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文檔簡介

1、我不是最弱小的教學設計【學習目標】:1、會認14個生字,會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問好、感嘆號表達的不同語氣。3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。【學習內容】:這篇記敘文情節簡單,貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情。“我不是最弱小的”是薩沙自信而堅定的話語,也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話,要引導學生邊讀邊想,通過薩沙和媽媽的對話,明白“應該保護比自己弱小” 的道理。【教學方法】:自主、合作、探究教學法 情景教學法 導讀法 【教學過程】:第一課時一、導入:現在你們已經是二年級的小學生了,但在爸爸媽媽的眼里,很多時候你們卻是弱

2、小的。今天我們來學習我不是弱小的這篇課文。看到課題,你產生了哪些疑問?學生質疑。(“我”是誰?為什么說我不是最弱小的?)今天我們就來學習一個和弱小有關的故事。(引導學生個性化的朗讀課題:我不是最弱小的)二、初讀課文,自主識字1、自由讀課文,邊讀邊想剛才我們提出的問題:我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。2、出示生詞認讀。周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 野薔薇 簇擁 隨風舞動 芬芳撲鼻 聊天 傾盆大雨 遞給 垂著頭 顯得 嬌嫩 掀起雨衣自由讀、指名讀、開火車讀3、學生交流識字方法。(1)“芬、芳”可利用形聲字的特點,用熟字加偏旁的方法識記。(2)在語言環境中識記。出示:原來有一叢野薔

3、薇,被鈴蘭花簇擁著,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動,芬芳撲鼻。突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點,緊接著,下起了傾盆大雨。 大雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加嬌嫩。 (3)利用動作演示識記“托、掀、遞”。 (4)教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在游戲中鞏固識字。(5)老師把熟字去掉,你還認識這些生字嗎?開火車讀。4、再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利。三、寫字:1、出示我會寫的六個字“托、鈴、弱、末、芬、芳”,請你讀準字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。2、觀察每個字在田字格里的位置,你發現了什么?3、范寫,重點指導:弱:提示兩個點、提的寫法。

4、末:先與未比較再寫芬芳:草字頭的橫不要太長,兩豎下方略向內斜,寫出呼應感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中橫要寫長。4、學生練習,把字寫規范、美觀。5、展示,交流評價。第二課時一、導入:1. 今天我們繼續學習第七課:誰知道弱小是什么意思呢? 2. 過渡:外國有一個小男孩叫薩沙,雖然他才五歲,但是也不愿意做一個弱小的人,并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的,再讀讀這個故事。二、讀議悟情:1、自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么?2、夏天的一個周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然,薩沙發現了一叢野薔薇。出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇擁著,開

5、出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動,芬芳撲鼻。自由讀,說說讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么。指名朗讀,把你的感受讀出來。 3、正當野薔薇美美地開著時,突然,雷聲大作,天上飄下了幾滴雨點,緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞,哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解,于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀39自然段,看看薩沙一共說了幾句話?學生自由讀39段。(1)薩沙一共說了幾句話?出示:媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?這就是說,我是最弱小的了?媽媽,現在我還是最弱小的嗎?(2)自由讀讀這三句

6、話,看看你發現了什么?練習讀這三句話。自由讀,指名讀(3)重點指導第三句問話:薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段,標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。假如你就是薩沙,現在你想對媽媽說些什么?你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能堅定地說,你不是最弱小的?這時你的心情什么樣?(自豪)薩沙的心里也是這樣想的,她的第三次問話里,就包含著這樣的意思,誰再來讀讀第三次問話?(4) 分角色讀39自然段。三、總結:1、薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花,向大家證明自己不是最弱小的,那么你保護過比你更弱小的嗎?2、我聽出來了,你們都能保護比自己更弱小的生命,你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子,現在,讓我們挺起胸,一起自豪地說:“我不是最弱小的!”【評價設計】:1、積累詞語2、我會填分( ) 令( ) 北( ) 京( )芬( ) 鈴( ) 背( ) 景( )【板書設計】:7 我不是最弱小的保護薔薇花保護比自己弱小的【作業設計】:一、看拼音寫詞語。 fn fn p f m l ru xio( )鼻 ( ) ( )zhu m xi tin yn i( ) ( ) ( )二、按課文內容填空。1、森林里的景色是

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