1、兩位數加兩位數說課稿一、說教材：今天，我說課的內容是小學數學二年級下冊的 兩位數加減兩位數的筆算。本課時是在學生學習了100以內兩位數加減一位數、整十數（口算）兩位數加減兩位數口算的基礎上進行的。教材安排了兩道例題和兩組“做一做”的題目，主要解決豎式的對位與計算順序問題，我通過學生熟悉經歷的生活情境與素材，通過啟發學生說出不同的計算方法，引入筆算最后采用小組合作學習方式對兩位數加兩位數的筆算方法進行練習、鞏固、提升。這部份內容編排上有如下特點：1、高度重視新課的引入，通過情景圖引入兩位數加法的計算。2、突出重點，分散難點，全課圍繞兩位數加法的筆算方法進行，例1主要是對位，而例2卻是從哪一位加起

2、的計算順序問題。3、教材內容形式多樣化。4、教材對學生的學習方式做了必要的提示。二、說教學目標： 教學目標：1、知識目標：學會兩位數加兩位數的不進位加法的筆算方法。2、能力目標：培養學生的計算能力、合作交流能力以及解決生活實際問題的能力。3、情感、態度、價值觀目標：（1）初步經歷具體生活情境中提出問題和解決問題的過程，獲得學數學、用數學樂趣。（2）具有認真作業，書寫整潔的良好習慣。三、說教學重點與難點：由于教學兩位數加兩位數的筆算方法是在學生會口算兩位數加整十數和兩位數加一位數的基礎上學習，學生不是不會計算，重點是教會學生怎樣對位的問題，所以通過現實生活場景，讓學生提出問題，再獨立思考，自主探

3、究，尋找解決的辦法，所以“掌握兩位數加兩位數的筆算方法”是本節課的重點。如何在思考、探究中“明確算理，正確對位”也是本節課的難點。四、說教法學法：本節課我主要以學生熟悉的生活經歷為教學情境，自然提出數學問題，在計算的過程中交流不同的算法，引出筆算方法，讓學生體會算法的多樣性同時也比較發現最優化，最簡便的的計算方法。學生通過同桌交流、討論明確算理，在練習、解決實際問題中體會不同情況下采用不同的計算方法。分以下幾個環節設計本課。（一）創設情境、引入新課（二）觀察實踐，探究新知（三）聯系生活，拓展延伸（四）回顧全課，總結提高五、說教學過程：（一）創設情境，引入新課第一個環節是新知引入的過程,我首先出

4、示課件一： 以學生熟悉的生活經歷，長煉小學一（4）為了捐助一名失學兒童，廢品回收30元和自己捐獻的零花錢36元兩個信息，讓學生自由提出數學問題，學生便會提出計算一個小隊一共籌集了多少元愛心錢？而計算一共捐款多少元?用什么方法計算，自然會采用加法來計算，而要計算363036除了我們學習的口算外還有什么計算方法？這樣很快引入學生學習和探究新的計算方法。（二）觀察實踐，探究新知：這一環節主要教學學生如何在明確算理的前提下，正確對位，從哪位加起的計算順序問題，也是本節課的重點與難點。為了突出此重點與難點，多讓幾個學生說出363066的計算方法，目的就是讓學生復習數的組成以及數位，為后面的明確算理做準備

5、。如果有學生說到豎式方法，并且表達清楚時，老師順勢將方法交給學生。如果學生知道，表達不清楚，或是不會書寫，老師也可以引導學生說出筆算法。學生說了不同種計算方法后，老師教學筆算方法，學生通過計算另一個小分隊一共捐多少錢？嘗試采用新的筆算方法去做，再訂正反饋后引導學生討論，寫豎式時要注意什么？比較哪一種方法更準確又簡便，從而引入課題，兩位數加兩位數的筆算。學生在嘗試采用筆算方法進行練習，進一步掌握新知。(三) 鞏固提高，靈活運用。這一環節是鞏固本節課所學知識，靈活應用這些知識解決問題，為此，我安排了如下兩組練習。第一組練習是鞏固練習（出示課件）1、我來做一做：5940 5236 326 37422

6、、當當小老師：2530 28 502676 35484通過看了這些作業，你有哪些畫要對同學說？第二組練習是聯系生活，解決問題（出示課件）1、算一算明明和強強兩份禮物價錢的多少，體會實際生活中口算和筆算的優點。2、借助學生訂書現實生活情境，從四種書中任意選兩種，有多少種方法，各種訂法需要多少錢？讓學生小組合作解決。把你們小組討論結果，填在下面表里（四）回顧全課，總結提高師：這節課你學會了什么？你發現了什么？有什么收獲？本課的教學設計力求體現“以學生為本”的教學理念，具體體現在以下幾個方面：一、創設生動的情景，激發探索的樂趣，讓學生感受數學與生活的聯系。課的引入以學生熟悉的生活經歷為背景素材，在練習設計中，適當選取了貼近生活的素材。它們以豐富多彩的呈現方式深深地吸引著學生，使他們認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，使學生感到有趣、有桃戰性，激發他們好奇，好勝的心理，從而誘發他們去主動尋求解決問題的策略，同時體驗到數學與生活的聯系。二、鼓勵算法多樣化，體現數學實際問題采用最喜歡最優化的計算方法。在新授內容中，充分尊重學生的想法，鼓勵學生先獨