1、羚羊木雕導學案課題:理想 課型:新授 執筆:葉含明 審核: 審定:班級 姓名 學習目的1、引導學生進行基礎訓練。2、培養學生良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號的閱讀方法。3、指導學生學習文章常用的記敘方法和描寫方法及其作用。4、啟發學生品味文章含蓄的語句及文中所隱含的作者情感傾向，讓學生同作品展開心靈的對話。學習重難點：作者的情感觀和作品的價值觀的探究。學習思路： 板塊式教學思路，全課的教學分5個板塊。學習過程：一、預習導學 等級 組長簽字 1、讀準字音，看清字形抹（ ）淚 攥（ ）著 逮（ ）著玩怦怦（ ） 樹杈（ ） 寒顫（ ） 臉頰（ ）2、解釋下列生詞：（l）犄角：（2）

2、仗義：（3）形影不離：（4）挽回：（5）寒顫：（6）反悔：（7）光彩： 3、讀課文，了解課內容1、本文圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？2、在“我”和父母的矛盾沖突中，作者的感情傾向于誰？從哪看出？3、文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發生什么事？4、感知課文內容“一個_ 的故事”“一個 _ 的木雕”“一個_ 的爸爸”“一個_ 的媽媽”“一個_ 的奶奶”“個_ 的萬芳”“一個_ 的我”合作探究1、 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發生？2、 爸爸把貴重的羚羊木雕給了“我”，“我”把羚羊木雕轉送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？3、 爸爸媽媽執意讓“我”要回羚羊木雕，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的

3、觀點？為什么？ 4、“我對朋友反悔了”，“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解 這兩句話的含義。 拓展延伸閱讀下面一段話，回答問題。不知什么時候，奶奶站在門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這時，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對我說：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友那只羚羊就是爸爸媽媽也舍不得送人啊！”我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”媽媽一邊遞過糖盒一邊說：“您不知道那是多么名貴的木雕！”我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。1解釋無

4、可挽回：_2奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”奶奶所說的“這樣”是指什么？奶奶這句話表現了她怎樣的心情？_3作者借奶奶的話批評了什么？_4文末畫線部分運用的描寫方法是_、_。試用比喻句描述“我再也受不了了”時心理感受。_秋天的懷念雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常。望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復_，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她伺弄的那些花都死了。“不，我不去！”

5、我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著“我活著有什么意思”。母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一快兒，好好兒活”我一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。那天我又獨自坐在屋里看著窗外的樹葉刷刷啦啦地飄落。母親進來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出_的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩！幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨的說著：“看完菊花，我們就去仿

6、膳，你小時侯最喜歡吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到竟是永遠永遠地訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。

7、我倆在一塊兒，要好好兒活1根據文意，依次填入下面空白處最恰當的一組詞語是（1）當一切恢復_，她又悄悄地進來。（2）她憔悴的臉上現出_的神色。（ ）A安靜 懇求 B平靜 哀求C寧靜 請求 D沉寂 央求2短文所寫的主要事件是_，描寫的主要人物是_。3對“跑”與“踩”一類的詞，母親比我更敏感的原因是（ ）A對“我”“踩毛毛蟲”一事的反感。B怕傷“我”的心。C對“那回帶你去北海”一事的留戀。D怕勾起傷心的事。4母親動員“我”去看花的意圖是 （ ）A鼓起“我”生活的勇氣。B讓“我”出去散散心，解解悶。C順便帶“我”去“仿膳”。D讓“我”陪她一起去賞花。5對寫“又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花”這一情節的作用理解不當的一項是 （ ）A“我”的病情有了好轉。B“我”理解了媽媽的用心。C表達對母親的思念和感激。D在母親的影響下“我”終于恢復生活的勇氣。6最后一段，“我”和妹妹秋天一起去看菊花時，著意寫了各種花給