1、教育資源觀察植物細(xì)胞有絲分裂教案一、教材地位和作用本節(jié)教材是人教版高中生物必修1分子與細(xì)胞第六章細(xì)胞的生命歷程第1節(jié)細(xì)胞的增殖中最后一個(gè)內(nèi)容。細(xì)胞的增殖包括的內(nèi)容有1、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大，2、細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖，3、有絲分裂，4、無(wú)絲分裂，5、觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂。細(xì)胞的有絲分裂是高中生物課程的核心內(nèi)容之一，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的分子組成、結(jié)構(gòu)及代謝的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)生物體生長(zhǎng)、發(fā)育等生命現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。細(xì)胞的有絲分裂是細(xì)胞分裂的主要方式，也是后面學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳基本規(guī)律的基礎(chǔ)。觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂是一個(gè)經(jīng)典的高中生物實(shí)驗(yàn)。是在學(xué)生已了解了有絲分裂過(guò)程、意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行

2、的。教材突出的是實(shí)驗(yàn)步驟和顯微鏡操作技巧，要求學(xué)生學(xué)會(huì)制作大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂裝片，觀察并驗(yàn)證植物細(xì)胞有絲分裂幾個(gè)時(shí)期的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加深理解細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想觀察性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的一條重要途徑。按照學(xué)為主體，師為主導(dǎo)的思想進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解和重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高以及重視學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的思考培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，在本實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，分析與判斷能力使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。因此本節(jié)教學(xué)以提出問(wèn)題分析討論問(wèn)題并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果進(jìn)行討論的方式進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合教師提出的

3、問(wèn)題，邊操作邊思考。自己不能解決的問(wèn)題，由同一實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)共同討論解決，得出答案。教師在某些較難理解的問(wèn)題上適時(shí)點(diǎn)撥，有絲分裂的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)觀察驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生通過(guò)有絲分裂各時(shí)期的觀察，來(lái)驗(yàn)證學(xué)生在前面學(xué)到的知識(shí)，并加以鞏固。三、教學(xué)策略在實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理及方法步驟，簡(jiǎn)單的了解進(jìn)行細(xì)胞分裂實(shí)驗(yàn)的各個(gè)過(guò)程，本節(jié)教學(xué)主要以學(xué)生作為主體，教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以鍛煉其自主動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，小組內(nèi)交流討論并找出解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這種方法，能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以更好的完成本課的教學(xué)。四、教學(xué)

4、目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1觀察植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，識(shí)別有絲分裂的不同時(shí)期。2制作根尖有絲分裂臨時(shí)裝片。（二）能力目標(biāo)1通過(guò)植物細(xì)胞根尖的臨時(shí)裝片制作，初步掌握植物根尖壓片的基本方法以及使用高倍顯微鏡和繪生物圖的基本技能。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作并觀察有絲分裂的過(guò)程幫助學(xué)生培養(yǎng)推理分析能力，解決問(wèn)題能力，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。（四）教學(xué)重點(diǎn)1、根尖臨時(shí)裝片的制作和高倍顯微鏡的使用。2、識(shí)別有絲分裂的不同時(shí)期。（五）教學(xué)難點(diǎn)制作大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的過(guò)程中，涉及到的試劑以及對(duì)標(biāo)本的處理時(shí)間，操作的先后順序。五、教學(xué)方法

5、設(shè)計(jì)過(guò)程式教學(xué)、討論法教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。“過(guò)程式教學(xué)”反對(duì)以結(jié)果為中心，注重思考和活動(dòng)的過(guò)程。經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程能增強(qiáng)記憶，感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程能領(lǐng)會(huì)方法，創(chuàng)設(shè)過(guò)程能有效教學(xué)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程能有效學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)生物不僅僅是為了模仿、繼承和積累現(xiàn)成的生物知識(shí)，其最重要的目的是培養(yǎng)生物思維和提高動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，是對(duì)社會(huì)中未來(lái)領(lǐng)域的探索和創(chuàng)新。過(guò)程式教學(xué)，注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，想學(xué)生所想，有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能把“還學(xué)生以主體地位”真正落實(shí)在生物教學(xué)中。對(duì)于學(xué)生而言，他們通過(guò)觀察裝片能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極地去分析。通過(guò)討論能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)同他的同伴進(jìn)行深入的交流，推動(dòng)他們對(duì)自己的思路作進(jìn)一步的分析。通過(guò)教師

6、的演示及學(xué)生的操作，如顯微鏡的操作、臨時(shí)裝片的制作等，讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作，再提出相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生回憶、操作、思考溶為一體，使學(xué)生的操作技能得到鞏固，一步步引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，得出正確的結(jié)論。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料、用具。2.學(xué)生預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，了解該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、目的要求及實(shí)驗(yàn)操作的步驟，提出與本課內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。六、教學(xué)過(guò)程過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入真核細(xì)胞的分裂方式有哪幾種？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂的相關(guān)知識(shí)，了解了有絲分裂各時(shí)期的變化特點(diǎn)，同學(xué)們，你們想不想自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察細(xì)胞的有絲分裂？ 今天，我們就來(lái)觀察植物細(xì)胞的有絲分裂。有絲分裂、無(wú)絲

7、分裂、減數(shù)分裂。想！激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。取材一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，選材很重要！那我們應(yīng)該選取植物的哪個(gè)部位作為實(shí)驗(yàn)材料？展示根尖模型。根尖包括？要觀察細(xì)胞的有絲分裂，應(yīng)該選擇分裂.？對(duì)于根尖，我們應(yīng)該選取哪一部分？我們選用大蒜根尖分生區(qū)作為實(shí)驗(yàn)材料。材料確定好了，下面，我們來(lái)制作臨時(shí)裝片。在制作過(guò)程中，大家可能會(huì)遇到一些困惑，不解，希望大家可以共同探討，交流，發(fā)揮集體的力量，解決它。每位同學(xué)都能制作出一張滿意的臨時(shí)裝片，有沒(méi)有信心？應(yīng)該選用根尖作實(shí)驗(yàn)材料！自下而上，依次是：根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)，成熟區(qū)。旺盛的細(xì)胞！根尖分生區(qū)！有！通過(guò)選材，讓學(xué)生回顧舊知識(shí)：根尖的結(jié)構(gòu)。分析出取材為根尖分生

8、區(qū)。讓學(xué)生有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，相互合作。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性！制片1、 解離 老師已經(jīng)幫大家把大蒜根尖培養(yǎng)好了。根尖細(xì)胞通過(guò)胞間質(zhì)相互聯(lián)在一起的，重疊著，不便于觀察，應(yīng)該怎么辦？所以，第一步為解離，5min。剪刀剪取完整的、生長(zhǎng)健壯的大蒜根尖2-3mm，放入盛有解離液的培養(yǎng)皿中，每位同學(xué)可多剪幾個(gè)，備用。操作好了嗎？請(qǐng)大家思考幾個(gè)問(wèn)題：大蒜根尖取2-3min，取得過(guò)長(zhǎng)，行不行？為什么？ 細(xì)胞在這一步解離，那解離液的成分？解離不充分，會(huì)怎么樣？解離過(guò)度，又會(huì)怎樣？ 2、漂洗 觀察細(xì)胞的有絲分裂，主要是看細(xì)胞中哪個(gè)結(jié)構(gòu)的變化？ 什么是染色體？所以為了便于觀察，要對(duì)染色體進(jìn)行?那能不能直接染色？為什么？為了

9、不使酸堿中和，便于觀察，大家想個(gè)辦法！很好，這是第二步：漂洗，8min。鑷子取出根尖，放入盛有清水的大培養(yǎng)皿中漂洗。同學(xué)們操作好了嗎？待會(huì)兒就要用顯微鏡觀察了，利用漂洗的8分鐘，我們共同回顧一下顯微鏡的使用。講臺(tái)上有兩臺(tái)顯微鏡，請(qǐng)兩位同學(xué)上前來(lái)操作，下面的同學(xué)，比一比誰(shuí)的眼尖，心細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)他們操作的不妥之處。兩位同學(xué)的操作非常熟練，值得我們學(xué)習(xí)，但他們的操作有沒(méi)有不規(guī)范的地方？在使用高倍顯微鏡時(shí)，應(yīng)該注意什么？下面，請(qǐng)同學(xué)們安裝顯微鏡。安裝好了嗎？3、染色漂洗之后，對(duì)染色體進(jìn)行染色，染色劑用的是？鑷子撈取根尖放入滴一兩滴龍膽紫溶液的小培養(yǎng)皿中，染色2min。做完了嗎？好！請(qǐng)大家思考：如果染色

10、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？因此，染色時(shí)間要適中。接下來(lái)，我們看一下如何制片。4、制片先請(qǐng)一位同學(xué)描述如何制片。這樣可以觀察嗎？那應(yīng)該？給大家介紹一種方法：在蓋玻片上再加一片載玻片，十字交叉，然后，用拇指用力按壓載玻片，使細(xì)胞呈薄云霧狀。必須使細(xì)胞相互分離開(kāi)！學(xué)生操作。不行！取材過(guò)長(zhǎng)，會(huì)取到一部分伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)細(xì)胞，影響分生區(qū)細(xì)胞的觀察。質(zhì)量濃度為15的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95酒精，1：1混合液；解離不充分，細(xì)胞重疊；解離過(guò)度，細(xì)胞會(huì)腐爛。染色體；能夠被堿性染料染成深色的物質(zhì)。染色！不能！解離液中的鹽酸會(huì)與堿性染料發(fā)生酸堿中和反應(yīng)，不利于染色，不便于觀察。把多余的解離液洗去！學(xué)生操作好了兩位同學(xué)上前

11、操作顯微鏡，其余同學(xué)，仔細(xì)觀察。兩三個(gè)學(xué)生指正。先低倍物鏡，找到細(xì)胞后換高倍物鏡，不能轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋安裝顯微鏡好了！龍膽紫或醋酸洋紅學(xué)生操作染色時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，視野一片紫色，不便于觀察。載玻片中央滴一滴清水，鑷子取出根尖放入水滴中，蓋上蓋玻片。不能！細(xì)胞太厚了，觀察不到分散的細(xì)胞。把細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)！學(xué)生操作以引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己得出實(shí)驗(yàn)步驟！回憶染色體，易被堿性染料染成深色的物質(zhì)，而解離液的成分含有鹽酸，酸堿中和。學(xué)生自然想到不能直接染色，應(yīng)該經(jīng)過(guò)漂洗。順理成章的明白漂洗的目的，及操作步驟。通過(guò)兩個(gè)學(xué)生上前操作，一方面回顧顯微鏡的操作步驟，另一方面讓學(xué)生有個(gè)競(jìng)爭(zhēng)，比拼的意識(shí)，比比

12、誰(shuí)的眼尖，心細(xì)。在學(xué)生自己說(shuō)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師只是引導(dǎo)者。觀察壓好了嗎？把上面的載玻片取掉，注意不要把蓋玻片去掉，想一想怎樣取方便。接下來(lái)，觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞！2-3min的根尖，有根冠，分生區(qū)還有一部分伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞，怎樣判斷分生區(qū)細(xì)胞？拿著根尖模型。請(qǐng)大家觀察自己的臨時(shí)裝片，尋找有絲分裂各時(shí)期細(xì)胞。（教師巡視走動(dòng)，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。控制時(shí)間）呈正方形，緊密排列學(xué)生操作學(xué)生有目的地觀察。總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)，看看大家觀察的情況！你觀察到的細(xì)胞，多處在細(xì)胞周期的什么時(shí)期？為什么？分裂期觀察到的是哪個(gè)時(shí)期？前期、中期、后期還是末期？你的依據(jù)是？思考這樣一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于一個(gè)細(xì)

13、胞來(lái)說(shuō)，能否連續(xù)觀察各個(gè)時(shí)期？為什么？如果你想觀察各個(gè)時(shí)期，怎么辦？有的同學(xué)做的比較成功，請(qǐng)兩位做的比較好的同學(xué)交流一下自己的經(jīng)驗(yàn)。有的同學(xué)沒(méi)有觀察到結(jié)果，咱們也一起分析一下原因。大家伙幫幫他！大家分析的原因非常到位，充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，體現(xiàn)了集體的力量！本實(shí)驗(yàn)中，取材至關(guān)重要，漂洗與染色，不能顛倒！其次，時(shí)間，季節(jié)，溫度等也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。感興趣的同學(xué)，可以課后繼續(xù)探討。作業(yè)：實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè) 實(shí)驗(yàn)九請(qǐng)同學(xué)們整理實(shí)驗(yàn)桌面。下課！分裂間期在一個(gè)細(xì)胞周期中，間期所占的時(shí)間為90-95，時(shí)間與細(xì)胞數(shù)目成正比。中期分裂中期，染色體的著絲點(diǎn)整齊地排列在赤道板上，易于觀察。不能！因?yàn)樵诮怆x時(shí)，細(xì)胞已經(jīng)被殺死，不能在分裂！在臨近的幾個(gè)視野中找！交流經(jīng)驗(yàn)視野中一片紫色，什么也看不到！以后染色時(shí)間要短一些；根本看不到細(xì)胞，很多重疊在一起！可能沒(méi)有解離好，以后解離時(shí)間適當(dāng)長(zhǎng)一些；還可能壓片沒(méi)有壓開(kāi)，要用力壓均勻，最