1、2019-2020學年度第二學期語文學科集體備課計劃集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標準的 要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序， 為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備。 為了充分發(fā)揮集體智慧，促進 以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)教師資源共享， 使全體教師能從單元整體上駕馭教材， 結合我校以往的經(jīng)驗，特制定 以下集體備課計劃。一、指導思想：堅持“以人為本”的教學理念，以全面推進素質教育為目標，以 實施課程改革和提高教育質量為核心，強化教學教研工作，注重新、 老教師結合，關注學生的個體差異和發(fā)展的不同需求， 使每個學生在 語文學習中都能受益，

2、讓每個學生都能在愉悅的氛圍中積極、主動地 參與各種語文教學活動，促進教師、學生的共同發(fā)展。充分發(fā)揮全體 語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，濃厚語文教研的氛 圍。優(yōu)化備課組活動，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導下 的課堂教學新模式。二、工作目標：1. 貫徹、落實語文課程標準，深入課堂教學研究，激發(fā)學生主動 探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養(yǎng)。2. 以課堂教學為中心進行教學改革，在教導處指導下，做好校本 教研，提高教學實效。3. 開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發(fā)學 生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力， 促進學 生個性的和

3、諧發(fā)展。三、具體實施步驟：1. 集體備課的基本程序是：備課組分工個人單元備課集體單 元備課個性化修改教后反思修改。每單元確定一個中心發(fā)言人。2. 備課分工：備課組長按單元進行分工，確定個人的備課單元， 排好各單元集體備課時間。備課組教師根據(jù)分工深入研讀單元教材，收集相關素材，在規(guī)定的時間內備好整個單元的課。 單元教學設計要 求教學目標明確；教學內容科學、合理；教學過程符合學生實際；教 學方式與學習方式靈活；習題具有多樣性、層次性。3. 時間安排： 備課組長在開學第一周安排時間進行集體備課。 以 后在每個單元的新課前進行集體備課。4. 活動過程：集體備課時，由中心發(fā)言人詳細介紹單元教學目的， 教

4、材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業(yè)與 練習配備， 教學方法的設想等。 備課組其他教師再對整個單元的每個 課時進行討論提出修改意見， 確定最佳方案。 再由中心發(fā)言人進行二 次備課，將修改整理后的教案做好記錄，同組教師跟蹤聽課、評課。5. 組內教師根據(jù)學情，在上課前對集體討論的教案進行個性的修 改，使教案更適合自己的教學風格和班級實際情況。6. 中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱， 反復閱讀教 學參考書及有關資料。 集體備課時詳細介紹本課在教材中的地位及前 后聯(lián)系，教材重點難點， 突出重點和突破難點的方法， 每課課時分配， 教學方法的設想等。7. 集體備課時， 除中心

5、發(fā)言人作主題發(fā)言外， 其他教師也要積極 參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴” ，形成比 較一致的意見和實施教案。 各位科任教師在這一教案的基礎上， 融入 自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容 的最優(yōu)秀的教學設計。 其它教師在原有備課上進行修改， 特別要注意 記錄好課后反思。四、參加人員：二年級全體語文老師塘溝中心小學集體備課記錄時間2020年4月13日地點二年級辦公室年級二年級學科語文參加人二年級全體語文老師主持人姜曉霞中心發(fā)言人蔡亮備課 內容第一單元單元 課時 劃分1古詩二首一2課時2.找春天一2課時3開滿鮮花的小路一2課時4鄧小平爺爺植樹一2課時5語

6、文園地一一2課時單元 教學 目標1認識本單元63個生字，會寫34個生字。鼓勵學生在生活中 識字，體驗學習語文的快樂。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，仔細品味文中的好詞佳 句，并會背誦1、2兩課和語文園地一中要求 讀” 背”的內容。3. 理解課文內容，體會文章情感，培養(yǎng)觀察春天、探究春天奧 秘的興趣。4口語交際“注意說話的語氣”，激發(fā)、鼓勵學生有相互交流的 興趣，敢于發(fā)表自己的看法；在自主、交流、討論中提咼語言能力， 學會用和氣的語氣解決生活中的問題。5.初步形成師友互助模式學習，師友開展自主、合作、探究， 感受春天的美好。每課 教學 目標1. 古詩二首認識本課生字，會寫“詩、村、童”3個

7、生字，會認3個生字。通過朗讀，培養(yǎng)同學感受美、欣賞美的能力，領悟 詩人所表達的思想感情。能有感情地誦讀古詩。2. 找春天會認14個生字，會寫9個字。正確、流利、有感 情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷 抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。3. 開滿鮮花的小路會認“郵、遞”等16個生字，會寫“郵、 遞”等9個生字，認識多音字“啊”。正確、流利、有感情地朗讀 課文，能借助圖畫講故事。讀懂課文，懂得分享生活中的美好事物和感受。4. 鄧小平爺爺植樹認識“鄧、壇”等14個生字，會寫“鄧、 植”等6個字。正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真 態(tài)度和他的心愿。初步了解植

8、樹的意義，有植樹綠化和維護環(huán)境的 意識。5. 語文園地一正確書寫半包圍結構的字。積累古詩，熟讀 成誦。朗讀童話故事，感悟內容。單元教學 重點 難點教學重點：1. 識字，理解和積累新的詞匯，運用多種方法理解詞語，主動 積累詞語。2. 正確、流利、有感情朗讀課文并背誦課文。能夠感受春天的 美好，體會文章的情感。3. 課堂師友互助模式的初級培訓。教學難點：1. 開滿鮮花的小路和鄧小平爺爺植樹兩篇課文情感目 標的理解和達成；培養(yǎng)背誦古詩的興趣。2. 讓學生讀中感悟，從不同層面感受春天的美好。3. 課堂師友互助模式的初級培訓。每課教學 重點 難點1. 古詩一首掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古 詩

9、。通過朗讀，培養(yǎng)同學感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟 詩人所表達的思想感情。2. 找春天正確識字、寫字。在品讀中感受春天的美麗，體 會尋找春天的快樂。3. 開滿鮮花的小路識記生字，分角色朗讀課文。讀懂課文， 知道“美好的禮物”指的是什么。4. 鄧小平爺爺植樹識記本課生字，初步了解植樹的意義， 有植樹綠化和維護環(huán)境的意識。 體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和 他的心愿。5. 語文園地一識字與字，掌握漢字書與規(guī)律。朗讀背誦古 詩，體會小早的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。研究過程及思路 詳記杜麗平：教材分析：本組教材圍繞“春天”這 主題進行安排，課文內 容大都與春天的物候和熱愛春天有關。主

10、要有古詩一首、找春 天、開滿鮮花的小路、鄧小平爺爺植樹和語文園地一組 成。古詩一首關于春天的詩篇，春的氣息撲面而來；找春天中，春天和小朋友捉迷藏，歡快的場景躍然紙上； 開滿鮮花的小 路由動人的童話牽引，帶領我們進入 個開滿美麗的鮮花小路的 童話王國；鄧小平爺爺植樹點燃了我們植樹綠化的激情。本組 課文引導學生感受春天，激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征， 去探索春天的奧秘。楊嬌：教學中要引導學生聯(lián)系已學的知識和學習體會展開進一 步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發(fā)現(xiàn)春天、 觀察春天、想象春天。劉暢：以讀代講，讀中感悟，引導學生積累和運用生動優(yōu)美的語句。李靜：教學本單元時，要突破傳統(tǒng)

11、的課堂的概念，實現(xiàn)學科間 的融合，課內外的結合。蔡亮：可以引領學生走進春天的大課堂，唱 唱春天的歌，畫 畫春天的美景，誦 誦春天的詩文教學中要努力通過讀課 文，讀相應的課外讀物，組織春游，說說春天、畫畫春天和寫寫春 天等一系列語文綜合活動，加強學科整合，提高單元教學的整體效、人 益。陳黎明：尊重學生的閱讀體驗，讀中感悟，加強師友互助模式 的訓練。姜敏：在識子教學中，繼續(xù)引導學生運用熟子加偏旁或換偏旁 的方法識記漢字，培養(yǎng)自主識字的習慣和能力。姜曉霞：口語交際“注意說話的語氣”，激發(fā)、鼓勵學生有相 互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；在自主、交流、討論中提咼 語言能力，學會用和氣的語氣解決生活中的

12、問題。解決 的問題1識字，理解和積累新的詞匯，運用多種方法理解詞語，主動 積累詞語。2正確、流利、有感情朗讀課文并背誦課文。能夠感受春天的 美好，體會文章的情感。3課堂師友互助模式的初級培訓。4.開滿鮮花的小路和鄧小平爺爺植樹兩篇課文情感目 標的理解和達成；培養(yǎng)背誦古詩的興趣。5讓學生讀中感悟，從不同層面感受春天的美好。總結姜曉霞：這次集體備課解決了本單元教學中存在的幾個問題， 會后由祭 亮將本次備課記錄做好并上交，下次集體備課定于 4月27日，備 課內容為第二單元，主備人陳黎明，大家提前做好相關準備。附一課時教案:塘溝中心小學2019 2020學年度第二學期教案年級二二學科語文單元一-課題1

13、.古詩二首村居課時-一一課型新授課學習目標1. 認識本課生字，會寫“詩、村、童”3個生字，會認3個生字。2. 通過朗讀，培養(yǎng)同學感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想 感情。3. 能有感情地誦讀古詩。學習重點掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。學習難點通過朗讀，培養(yǎng)同學感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟詩人所表 達的思想感情。學習過程主備欄復備欄一、激趣導入在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。 今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！二、自主探究（一）出示目標（二）探究課文1. 請大家自由讀古詩，用自身的學習符號標志應重點注意的 地方。（如不認識的

14、字、不懂的詞、難寫的字等）2. 大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更咼嗎？ （指名認讀生字）提示：“鶯”的韻母是“ ing ”，不要念成了 “ in ”。 “趁”是的韻母是“ en”，不是“eng”。3. 同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認 認它們！4. 進行自學，想一想用什么方法記住字形。5. 互相交流。6. 師針對難字進行指導。三、精講點撥草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1. 自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。2. 同學自由讀詩。3你看到了什么？生匯報。4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自身的感受 讀出來嗎？指名讀文。重點引導同學通過“長” “飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二 月的勃勃生機。5. 瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤 上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。 我們的小山村變成了一個充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫 面再來讀讀嗎？6你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家