1、教學目的1、 學生能采用各種有效方式識字3個，可借助故事整體識記生字，可借助動作識記單個生字，可將單個生字放回意義文章里再次鞏固識記，另外，在整個識字教學中由本課生字引出的新生字（音近字、形近字或基本字帶字）也可鼓勵學生區別識記。2、 學生能通過自我感知語言進行感情朗讀，鼓勵學生采用自讀、范讀、領讀、賞讀、表演讀等形式強化朗讀訓練，做到正確、流利、聲情并茂，讓學生在潛移默化中理解課文內容，提高閱讀能力，同時，也可進一步鞏固識字。 3、學生能在自主提問的基礎上，發揮豐富的想像力和創造性解決問題，讓孩子們充分利用網絡優勢，及時在東山實驗小學網站的留言板上進行創新寫作，將課文知識、閱讀積累和生活實踐

2、緊密結合，自然流暢地表達自己想說的話。4、學生能按正確筆順工整地書寫8個生字；能初步領悟課后詞語的含義，并創新造句。 在教學過程中，教師可適時、機智地進行引導和點撥，讓學生充分調動各種感官積極參與，但指導要適量，切不可包辦過多，真正做到授之以漁，少教多學。實施“生本”教育，增強學生自信心，挖掘學生潛在能力，培養學生創新精神和實踐能力，創造一種學生自行探索、創新學習的空間和機會，從而使他們愉快地學習，創新地學習，主動地發展。教師 馮坤虹 授課班級 二（1） 時間 2003/10/15 課節名稱 坐井觀天一、教材內容 坐井觀天是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事。文章通

3、過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現實的指導意義。二、學生特征分析 學生能借助課件自主學習，能上網查找閱讀材料并進行瀏覽，會正確使用網絡留言板。 學生對創新識字、閱讀、寫作等語文活動非常感興趣。 學生能熟悉運用組合生字、猜認生字、編謎語、想故事等識字方法。 學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。三、教學內容和學習水平的分析與確定 1.知識點的劃分與學習水平的確定 編號 知識點 學習目標水平 識記 理解 應用 分析綜合 1 識記本課

4、生字3個，識記由本課生字引出的新生字（音近字、形近字或基本字帶字）。 2 能通過自我感知語言進行感情朗讀，在潛移默化中理解課文內容，領悟寓意，提高閱讀能力。 3 領悟“無邊無際”的含義，并創新造句。 4 在小組討論的基礎上，利用網絡將課文知識、閱讀積累和生活實踐緊密結合，自然流暢地表達自己的意思。 5 能按正確筆順工整地書寫8個生字。 2.學習水平的具體描述 知識點 學習水平 描述詞語 行為動詞 理解設置懸念、調動情感想一想 理解 細讀課文感悟寓意 讀一讀 想一想 應用 領悟“無邊無際”詞語的含義，創新造句。應用“因為所以”分析青蛙和小鳥所產生的分歧。 說一說 應用 小組討論后，利用網絡續編故

5、事。說一說寫一寫5 應用 正確、工整地書寫8個生字 寫一寫 3.分析教學的重點和難點 (1) 理解課文，領悟寓意 解決措施：通過朗讀潛移默化中理解課文內容，提高閱讀能力。 (2) 創新寫作。 解決措施：學生在明白寓意的基礎上，發揮豐富的想像力和創造性解決問題，在留言板上自由表達想說的話。 四、教學策略 本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。注意詞語積累，注重創設朗讀的情境，使語文學習具有趣味性和審美性，充分體現形式話、內容實，工具性和人文性的統一。利用創設情景說話、續編故事等方法，發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。五、媒體的選擇應用 知識點 學習水平 媒體類型 媒體內容要點 使用時間 媒體在教學中的作用 媒體使用方式 1 識記、理解 網絡 設置懸念、調動情感 2 根據已有知識，自由想象天有多大，并大膽交流發表自己的意見。利用2 理解 網絡 細讀課文感悟寓意8 引導學生討論，讀懂課文主要內容。 利用 3 應用 網絡 給學生創設展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會。5 在活動中朗讀，激發學生興趣。利用 4 應用、分析綜合 網絡 相關寓言故事，并運用自己明白的道理勸說