1、編輯ppt 實施新的評估方案實施新的評估方案 提高人才培養質量提高人才培養質量人才培養工作評估新方案解讀人才培養工作評估新方案解讀 邵陽醫學高等專科學校評建辦邵陽醫學高等專科學校評建辦 編輯ppt一、新評估方案的重要變動高職高專院校人才培養工作水平評估方案高等職業院校人才培養工作評估方案編輯ppt 高等職業院校自有畢業生起至有3屆畢業生前原則上必須參加一次人才培養評估，但須符合以下條件：（1）獨立設置的高職高專院校，并達到教育部普通高等學校基本辦學條件指標（試行）（教發20042號）的有關要求，其中核算教師總數時，兼職教師等非專任教師數按每學年授課160學時為1名教師計算，專兼教師之比無限制；

2、編輯ppt（2）實驗、實習、實訓場所（含合作共建）及附屬用房生均占有面積（平方米/生）達到下表要求： 學校類別師范類院校 工科類院校農林類院校醫學類院校財經類院校藝術類院校生均面積m25.308.308.809.001.051.85 在規定時間內不按時參加評估的學校，逐年減少招生計劃，直至限制招生編輯ppt舊方案評估結論分為優秀、良好、合格、不合格四種 新方案評估結論分為“通過”和“暫緩通過”暫緩通過的院校，在一年內必須再次評估，適當核減招生計劃，第二次評估仍未通過，暫緩安排招生計劃，并向社會公布。編輯ppt數據平臺+現場考察數據平臺高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺，每年上報一次。考察

3、現場考察以深度訪談深度訪談為主，視實際情況輔以專業剖析、說課、走訪、查閱原始資料等方法。深度訪談的主要對象：校長、副校長、教務處長、評建辦主任、專業負責人等。 編輯ppt重視軟件（內涵）建設，（評軟不評硬）重視動態過程（評動不評靜）實質就是評“怎樣培養人才”和“人才培養過程”內涵建設：專業結構調整、重點專業和特色專業建設、課程建設、專兼結合的雙師型教師隊伍建設、校企合作的人才培養模式、工學結合的教學模式、實踐性教學、教學質量保障體系、校園文化建設等。編輯ppt1 1、不搞形式主義、不搞形式主義2 2、不許造假、不許造假3 3、不干擾學校正常教學和實踐活動、不干擾學校正常教學和實踐活動4 4、引

4、導學校推動改革、引導學校推動改革評估的基本任務1、圍繞影響院校人才培養質量的關鍵因素，對人才培養工作的主要方面做出分析和評價。2、提出改進工作的意見和建議，引導學校加大對工學結合改革的投入，使不斷提高人才培養質量成為學校的自覺行動。 編輯ppt 7個主要評估指標（一級指標）。 22個關鍵評估要素（二級指標），每個要素有具體的合格標準，有重點考察內容，有對應的狀態數據信息。評估指標不再量化。 專家現場考察時主要針對二級指標進行評價和表決（合格或不合格），“通過”的條件為：所有二級指標的不合格數不得超過4項，且每一個一級指標內的二級指標合格數達到50%以上。達不到通過條件的為“暫緩通過”。編輯pp

5、t湖南省的有關文件：關于印發湖南省高等職業院校人才培養工作評估實施細則的通知（湘教發200864號)四個附件：對高等職業技術院校的評估做了具體的時間安排（普通專科尚未排定時間），2008年仍按舊方案評估，2009年開始全部按新方案評估。編輯ppt申報評估需提交的材料：1.10000字以內的自評報告；2.高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺數據。專家組進校前30天須在校園網上對社會公布的材料：1.自評報告；2.高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺最新原始數據；3.區域或行業經濟社會發展規劃；4.學校事業發展規劃；5.特設專業建設規劃。編輯ppt二、新方案的評估指標體系CIPP模式模式績效

6、評價模式績效評價模式評估主體評估組織方需求方評估內容背景、輸入、過程、輸出主要成效區邏輯體系逐層分解、由面到點果因效評估方法以查、核為主以深度訪談為主指標體系結構1級指標-2級指標-3級指標（觀測點）主要評估指標-關鍵要素-重點考察內容查閱信息主要來源迎評材料狀態數據采集平臺專家組組成高等院校、教科院、評估機構等領導、專家必須包括行、企業人員，一線專任教師現場考察程序各校基本相同校校不同反饋意見以為評估結論提供依據為主以分析原因、提出建議為主編輯ppt1、績效評價模式2、建立在運行狀態數據采集平臺的基礎之上。3、突出人才培養工作的主要方面（7個主要評估指標）（1）領導作用 （2）師資隊伍 （3

7、）課程建設 （4）實踐教學 (5）特色專業建設 （6）教學管理（7）社會評價主要評估指標與主要成效區的關系（1）社會評價人才培養、教育教學改革、研究開發、社會服務（2）管理與流程領導作用、教學（學生）管理（3）學習與創新師資隊伍、課程建設、實踐教學、特色專業建設等（4）資源平臺（設施條件、投入、領導、師資、文化、聲譽等）編輯ppt 22個關鍵評估要素 3.1課程內容3.2教學方法手段 3.3主講教師 6.1 管理規范 6.2學生管理6.3質量監控 編輯ppt主要評主要評估指標估指標關鍵評關鍵評估要素估要素合合 格標準格標準建議重點考察內容建議重點考察內容狀態數據狀態數據1 1、領導領導作用作用

8、1.11.1學學校事業校事業發展規發展規劃劃學校制定了事業發展、師資隊伍建設、專業建設等規劃及實施方案，學校事業發展規劃符合區域經濟發展規劃。學校事業發展、師資隊伍建設、專業建設等規劃及實施方案當地區域社會經濟發展規劃1.13.171.21.2辦學辦學目標與目標與定位定位學校辦學指導思想、辦學理念、發展目標、辦學形式、服務面向等定位準確、思路清晰，專業建設對接行業、區域基礎產業或支柱產業或優勢產業；全日制普通高職辦學規模適宜、穩定；短期培訓種類、規模逐步增加；全日制中職生、對口升學考試入學學生、五年制學生、“3+2”學生、專升本學生、成人高職學歷教育學生規模逐漸減少，比例未超過國家規定的上限要

9、求；未舉辦委托全日制或各類成人本科（含專升本）教育，未組織在校高職生參加各類成人專升本學歷教育。學校事業發展規劃學校年度工作計劃與總結在校生結構1.3編輯ppt三、高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺地位：在評估方案中處于在評估方案中處于核心核心地位地位作用：推進管理模式、管理方法更加科學化、推進管理模式、管理方法更加科學化、信息化信息化 數據平臺的建立將帶來學校管理模式和方法上的重大變革數據平臺還將作為今后教育主管部門評審各類項目的的主要依據。編輯ppt采集平臺的性質采集平臺的性質 1 1、原始性、原始性 采集原始數據采集原始數據 由下而上生成，由信息的由下而上生成，由信息的“源頭源頭”

10、生成生成 6.1 6.1 校內專任教師基本情況（部分）校內專任教師基本情況（部分） 要求：教師自行輸入要求：教師自行輸入 姓名姓名性別性別年齡年齡學歷學歷學位學位職稱職稱校外實踐工作經歷（年）校外實踐工作經歷（年）課程名稱課程名稱授課時數（學時）授課時數（學時） 編輯ppt2 2、即時性、即時性 靜態數據靜態數據 動態數據動態數據 結構性數據結構性數據 非結構性數據非結構性數據 2.2 2.2 院校領導關注教學及學生情況（部分）院校領導關注教學及學生情況（部分） 走訪學生寢走訪學生寢室（次）室（次）走訪實習點走訪實習點（次）（次）參與學生社團文參與學生社團文體活動（次）體活動（次） 參與學生工

11、作有參與學生工作有關會議（次）關會議（次）其他其他（次）（次）有記錄有記錄有記錄有記錄有記錄有記錄有記錄有記錄建立制度建立制度 明確流程明確流程 規范運行規范運行 提高質量提高質量編輯ppt采集平臺的功能采集平臺的功能 1 1、統計匯總，反映現狀、統計匯總，反映現狀 2 2、管理監控，促進規范、管理監控，促進規范 3 3、分析開發，提供決策、分析開發，提供決策 編輯ppt采集平臺的構架采集平臺的構架1 1、橫向結構、橫向結構根據所需信息而定根據所需信息而定 2 2、縱向結構、縱向結構一級參數：一級參數：1111個個 二級參數：二級參數：3535個個 3 3、有關注釋、有關注釋 條件性注釋條件性

12、注釋 選擇性注釋選擇性注釋 狀態數據采集平臺編輯ppt采集平臺的建立注意:每項數據都要有原始資料,評估時供專家查閱,各部門要根據評估要求開展教學活動,注意積累原始資料.編輯ppt狀態數據采集操作流程信息采集員將數據表分揀到各個處室各部門指定專人負責信息數據的匯總輸入相關數據表分揀到各系部教師個人相關數據由教師本人填寫系部主任審核后指定專人負責匯總輸入相關數據表返回到有關處室處室負責人審核后返回到辦公室信息采集員匯總數據并導入采集平臺編輯ppt人才培養狀態數據采集日程安排1.成立工作領導小組，制定工作方案（9.10）2.學習宣傳培訓階段（9.12）3.數據表下發（9.13）4.各部門完成有關準備工作（9.20）5.教師個人及有關部門完成數據填寫（9.25）6.系部數據審核匯總上報有關處室（9.27）7.處室數據審核匯總輸入（10.1）