1、專題十四：文學作品閱讀專題十四：文學作品閱讀清塘鋪鎮中學清塘鋪鎮中學145班班 教者：楊教者：楊 衛衛 記敘類散文閱讀記敘類散文閱讀考點：考點： 一、理解文章重要詞語的含義一、理解文章重要詞語的含義. 二、理解文中重要句子的含意。二、理解文中重要句子的含意。 三、把握文章內容，領會作者思想感情。三、把握文章內容，領會作者思想感情。 四、分析文章結構，把握文章思路。四、分析文章結構，把握文章思路。 五、歸納內容要點，概括中心意思。五、歸納內容要點，概括中心意思。 六、分析寫作方法及作用。六、分析寫作方法及作用。 七、體驗作品的形象和情境，鑒賞文學作品形象、語言、七、體驗作品的形象和情境，鑒賞文學

2、作品形象、語言、表現手法。表現手法。 八、評價文章的思想內容和作者的觀點態度。八、評價文章的思想內容和作者的觀點態度。 九、對文章某一方面提出自己的疑問、感悟和看法。九、對文章某一方面提出自己的疑問、感悟和看法。對寫人敘事文的閱讀，主要掌握以下幾點：對寫人敘事文的閱讀，主要掌握以下幾點： （一）記敘的要素、順序和線索的判斷與（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理梳理 （二）重點語句和關鍵詞語的分析和體味（二）重點語句和關鍵詞語的分析和體味 （三）段落層次的劃分和思想內容的把握（三）段落層次的劃分和思想內容的把握 閱讀步驟1、閱讀全文閱讀全文：運用：運用“六要素六要素”知識，對文章內容、知識，

3、對文章內容、作者思路等有一個全面感知。作者思路等有一個全面感知。2、瀏覽考題瀏覽考題：粗略了解考試內容，讀懂題干。：粗略了解考試內容，讀懂題干。3、再讀文章再讀文章：與題目相關的內容仔細閱讀。：與題目相關的內容仔細閱讀。4、解決問題解決問題：找準答題區域，注意關鍵句、主旨：找準答題區域，注意關鍵句、主旨句、抒情議論段。句、抒情議論段。5、認定補充認定補充對考題做進一步審視，并對所做答案對考題做進一步審視，并對所做答案進行進行認定、補充。認定、補充。題目考點 1.為文章擬標題為文章擬標題 P145 1題題 2.找文章的線索、情節或中心找文章的線索、情節或中心 P145 2題題 P158 1題題

4、依據有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 3.品味題目的含義品味題目的含義 P165 1題題 可以從 A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。 示例：（1）主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答： 擬題巧妙，一語雙關，本指實指，突出主題，耐人尋味。題目考點 4.記敘的方法及好處記敘的方法及好處 P143 3題題 5.句子使用的修辭分析句子使用的修辭分析 P165 2題題 6.描寫方法及作用描寫方法及作用 P167 2題題 記敘的要素記敘的要素 ： 1 1、 記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因

5、、經過和結果。的原因、經過和結果。 2 2、掌握六要素，有助于分析文章的結構，理清、掌握六要素，有助于分析文章的結構，理清事情的發生、發展的脈絡，概括文章中心或段落事情的發生、發展的脈絡，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經過、結果這三個要素，是大意。事件的起因、經過、結果這三個要素，是記敘文的主體部分，內容的展現，人物的塑造，記敘文的主體部分，內容的展現，人物的塑造，中心的表達，就是通過這些來實現的。閱讀記敘中心的表達，就是通過這些來實現的。閱讀記敘文要能明確這三個要素，即使不要求準確概括，文要能明確這三個要素，即使不要求準確概括，也須達到能大體將這三點說出來的地步。也須達到能大體將這三點

6、說出來的地步。 把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？干什么？干什么？ 記敘線索：記敘線索： 記敘文的線索是記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現貫穿全文始終的一條脈落，體現材料之間的內在聯系，它把所有材料聯結成一個材料之間的內在聯系，它把所有材料聯結成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現各種

7、材料之間的以成為線索，只有那些能夠體現各種材料之間的內在聯系，體現文章主題思想的具體事物，才能內在聯系，體現文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。作為貫穿全篇的線索。 線索類型線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。地點線、見聞線。 線索大致分六類：線索大致分六類： 1 1）以具體事物或事物的特征為線索以具體事物或事物的特征為線索。如。如白楊禮贊白楊禮贊以白以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文 2 2）以人物或人物的特征為線索以人物或人物的特征為線索。如。如背影背影以父親的背影以父親的背影為線索為線索

8、 3 3）以中心事件為線索以中心事件為線索。如。如變色龍變色龍以警官奧楚蔑洛夫處以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節理狗咬人事件為線索展開故事情節 4 4）以思想感情為線索以思想感情為線索。如。如荔枝蜜荔枝蜜、以、以“我我”對蜜蜂的對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡感情變化為線索組織材料，不大喜歡想去看看想去看看贊賞贊賞蜜蜂蜜蜂夢見自己變成一只小蜜蜂夢見自己變成一只小蜜蜂 5 5）以時間推移或空間變換為線索以時間推移或空間變換為線索。如。如藤野先生藤野先生以時間以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受感

9、受到仙臺與藤野先生的交往到仙臺與藤野先生的交往離別后對藤野先生的離別后對藤野先生的懷念。懷念。 6 6）以以“我我”的所見所聞為線索的所見所聞為線索。如。如孔乙己孔乙己以小伙計以小伙計“我我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。 技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。 “線索”是連貫文章始終的脈絡,是文章的綱。 文章的標題文章的標題 反復出現的詞或事物反復出現的詞或事物 文中議論抒情的語句文中議論抒情的語句 作者的思想感情（變化）作者的思想感情（變化） “我我”的所見所聞所感的所見所聞

10、所感常見的敘述順序常見的敘述順序 1.1.敘述類型：敘述類型： 順敘：按事情的發生、發展和結局的順序寫。順敘：按事情的發生、發展和結局的順序寫。如：如：一面一面，文章按時間順序記敘了作者和魯迅的見面經過，表現了魯迅文章按時間順序記敘了作者和魯迅的見面經過，表現了魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想，并突出了關心勞動人民、關心進步青年的思想，并突出了“一面一面”給給我的鼓舞。我的鼓舞。 倒敘：把后發生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，倒敘：把后發生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如：如：背影背影“我與父

11、親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。影。”這是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追這是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追敘的手法，再現了兩年前作者終生難忘的往事。敘的手法，再現了兩年前作者終生難忘的往事。 插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節的敘插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入和內容有關的情節和事件，然后再繼續原來的敘述。述，插入和內容有關的情節和事件，然后再繼續原來的敘述。如：如：驛路梨花驛路梨花，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，通過設置懸念

12、和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助通過設置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分。料茅屋屬于插敘部分。 記敘順序作用：記敘順序作用： 順敘：按時間發展，有條有理。 倒敘：1、強調。 2、制造懸念。 3、情節富于變化，吸引讀者。 插敘：1、補充內容，豐富情節。 2、照應上文，或為下文鋪墊。 各類描寫答題技巧肖像（外貌）描寫包括神態描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的身份、地位、處境、經歷以及心理狀態、思想性格等情況。語言（對話）描寫和行動（動作）

13、描寫：形象生動地表現出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質。有時還推動了情節的發展。心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質。環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染環境氣氛、烘托人物的情感、預示人物 的命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展； 揭示文章主題。社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系， 渲染環境氣氛。襯托人物

14、心情，推動情節發展，深化主題。 小提示 解題方法：文中關鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內涵豐富，耐人尋味，對全文的內容和結構有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。 解題技巧：含義要結合文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。 詞不離句，句不離篇 把握文中的關鍵語句 首先要從本句入手，注意修飾限制成分； 其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對應的解說句； 第三，結合段意理解句子，準確性更高。 總之，要注意句子所處的具體語言環境。 考點解析：考點解析： 1.重點詞語在文中的意

15、義和作用重點詞語在文中的意義和作用 表現作者思想觀點的詞語； 表達作者思想感情的詞語； 體現文章主題思想的詞語； 具有指代意義的詞語； 有比喻、反語等特殊意義的詞語； 結構上過渡或照應的詞語 新詞新義 解題方法：解題方法： 1.重點詞語在文中的意義和作用重點詞語在文中的意義和作用 依語境揣測新義，分析隱含的具體內容； 語境包括： 時間、地點、人物、對象、場合、題旨、上下文 弄清詞語在語境中的比喻義、引申義、反語等特殊意義，特別關注修辭的運用； 代詞將指代內容放入檢驗； 從語法角度分析； 語法結構、句中作用、與中心詞的關系 新詞新義 重點語句在文中的意義和作用重點語句在文中的意義和作用 關鍵句子

16、主要包括五個方面： 表現文章或段落主旨的中心句； 豐富而深刻含義的句子；容易理解錯誤的句子； 體現文章脈絡層次的起承轉合的句子； 引用的句子；總結全文的句子； 描寫、議論、抒情的句子； 理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能作用、特點完全相同的一個句子，在不同文體中其功能作用是不同的。 解題方法解題方法 1 1、聯系具體語言環境，借助上下文去、聯系具體語言環境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。推測，判斷詞語的特殊含義。 2、聯系具體語言環境，借助上下文去聯系具體語言環境，借助上下文去推測，判斷詞語

17、的言外之義。推測，判斷詞語的言外之義。3 3、結合整篇文章的語境分析句子的深、結合整篇文章的語境分析句子的深層含義層含義 詞語的調換詞語的調換 動詞動詞：不能，因為這個動詞準確、具體、：不能，因為這個動詞準確、具體、生動地描寫了生動地描寫了對象對象所以所以 形容詞形容詞：不能，因為這個動詞生動形象地：不能，因為這個動詞生動形象地描寫了描寫了對象對象所以所以 副詞副詞：不能，因為該詞準確地說明：不能，因為該詞準確地說明對對象象的情況（程度、限制、時間、范的情況（程度、限制、時間、范圍），換了之后就變成圍），換了之后就變成與事實不符。與事實不符。 重點語句和關鍵詞語的作用重點語句和關鍵詞語的作用

18、技巧：作用要從兩方面考慮技巧：作用要從兩方面考慮 一從結構上：一從結構上： 常起常起A A承上啟下過渡、承上啟下過渡、B B總領下文或總領下文或C C總結上總結上文的作用、文的作用、D D設伏筆、設伏筆、E E作鋪墊作鋪墊 二從內容上：二從內容上： 常有常有A A開篇點題、開篇點題、B B深化中心、深化中心、C C點明主旨點明主旨（畫龍點睛）（畫龍點睛） 具體如下具體如下一句話在文中的作用：一句話在文中的作用： 1、文首文首：內容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下內容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念）伏筆、設置懸念） 結構上（為下文作鋪墊、總領下文）結構上（為下文作鋪墊、總領下文） 2、文

19、中文中：結構上（承上啟下、總領下文、總領結構上（承上啟下、總領下文、總領上文）上文） 3、文末文末：內容上（點明中心、深化主題或畫龍內容上（點明中心、深化主題或畫龍點睛、）點睛、） 結構上（首尾照應，結構上（首尾照應， 結構完整。）結構完整。） 如何賞析文中所喜歡的句子：如何賞析文中所喜歡的句子： 1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）、從修辭手法上分析；（修辭的作用） 2、從該句在文中的作用；（點明中心、深、從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、前后照應、畫龍點睛化主題、前后照應、畫龍點睛) 3 從語言風格上（豪放、婉約從語言風格上（豪放、婉約） 4、從用語、遣詞準確傳神巧妙、從用語、遣詞

20、準確傳神巧妙 5、從蘊含的哲理，給你的啟示。、從蘊含的哲理，給你的啟示。 6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。觸覺）。段落層次的劃分，思想內容的把握。段落層次的劃分，思想內容的把握。 1 、劃分段落層次方法劃分段落層次方法 1 1）按時間推進劃分（時間詞語為標志）按時間推進劃分（時間詞語為標志） 2 2）按空間變換劃分（地點詞語為標志）按空間變換劃分（地點詞語為標志） 3 3）按感情的變化劃分）按感情的變化劃分 4 4）按選材角度或內容的變化劃分）按選材角度或內容的變化劃分 5 5）按邏輯關系劃分（總分式、層進式、并列式）按邏輯關系劃分（總分式、層進

21、式、并列式） 劃分段落層次技巧：劃分段落層次技巧： 簡單說就是合并同類項，把相同內容的合為一層，把簡單說就是合并同類項，把相同內容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。 歸納段意：歸納段意： 本段（概括或具體）寫了本段（概括或具體）寫了“誰誰干什干什么么”（或（或“什么什么怎么樣怎么樣”） 2、 段意、層意的概括段意、層意的概括 歸納大意是在分層次的基礎上進行的，或者是同歸納大意是在分層次的基礎上進行的，或者是同步進行的，一般說來在分層次合并同類項的同時，步進行的，一般說來在分層次合并同類項的同時，大腦也就在歸納各層的大致意思，再

22、進而形諸文大腦也就在歸納各層的大致意思，再進而形諸文字而已。歸納層次大意主要有三種形式：字而已。歸納層次大意主要有三種形式：一一是用是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；最簡潔的文字說明各層寫了什么；二二是用表明作是用表明作者觀點的話來概括；者觀點的話來概括；三三是選用文中現有的關鍵詞是選用文中現有的關鍵詞自己組合成句來概括。自己組合成句來概括。 不論采用哪種形式，都要遵循不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一基本的原則：一是是力求完整，不能以偏概全；力求完整，不能以偏概全；二二是力求簡潔，不要是力求簡潔，不要過多復述；過多復述；三三是力求明確，不能籠統含糊。是力求明確，不能籠統含糊。 3、概括

23、歸納中心內容、概括歸納中心內容 把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機聯系，在抓住本質的基礎上進行合理、精確、完備的概括。 概括中心常用的格式： 本文記敘了（描寫了）本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、的思想（性格、精神、實質），抒發了作者精神、實質），抒發了作者的感情。的感情。 舉例：舉例： 背影背影通過寫車站送別，表現了

24、父親對通過寫車站送別，表現了父親對兒子的深摯的愛，抒發了作者對父親深切的兒子的深摯的愛，抒發了作者對父親深切的思念。思念。 記敘文的人稱及其作用：記敘文的人稱及其作用： 第一人稱第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒有使人感到親切自然，與讀者沒有距離；距離； 第二人稱第二人稱最貼近讀者，使人感到特別親切，最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多；但用得不多； 第三人稱，第三人稱，是以是以“他他”敘事。運用第三人敘事。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，敘稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如。述的角度比較靈活、自如。根據詳略，把握要點根據詳略，把握要點。 一般來說，一般

25、來說，能突出表現文章主旨的情能突出表現文章主旨的情節、場面寫得詳，其余則略。節、場面寫得詳，其余則略。例如朱自清例如朱自清的的背影背影中數次寫到父親的背影，詳寫中數次寫到父親的背影，詳寫的是第二次在車站送別場面中，父親買橘的是第二次在車站送別場面中，父親買橘子爬鐵道時的背影，生動地表現了文章子爬鐵道時的背影，生動地表現了文章“父愛子父愛子”的主題。閱讀時，注意文章的的主題。閱讀時，注意文章的詳略安排，有助于抓住文章的中心。詳略安排，有助于抓住文章的中心。分析文中描寫、議論和抒情的作用。分析文中描寫、議論和抒情的作用。 描寫是記敘文最常見的表達方描寫是記敘文最常見的表達方式之一，運用描寫手法，能

26、栩栩如式之一，運用描寫手法，能栩栩如生地再現人物、事件和景物。描寫生地再現人物、事件和景物。描寫主要有主要有人物描寫人物描寫和和景物描寫。景物描寫。 描寫方法及其作用：描寫方法及其作用： A A、人物描寫及其作用、人物描寫及其作用 類型：語言、動作、神態、心理、外貌描寫類型：語言、動作、神態、心理、外貌描寫 人物描寫方法作用：描寫對象特征（性格）人物描寫方法作用：描寫對象特征（性格） B B、景物描寫在記敘文中的作用、景物描寫在記敘文中的作用 1 1、暗示時代背景。、暗示時代背景。 2 2、渲染氣氛。、渲染氣氛。 3 3、烘托人物性格、心理。、烘托人物性格、心理。 4 4、推動情節發展、預示結

27、局。、推動情節發展、預示結局。 記敘類散文中議論的作用記敘類散文中議論的作用 A.A.類型：有先敘后議、先議后類型：有先敘后議、先議后敘之分。敘之分。 B.B.作用：議論的目的在于揭示作用：議論的目的在于揭示記敘事物所蘊涵的思想意義，起記敘事物所蘊涵的思想意義，起“畫龍點睛畫龍點睛”的作用。的作用。記敘文中的抒情記敘文中的抒情 分類分類：一種是作者直接抒一種是作者直接抒 發自己對事物的思想感情，叫發自己對事物的思想感情，叫直接抒情直接抒情；一種是寓情于景或；一種是寓情于景或托物抒情，叫托物抒情，叫間接抒情間接抒情。 作用作用:抒發作者的某種思想抒發作者的某種思想感情。感情。標點的作用u引號的作

28、用：引用、強調、特定稱謂、否定、諷刺、反語 u破折號作用：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。 合理想象人物的表現，合理想象人物的表現，補充一段文字。補充一段文字。 首先首先要符合上下文情節，符合人物性要符合上下文情節，符合人物性格的發展，格的發展，然后然后根據特定的情境確立描寫根據特定的情境確立描寫人物的語言、行動、心理、神態。聯系學人物的語言、行動、心理、神態。聯系學生自身，讀感受。仔細閱讀文章，把握文生自身，讀感受。仔細閱讀文章，把握文章中心，從文中生發出來。章中心，從文中生發出來。 寫作手法極其作用（1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的

29、效果.（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3） 夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4） 象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情感，增強了文章的表現力。（5） 對比手法 通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題.（6） 襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（7） 諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。（8） 欲揚先抑和先揚后抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 （9） 前后照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。 修辭方法及作用（1） 比喻：比喻：生動形象地寫出生動形象地寫出xx事物的事物的xx特點特點（2） 擬人