1、.第五單元知識(shí)盤點(diǎn)一、易錯(cuò)音薈萃筆墨mò氣餒ni良訓(xùn)xùn呃逆nì龐憲xiàn搗爛do胭脂zh陶碗wn蔬菜sh所謂wèi光纜ln聊天liáo蓬頭垢面òu付款kun二、多音字聚會(huì)剝:bo剝皮b剝離、剝削累:lèi勞累li拖累、累計(jì)覺:jué感覺jiào睡覺、午覺三、易考字大全一遍路程缺乏秘密習(xí)慣枕頭稍微根底查閱住宿煮沸艱苦蜘蛛適量郵遞輪廓渾身夜幕尸體磚頭四、認(rèn)識(shí)近義詞缺乏缺少快捷敏捷路程路途皎潔潔白澆灌灌溉焦急著急五、認(rèn)識(shí)反義詞勤奮懶惰息息相關(guān)毫不相干危險(xiǎn)平安無所不有一無所有缺乏充裕隱隱約約清清楚

2、楚六、易考詞積累簿1.表示修飾的詞語。美妙的理想破敗的古寺皎潔的月光茫茫的海水2.補(bǔ)充詞語。滾瓜爛熟急起直追遠(yuǎn)渡重洋名列前茅曉行夜宿毫不氣餒豐富多彩博古通今萬水千山功成名就文質(zhì)彬彬?qū)W富五車溫文爾雅學(xué)貫中西3.填量詞。一座古寺一種怪病一片海水一種物質(zhì)一臺(tái)電腦一封信4.動(dòng)詞的合理搭配。抓緊時(shí)間查閱資料改進(jìn)方法察訪藥材七、易考句集訓(xùn)設(shè)問句:人人心中都有一個(gè)美妙的理想,然而你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。?說勤奮?反問句:先生是快50歲的人了,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦嗎?李時(shí)珍夜宿古寺?比喻句:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)。?奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)?單元名句:1.勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一

3、分辛苦一分才。華羅庚2.哪里有天才,我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。魯迅唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師

4、，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。八、課文核心內(nèi)容回放1.?說勤奮?通過列舉司馬光和童第周的事例,告訴我們一個(gè)深化的道理:只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令

5、任命，故又稱“老師為“教員。2.?李時(shí)珍夜宿古寺?寫李時(shí)珍和徒弟為了修訂好?本草綱目?住破廟,啃干糧,贊美了他們不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、以苦為樂、甘于付出的精神。3.?維生素C的故事?主要講了16世紀(jì)偉大的航海家哥倫布經(jīng)常帶著船隊(duì)航海探險(xiǎn),在航海途中發(fā)現(xiàn)了維生素C的故事,告訴我們:許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活理論中經(jīng)過細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)

6、幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，