1、部編語文三年級上冊教材解析01統編本教材框架結構及主要內容1框架結構：圍繞“人與自然” “人與社會” “人與自我”設計單元主題。三年級上冊有六個普通單元，人文主題分別為“學校生活”、“童話世界“金秋時節”、“我與自然”、“祖國河山”、“美好品質”；兩個特殊單元， 分別為“策略單元：預測”和“習作單元：觀察”。三斗塞上留言單元語文要素里元人文主題語文變事學校生居屬讀時，關注有新鮮感的詞語和句子免物時節運用暮種方法理穌逆慢的詞語苴趣的童話感受童話豐京的猴紫四朱喈里元：故棚一邊讀一邊他測順著花事情書七幅想。學習M洲的一些縣惠方法5習但單元：觀察體會作者是這桂雷心五察周回事物的六祖王山.三借助關健詞記

2、涅解一殿活的苣思七美麗的大自然呼受保文生前的1垣宮，科里春歐的信句,八美好品質學習帶著問置慰情，理解程文的荒，號.三年級下冊有六個普通單元，人文主題分別為“可愛的生靈”、“寓言”、“觀 察與發現”、“多彩的童年”、“奇妙的世界”、“有趣的故事”，兩個特殊單 元，分別為“綜合性學習單元：中華傳統文化”和“習作單元：想象”。三年里下冊音單元語文要素單元A文主撒語文要素動物植病試著一曲讀一迅想想畫面，儕等優衰三咕的嗇句二寓言讀富言發事，明白其中的崔理三號合性學習傳藐文化 了脾瞟文是怎2周統一個意思把一盤話寫清蹩的四留心觀察借的關鍵語向概括一咫話峋大意五可作隼元，想象走進想象的世界，感受想象的鞫言六童

3、年生活區用多種方法理解難憚的句子七大自然的毆秘了解噪文是從哪幾個方面把事情再清整的A營搦的故再了解我事的主要內容，復述的事2單元內部結構：增加導語、略讀課文和交流平臺其字力翊站此部分重點：統編本教材更重視閱讀，“精讀”、“略讀”和“課外閱讀”并重，增添了 “快樂讀書吧”，讓孩子愿讀一一會讀一一樂讀。對三年級學生提出了兩大能力要求：一是觀察；二是想象。這個能力將直接要求孩子運用到寫作當中。02統編本教材編寫思路及寫作特點加強單元整合，落實課程目標加強方法指導，促進素養提升力強語言實費,強謂積累運用r創新編排體例,實現特殊功能重視交際表達T聽說讀與并里1加強單元整合，落實課程目標。以三年級上冊第一

4、單元“學生生活一關注有新鮮感的詞句”為例，課程目標中的“關注有新鮮感的詞句”在本單元的每一課均有滲透，如下圖。同時，又指向了本單元的習作積累。朗讀課文. 一一一一邊一霞課文描寫的謔面口|在文中閽山有新 函 鮮惑的詞行和司摩支叫（第一課：大青樹下的小學）讀課文的時瓦你注過到下面加點的部分亍!叫廠:冰洞的東風走過荒野十在什林中吹著口簿“ *V r >iu<樹枝在林中g粕生心若，雉葉在狂風量筑歙地嘰雷云型號大手I *（第二課：花的學校）總之，單元的結構，可以參考下面這張圖來理解。交案平臺落實要素要篁方;卻g號迸一弟提烽方我們不難看出，所有的文本的學習，除了要達成語文要素目標、語言點的訓練

5、，還有一個更高的目標要求，就是指向實踐運用，先語言表達，再文字習作，充分 體現了四個字一一“以讀促寫”。03加強方法指導、促進素養提升統編本教材和人教版教材很大的區別就在于：閱讀給方法。基本每道課后題目都包含著方法意圖，特別是交流平臺，更是集中體現了方法指 導。年級上 冊第 二單元，學 習的語 文要 素是運 用多種 方法 理解難 懂的詞句。在交流平臺中引導學生借助圖畫、借助上下文語境、聯系生活經驗、近義詞替換等方法。I交流平臺I分小蛆完成下面的活動，春者哪個小組熟結的方法多0在字典裝書的時揍T知 果遇劃不理解的詞 帶，我會這樣做詞句段運用J你會用哂醐來形容不慟的季節？久下來和同學交混 春：噓_

6、和，/明崛_一: 就?.一,-說_說，你&w什么方法理解下面初點朝語的點思的？q貨了率片箱送¥話，我憚憒著$招到來的一天，黑艙詈在活 動中有出色的表現0小明瑞外里拘瑞.心中有螂手不等害怕"媽媽 會主備他n04創新編排體制，實現特殊功能。統編本教材除了 6個基礎單元，還安排了 “閱讀策略”單元和“習作單元“，可以充分顯示出新教材對閱讀寫作的重視。閱讀策略單元主要引導學生的閱讀興趣，激發原有知識，促進理解，提升理解水平和速度，最終達到學生成為積極主動的閱讀者的目的。習作單元在三年級安排了 “觀察”和“想象”兩個單元。為什么要這樣安排呢？因為學生的習作學習各個環節環環相扣

7、，層層遞進的。每個年級的習作要求如下表所示：冊次習作要素冊次習作要素三上留心觀察二卜展開大膽的想象四上才件事情寫清楚四卜按f的順序寫景物五上運用說明方法介紹一種事物五卜學習描寫人物的方法六上圍繞中心意思寫六下表達真情實感但與此同時，每一年級的每個單元內也有相應的習作要求。05三年級上冊習作內容及目標要求單元習作內容目標要求一猜猜他是誰習作真后趣紀實一寫日記寫一段連貫的畫紀實三我來編童話發揮想象寫童話想象四續編故事根據故事情節展開想象續編故 事想象五我們眼中的繽紛世 界留心周圍世界：仔細觀察事物紀實六這兒真美圍繞一個意思寫紀實七我有一個想法留心生活記錄自己的想法紀實+想象八那次玩的真高興寫一件簡

8、單的事紀實習作內容包含廣泛，人事景物都有涉及，紀實想象都有，敘事說理都有，敘述描 寫都有。同時，習作過程也會指導一些具體方法。例：三年級上冊第一單元習作指導可作耕狒他是母我們來做個“霜騎他用的面雙咄！選我-個同學.用兒句誥或一償居封一闿他-不電在文中出覬 例的名字，但是曹讓別人讀脩耳的內容，艇靠出他號的是瓶©趣附及宣天雷能韓陰殳賓.他文心電翼的 &*.，.6*：橇M,耳總/近.情 4F .尸3的E營dm跟我一 隹味嗎f整普也非小本,”怦K僚醬足球!.a i統地好.密苜'，、昨常原煩_1_總典他演帝克的甲 a你送的曷承？他有舞舞地方讓忤印條深刻？選擇一兩點寫下 施，寫的

9、時饌，注點開臭要卻阿錯.寫好以后.讀繚同學所，君 看他們畿不能猜出你身伯是泳”曲可以旭全班同學的習體造在讖推 上.大家起來豬T由.綜上：在閱讀和習作方面，統編本教材都更加重視“方法提煉、方法指導”，旨在使學生閱讀寫作能力螺旋上升。同時，我們也應該意識到統編本教材對學生的閱讀習作能力提出了較高的要求，比如：三年級起就想象和紀實并重，且涵蓋內容廣泛，寫作方法多樣。06基礎字詞怎么學？很多家長會有這樣的疑問，三年級孩子的識字量和寫字量是否會加大呢？ 一、二年級共要求孩子認識1600 個常用漢字，會寫 800個，三年級上冊要求識字寫字各250個。其中，三上的多音字是爆發式的增長，一定要注意多音字的學習

10、。此外，還需注意形聲字的學習，鼓勵自主識字。07古詩文言文比重及學習方法很多家長已經了解到了一些統編本教材古詩文比重增加的消息。的確，小學一年級起就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，比人教版增加55篇。這種變化聽起來的確令人為之擔憂焦慮，甚至人心惶惶。但事實上，古詩文究竟以何種形式考察，要求學生具備怎樣的能力呢？是背誦，還是理解，或是運用？甚至了解其背后的故事，通過古詩文學文化常識？以三年級上冊教材為例，人教版教材有四首古詩，日積月累中有少量的詩句。統 編本教材中，必背古詩共有六首，也并不是太難理解的古詩。因回同時，日積月累增加了一些古詩文，但也都是一些常用的語意簡單的名句或是古 詩，對孩子造成的學習壓力不會太大。國0 回 國唯一有點難度的就是第八單元的日積月累了，出現了論語墨子孟子 荀子這些經典古文，但也只是選擇了很簡單的幾句。08三年級對古文的考察形式究竟是怎樣的呢?教材主編明確表本：(1 )參照課后練習設定教學目標；(2)讓學生利用已有經驗學習；(3)旨在多種方法激發興趣；(4)引導借助注釋閱讀。并且強調了一點：不需要逐字逐句翻譯！不考注釋！因此，文言文比重盡管加大，但是對于學生的學習壓力并