1、.4*.火燒云課題火燒云課型新授課設計說明?語文課程標準?中明確指出：應該珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學本文，要引導學生邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象，還要體會作者是怎樣生動地描寫火燒云顏色和形態的變化的，并在反復誦讀中積累語言。學前準備1.制作多媒體課件。老師2.觀察清晨或黃昏天空云霞的變化，特別是火燒云顏色和形狀的變化。學生3.自學生字詞，熟讀課文，找出描寫火燒云的顏色、形狀變化的語句。學生課時安排 1課時教學過程學習目的1.認識5個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的思想情感。學前重點1.理解課文是怎樣寫火

2、燒云顏色和形狀變化的。2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。教學環節導案學案達標檢測一、創設情境，導入新課。用時：5分鐘1.課件出示火燒云的圖片。2.老師創設情境：書中有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？1.學生欣賞、交流感受。2.學生齊讀課題。二、初讀課文，完成自讀要求。用時：10分鐘1.引導學生借助拼音熟讀課文。2.老師小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。3.提供有關資料，幫助學生理解火燒云的成因。1.用自己喜歡的方式讀課文，勾畫文中優美的詞語，多讀幾遍，并積累好詞好句。2.小組合作完成練習。3.全班交流。1.色彩世界多豐富啊！照樣子寫一寫。黃

3、澄澄綠 金 唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。白 茄子

4、紫 黃 灰 紅觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大

5、海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，

6、硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。三、師生合作品讀課文。用時：20分鐘1.從課文中找出一句話來答復什么叫火燒云。請同學們再讀一遍課文，課文從哪兩個方面寫出了火燒云“變化極多的特點？2.讀第2、3自然段，劃出片段中描寫顏色的詞語。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢？3.默讀第47自然段，作者描寫了火燒云幾種形狀？你還能說出幾種沒寫出來的形狀？4.課件出示火燒云顏色不斷變化的圖片。5.老師引導學生結合課前搜集的資料，考慮問題：火燒云除了作者描寫的顏色、形狀以外，還有什么顏色和形狀呢？6.老師指導學

7、生默讀第7自然段，體會作者對美麗風光的留戀之情。1.學生快速讀課文的第36自然段，歸納出：從“顏色和“形狀兩個方面來寫火燒云的變化的。2.學生讀第3自然段，匯報：顏色“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。3.學生自由讀第46自然段，找出火燒云形狀變化快的句子，讀后匯報：馬、大狗、大獅子。4.學生觀看絢麗多彩的畫面后談感受，小組議論交流，嘗試用一個成語歸納。5.學生小組合作交流：1顏色：金色、深紅、暗紅、淡紅、黃色、紫色2形狀：鳥、飛機、心形、正方形、棉花糖、龍形6.學生齊讀課文的第7自然段，邊讀邊想象火燒云下去時恍恍惚惚的畫面，給人留下無限的遐想。2.用“一會兒一會兒

8、一會兒寫一段話。_3. 天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好似是天空著了火。_。1“燒的意思是：_。2這句話的意思是：_。4.一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。1“恍恍惚惚的意思是_。2這句話的含義是：_。四、總結全文，拓展延伸。用時：5分鐘1.引導學生有感情地朗讀課文。2.布置學生課外搜集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。1.學生讀文，再次體會火燒云的特點。2.學生認真觀察大自然，并寫作?晨霧?或?彩虹?，也可自擬題目。5.學習課文的寫作方法寫一段話。作家蕭紅妙筆生花，給我們帶來絢麗多彩、變幻無窮的火燒云。請拿起筆來，學習作者的寫作方法，寫一寫你在大自然中觀察到的自然景觀吧！6.搜集并積累與云有關的氣象諺語。板書設計教學反思在教學這篇課文的時候，我注重學生的朗讀。讓學生在朗讀中感悟火燒云的美,從而激發學生對火燒云