1、精選優質文檔-傾情為你奉上蘇教版小學數學教案蘇教版小學數學教案怎么寫，以下是小編精心整理的相關內容，希望對大家有所幫助!蘇教版小學數學教案課題：有余數的除法教學目標1.使學生初步理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法.2.使學生掌握試商的方法，懂得余數要比除數小的道理.3.培養學生初步的觀察、概括能力.教學重點有余數除法的計算方法.教學難點試商教具學具準備投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片教學步驟一、鋪墊孕伏.【演示課件“有余數的除法”】1.( )里最大能填幾?你是怎么想的?(書上做)3 ×()()×2 2.用堅式計算除法.(齊做并指名板演)訂正筆算除法時，要求學生口

2、述計算過程及豎式中各部分的名稱.二、探究新知.1.教學例1【繼續演示課件“有余數的除法”】.(1)出示例1 6÷3=引導學生操作，用圓片代替梨，小棒橫放代替盤子.大家共同操作后，請一名同學到前面操作.邊操作邊思考，把6個梨平均放在3個盤子里，應該怎樣分.分后列式計算，學生口述，教師板書：6÷3=2試讓學生口述算理后回答豎式中每個數表示的意義：被除數6表示被分的數，3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除數6下面的6是2與3的乘積，表示每盤分2個，3盤共分了6個，也就是被分掉的數;橫線下面的0表示6個梨全分完了，沒有剩余.教師在“0”旁板書：沒有剩余.(2)出示例1 7

3、47;3= 先按題意列式7÷3=教師啟發引導：讓學生按照6÷3=2的方法操作，觀察7÷3也就是把7個梨平均放在3個盤子里出現了什么新情況.大家共同操作后，請一名同學到前面操作演示并回答教師提出的問題：把7個梨平均分在3個盤子里，你是怎么分的?為什么這樣分?有沒有分完?每個盤子分得幾個?還剩幾個?教師啟發講解：剩下的1個，平均放在3個盤子里還能分嗎?既然不能，就只有剩下它了，那就是說，把7個梨平均放在3個盤子里，每盤放2個，還剩1個，那么用豎式如何表示7÷3=?教師用6÷3=2的方法類推講解，指名回答：被分的數是幾?平均分成幾份?怎樣寫?每盤分得

4、幾個，商是幾，寫在什么地方?有3個盤.每盤放2個梨，實際分掉了幾個梨?(2×3=6)那個分掉的數“6”應寫在什么地方?7個梨，分掉了6個，有沒有剩余，在豎式里應寫在哪?教師強調：7個梨減去分掉的6個，還剩1個，這個“1”要寫在橫線下面，表示分剩下的數，這個沒分完剩下的數，我們給它起個名字叫“余數”.(彩筆板書“余數”)橫式怎么寫呢?在等號后面先寫商“2”，為了區分商和余數，在商2的后面要點六個點“”，再寫余數1，讀作“2余1”.教師領讀算式7÷3=21讀作：7除以3等于2余1.教師小結：像這樣的求出商以后還有余數的除法就叫做“有余數的除法”.(板書課題：有余數的除法)(3)

5、對照、觀察、比較一般除法和有余數除法的異同點，揭示本節課的重點、關鍵，溝通一般除法和有余數除法兩者之間的聯系.相同點：算式表示意義相同，都表示平均分;列式方法相同;被分的數，平均分的份數，每份分得的數及分掉的數，在豎式中書寫位置相同.不同點：6÷3=2正好分完，沒有剩余：7÷3=21沒分完，有剩余.正因為有剩余，所以在得數的寫法上及讀法上不同.(4)反饋練習：拿11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根?先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.在學生操作、分析、列式、計算完成后進行訂正，重點提問被除數11的下面8表示什么數，橫線下面的3是什么意思，橫式等號后邊怎么寫，讀出算式，并

6、說出算式表演的意義.蘇教版小學數學教案課題：四位數的寫法教學目標1.使學生熟練掌握萬以內數的順序，正確掌握萬以內數的寫法法則，能夠正確迅速地寫出萬以內的數.2.進一步發展學生的抽象概括能力和口頭表達能力.3.培養學生認真學習、細心檢驗的習慣.教學重點掌握萬以內數的寫法.教學難點中間、末尾有零的數的寫法.教具學具準備數位順序表、計數器、小黑板、卡片等.教學步驟一、鋪墊孕伏.1.口答：從右邊起萬以內數的數位順序是怎樣的?(學生答后，教師在黑板上貼出數位順序表)2.教師讀數，學生在反饋卡上寫下來，然后指名說說你是怎樣寫的?五百零八七百六十三八百四百五十3.填空.(1)一個數的最高位是千位，它是()位

7、數.(2)一個數是四位數，它的最高位是()位.通過練習使學生知道四位數都是幾千的數.二、探究新知.1.導入新課.同學們，在前面的知識里我們學習了三位數的讀寫法、四位數的讀法，今天我們學習四位數的寫法.板書課題：四位數的寫法.2.教學四位數的寫法.(例8)(1)教學1342的寫法.師生一起在計數器的百位上撥上3個珠子，十位上撥上4個珠子，個位上撥上2個珠子.a.提問：這個數是多少?怎樣寫這個數.b.在千位上撥上一個珠子.提問：這是一個幾位數?這個數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的?我們寫342時，是從哪位寫起的，每一位上的數是怎樣寫的?那么這個四位數又該怎樣寫呢?自己試試看.學生在自己的

8、數位順序中寫出這個數，教師巡回指導.引導學生說出：寫三位數342時，從高位(百位)寫起，哪位有幾個珠子就對著那位寫幾，所以千位上有一個珠子就對著手位寫1，百位上有3個珠子就對著百位寫3，十位上有4個珠子就對著十位寫4，個位上有2個珠子就對著個位寫2，這個數寫下來就是1342.(教師板書：1342)c.“1342”這個數寫的對嗎?指名讀“1342”，其他同學看看“一千三百四十二”檢查一下是否和例題相符.使學生知道，為了檢查一個數寫的是否正確，我們可以把寫好的數讀一讀，看一看它的位數和每一位上的數是否和原題相符.反饋練習：教師在計數器上撥出三千四百六十九，學生在反饋卡上寫出這個數，舉給老師看，教師

9、注意觀察，發現問題及時解決，然后指名同學說說你是怎樣寫的?(2)教學3069的寫法.如果把百位上的珠子撥去，這個數就變成了多少?(板書：三千零六十九)a.提問：這個數是幾位數?是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的?最高位在哪位?從哪一位寫起?百位有什么特點?怎么辦呢?b.學生在教師指導下自己寫好這個數.(教師板書：3069)引導學生說出：寫這個數也是從高位寫起，哪位是兒就對著哪位寫幾;百位上一個珠子也沒有就在百位上寫0.c.檢驗一下這個數是否寫的正確.(3)教學五千零一、二千七百、一萬的寫法.教師講述：百位上一個也沒有就在百位上寫0，那么十位或個位上一個也沒有該怎么辦呢?同學們帶著這個問題

10、，自己在計數器上撥出后面的幾個數并寫出來，注意邊寫邊想，你是怎樣寫的?(教師板書：五千零一、二千七百、一萬)指定一名學生板演，其他同學試著在數位順序表中寫出這些數，教師巡回指導.集體訂正，重點讓學生說說“一萬”的寫法.使學生認識到一萬是由一個萬組成的，所以只在萬位上寫1，其他數位上寫0.使學生明確不管哪位上一個也沒有，都要在那一位上寫0.(4)小結：我們學習了例8，下面同學們回憶一下我們是怎樣寫四位數的?使學生初步認識到寫四位數要從千位寫起，哪一位是兒就在那位上寫幾，即：幾個干就在千位上寫幾，幾個面就在百位上寫幾哪一位上一個也沒有就在那一位上寫0.3.總結萬以內數的寫法法則.(1)總結法則第一

11、條：我們知道，兩位數的最高位在十位，寫兩位數時，我們從十位寫起;三位數的最高位在百位，寫三位數時，我們從百位寫起;那么四位數、五位數呢?二、三、四位數都是萬以內的數，誰能用一句話概括，寫萬以內的數時應從哪位寫起?按怎樣的順序寫呢?學生討論.引導學生得出：寫萬以內的數時，從高位起，按照數位順序寫.教師在黑板上貼出第一條法則.(2)總結第二條法則：教師指一千三百四十二，同學們觀察，這個數有一千，那么我們就在千位上寫1，如果是三千、五千、二千，千位上的數是怎樣寫的呢?引導學生說出：幾乎就在千位上寫幾.幾千就在千位上寫幾?那么百位、十位外位上的數又該怎樣寫呢?引導學生說出：幾乎就在千位上寫幾，幾百就在

12、百位上寫幾教師在黑板上貼出第二條法則.(3)總結第三條法則：提問：如果遇到中間或末尾有“0”的情況，該怎樣寫呢?引導學生說出：中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0.教師貼出第三條法則.(4)指定學生完整地概括萬以內數的寫法法則.(5)反饋練習：先說出下面各數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成，然后再寫出這些數.四千八百零六八千零七五千零一十九千九百一人板演，全班齊練，并指名同學說說是怎樣寫的.下面各數寫得對嗎?把不對的改正過來.九千五百二十八寫作：9528_七千零五寫作：705_三千零二十寫作：3002_學生獨立完成，然后指名同學說說錯在哪里，怎樣改正.4.看書質疑.三、全棵小結.通過這節課的學習，我們知道了萬以內數的寫法法則.那么，誰來說一說萬以內數的寫法法則是什么呢?使學生明確寫萬以內數的關鍵是熟記數位順序，理解數位的意義.隨堂練習1.選擇正確答案填在橫線上，看誰選得都對.三千四百零六 _(340630463460)五千四百_(5400504