1、淺談小學美術課堂教學四部曲的實踐與思考“興趣、觀察、記憶、創造”以記憶大比拼課堂教學為例，淺談小學美術課堂教學四部曲的實踐與思考義務教育美術課程標準（實驗稿）明確指出，小學美術教學是學校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。教學目的在于，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力、想像能力、形象思維能力和創造能力。小學美術教育的目的不是為了培養美術家，而是為了提高和完善學生的素質，而實現這個根本目標，筆者認為有效的方法就是“興趣、觀察、

2、記憶、創造”四部曲，下面就以我的記憶大比拼課堂教學為例，談談自己的實踐與思考。關于記憶大比拼教學設計1、教學內容分析。本課以學生經常見到物品為題材，讓學生進行有趣的組合,體驗繪畫過程中的樂趣，從而培養學生的觀察能力、記憶能力、創造能力和動手能力。2、學生分析。這門課程我所帶的小學四年級的學生已基本具備獨立繪畫物體的能力，但學生的美術課學習興趣年齡增大而減弱，學生在學習過程中一般只是把看見的物體畫下來，這樣畫出來的作品只是機械的描畫。所以教師在課堂教學中要融入一些游戲環節、精心設計課堂，激發學生學習興趣。如讓學生欣賞一些有趣的圖片，激發學生的想象力，讓學生充分發揮自主能動性，在提高記憶中學會創作

3、，這樣學生不但學習興趣很高，而且作品效果也更好。3、教學目標。使學生掌握科學的觀察方法、學會在較短時間內把握客觀對象的特征，并將物體進行有趣的添加與組合；最終是培養學生的敏銳觀察能力、想象能力、創造能力和動手能力以及繪畫技巧。2 / 7淺談小學美術課堂教學四部曲的實踐與思考4、教學重點。引導學生觀察物體外形結構和內部特征，合理地添加物體立體形。5、教學難點。讓學生學會怎樣將物體進行有趣的添畫和組合，培養其多方立體思維能力、創造能力。第一步，玩中學畫，抓住學習興趣。我們常說，興趣是最好的老師，事實的確是這樣，尤其對于這種非主課的美術課程來說，抓住和激發學生興趣尤為重要。一些孩子在上課時注意力不集

4、中，不專心，一旦他們對美術課產生興趣，現狀就會改變，他們一旦有了濃厚的繪畫興趣，就會全身心地投入到課堂學習中的去，即使在繪畫中出現了挫折和困難，往往都能主動克服。然而怎樣來抓住、激發其興趣呢，筆者提倡“玩中學畫”。我經常以游戲方式導入課堂，讓孩子們在玩中學習，讓他們覺得美術課就像做游戲，就像男孩子舞刀弄棍、女孩子玩過家家一樣。美術是玩的內容之一，不愛玩的孩子是沒有的。抓住了這一特點就容易把握學生的學習興趣。當然，這種“玩”是引導式和可控式的。在記憶大比拼課堂教學中，為激發學生興趣，我設置“四關”，以“游戲”方式貫穿教學全過程。教學過程中，我首先以激趣導入（通過游戲口號導入，最大限度調動課堂氣氛

5、）,揭示課題記憶大比拼，并講解記憶大比拼的游戲規則。第一關：大家來猜猜1、通過PPT課件出示圖片讓學生猜猜像什么聲音（鼓、鳥、汽車、鐘的聲音）O淺談小學美術課堂教學四部曲的實踐與思考（鼓）（畫好基本型和細節的鼓）2、請學生們把剛剛聽到的聲音通過想象添畫完整。3、老師點擊課件，揭示謎底：展示鼓、鳥、汽車、鐘的圖片。4、分析學生作品，指導并矯正作業中常見的問題?！窘虒W意圖】通過聽聲音的方式進入課堂，很容易提高課堂吸引力，讓學生在很高的興趣當中進入學習狀態，引導學生學會觀察物體典型特征。第二步，培養學生科學與敏銳的觀察能力。通過小學美術教育提高學生的觀察能力，這是教學目標之一。在美術學習中觀察能力的

6、學習主要把握三個方面：一是要讓學生學會把握所描繪對象的固有特征。二是要讓學生學會觀察對象間相互聯系的特征。如比例關系、明暗關系、空間關系等的觀察。三是小學生尤其要有聯想和想象的觀察。比如，給他一只鉛筆形象他能想象到蠟燭、火箭，給他一個圓他能產生無限的聯想等等。而引導其掌握科學與敏銳的觀察能力，也應著重從三個方面入手，即要有明確的觀察目的；掌握正確的觀察方法，兼顧整體和細節；還得掌握觀察時間，在較短的時間內損失把握對象特征。觀察能力的培養能夠激發學生對各種各樣的人、事、物的好奇心和探索能力，從而還可以培養孩子的積極進取精神。在記憶大比拼課堂教學中，我設置的第二關游戲便重點培養學生的觀察能力。第二

7、關：大家來說說通過課件出示游戲內容?！窘虒W意圖】通過圖片讓學生知道圖片分為三種類型：第一種圖片中物體位置發生變換；第二種圖片中物體的大小發生變化；第三種圖片中的物體進行了有趣的組合。引導學生學會觀察、學會分析、學會概括。第三步，強化學生的記憶能力。在美術課堂中，這種記憶能力的培養，指的并非簡單的記住或想起，更多的是一種形象記憶能力。形象記憶屬記憶的一種。人由于有了形象記憶，觀察客觀對象時，才能在過去事物形象的基礎上與當前事物形象做比較，判斷出對象的形象特征，把握形象個性。由于有了形象記憶才能夠不斷積累形象貯存，豐富形象經驗，提高美術能力。因此，美術的學習、欣賞、審美和創作等活動都離不開形象記憶

8、能力。例如，欣賞美術作品時，往往引起觀察者對過去事物的形象聯想。繪畫中的默寫、記憶畫、想象畫等，都需要有清晰的形象記憶和明晰的形象表象。即使對照物象寫生，也是依短時的形象記憶完成的，如果沒有形象記憶能力，美術活動是無法進行的。在記憶大比拼課堂教學中，我設置的第三游戲便重點培養學生的形象記憶能力。第三關：大家來畫畫1、請同學把剛剛見到漢堡包添畫完整（漢堡包的圖片，觀察10秒）。4 / 7淺談小學美術課堂教學四部曲的實踐與思考【教學意圖】通過學生們常見的物品，并用非常短的時間里讓學生記憶并畫完整，主要在于提高學生的記憶及圖形概括能力。而用漢堡包的圖片在于學生非常熟悉，容易記住和掌握，以增強學生的自

9、信心。第四步，創造能力的培養是美術課堂的關鍵。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。在知識經濟時代，美術是最適合發揮人的創造才能的學科之一，因而，九年義務教育全日制小學美術教學大綱中創造能力的培養擺在了最為重要的位置。在小學美術課堂當中，培養學生的創造能力關鍵要把握好兩個因素。一是要培養和發展學生的創造性思維，這是是培養學生創造能力的核心。二是要豐富學生的想象力。想象是指人的大腦對曾經知覺過的各種事物形象進行加工改造，創造出未曾知覺過的甚至是并不存在的事物形象的心理過程，想象在認識活動中具有重要意義。思維活動中如果沒有想象參加，科學發明、藝術創造就難以進行。想象是創造活動中不

10、可缺少的因素，是發展人的創造能力的一個重要方面，是創造力的重要支柱。因此，教師在教學中應利用一切可供想象的條件，激發學生的想象力，拓展其思維空間，實現認識能力的飛躍和突破。在記憶大比拼課堂教學中，我通過第四關一一大家來組合，實現了創造能力培養的意圖。第四關：大家來組合淺談小學美術課堂教學四部曲的實踐與思考【教學意圖】我通過學生對不同物體的組合和創意，充分鼓勵他們大膽創意，發散思維，用不同的物品展開聯想，繪制成不同的作品，并現場總結、點評，不斷激勵學生，教育學生做一個善于觀察、大膽創造的人。本堂課我主要是通過游戲來完成整個教學任務的。所設計的四個游戲環節，環環相扣，由簡入難，讓學生在游戲中完成本課教學目標。學生非常喜歡這樣的教學設計，他們并不感到是在枯燥的學習，感覺就是在玩，玩得非常開心。學生在玩中提高了學習