙，但不起決定感染。特不多風俗隨著科學跟社會的展開都會發生變卦，如：新建的南昆鐵路對云貴高原的對外交通就起了特不大年夜感染。老師：代表說話略老