1、中醫學基礎課程標準（一）課程基本信息（一）課程性質：必修課（二）課程類型：（理論+實踐）課（B類）（三）課程類別：專業（基礎）課（四）開設學期：第一學年第二學期（五）所屬系部：藥學系（六）編制教研室：社區教研室（七）編制者：張世文（二）課程性質與任務中醫學基礎，是學習中醫藥最基礎的課程，塔闡述介紹了中醫學的基本理論，基本知識、基本技能和基本思維方法。通過本課程的學習，學生可以更好的了解祖國醫學，了解中國傳統文化的優秀組成部分，拓展醫學思維模式。其任務是通過本課程的學習，使學生掌握本專業所必需的中醫基本理論，基本知識和基本技能， 并能運用中醫理論和知識指導臨床實踐，為學習中藥專業其他課程奠定良好

2、的基礎。（三）課程教學目標1知識目標（ 1）了解中醫發展簡史和陰陽五行學說的基本內容（ 2）掌握中醫臟腑氣血津液的生理功能（ 3）熟悉外感六淫、戾氣、內傷七情、瘀血的致病特點（ 4）掌握中醫的基本特點、防治原則（ 5）熟悉辨證論治的方法；了解養生預防的基本知識（ 6）掌握中藥、方劑的基本知識（ 7）了解經絡、腧穴的基本知識2能力目標（ 1）具有運用中醫理論、知識和技能對病患進行指導的能力（ 2）具有規范、熟練運用常用中醫技術如針灸、推拿、拔罐、刮痧等中醫療法的能力（ 3）學會辨證論治（ 4）具有中醫健康宣傳、指導養生保健的能力(5)具有和患者溝通的能力3.素質目標(1)樹立辯證唯物主義世界觀和

3、中醫的整體觀、熱愛祖國醫學(2)培養學習中醫的興趣，正確理解中醫的特色和優勢具有良好的職業道德和敬業精神(4)明確全心全意為人類健康服務的思想(四)參考學時72學時理論，52學時，實踐20學時(五)課程學分4學分(六)課程內容與要求序 號教學項目教學內容與教學要求教學活動設計今臼課時1緒論1 .中醫學的發展 概況2 .中醫學的基本 特點知識要求1 . 了解/、同歷史時期中醫學的發展成就2 .中醫四大經典著作的名稱及形成時期3 .熟悉金元四大家、溫病四大家的姓名及學術流派能力要求1 .掌握整體觀念、辨證論治的內涵2 . 了解中醫四大經典著作在中醫學上的地位和價值素質要求1.具有傳承發揚中醫學的責

4、任感1 .通過舉例古代名 醫事跡、分析中醫 案例，學習中醫的 發展歷史和特點2 .充分利用啟發式 教學，激發學生學 習中醫的積極性和 興趣61.陰陽的基本概 念和特征2.陰陽學說的基知識要求1 .掌握陰陽的基本概念和特征2 .掌握陰陽學說的基本內容1 .以工作情景導入 的形式，學習古代 哲學陰陽五行思維 模式，充分運用啟 發式教學2 .通過舉例，形象本內容3.陰陽學說在中3 .熟悉五行的概念、特征與歸類推演4 .掌握五行學說的基本內容的學習陰陽五行學 說在中醫中的應2陰陽五行醫學中的應用能力要求用，充分利用啟發學說4.五行的概念、 特征與歸類推演5.五行學說的基本內容6.五行學說在中 醫學中的

5、應用1 .了解陰陽五行學說在中醫學中的應用2 .能用陰陽五行學說初步辨識人體的病理 表現及機制，確定護理原則及方法 素質要求1.具備中國傳統文化基礎知識和中國古代 哲學思維模式式教學8序 號教學項目教學內容與教學要求教學活動設計今臼課時3藏象學說1 .五臟：心肝脾 肺腎的生理功能 和生理特性2 .六腑：膽、胃、 小腸、大腸、膀 胱、三焦的生理 功能和生理特點3 .奇恒之腑：腦、 女子胞的生理功 能和生理特點4 .臟腑之間的關 系知識要求1 .掌握心肝脾肺腎的生理功能和生理特性2 .熟悉五臟與體、竅、志、液的關系3 .熟悉膽、胃、小腸、大腸、膀胱、三焦 的生理功能和生理特點4 .了解腦、女子胞的

6、生理功能和生理特點5 .了解臟腑之間的關系能力要求1.能用藏象學說初步辨識臟腑的病理表現 及機制，確定護理原則與方法素質要求1.了解中醫藏象與西醫臟器在內涵上的區 另L具備中醫思維1 .以工作情景導入 的形式，通過案例 分析，學習以五臟 為中心的臟腑的生 理功能和生理特 性，充分運用啟發 式和討論式教學2 .給出臨床常見病 的病例，讓學生通 過討論，用中醫思 維模式來完成病例 的分析84氣血津液 學說1 .氣的概念、生 成、功能、運動、 分類2 .血的概念、生 成、循行、功能 津液的基本概 念、生成、輸布 與排泄、功能3 .氣血津液之間 的關系知識要求1 .掌握氣的概念、生成、功能、運動、分

7、類掌握血的概念、生成、循行、功能2 .掌握津液的基本概念、生成、輸布與排 泄、功能3 .熟悉氣血津液之間的關系能力要求1 .了解氣血津液學說在中醫臨床中的應用2 .具有中醫健康宣教、指導養生保健的能 力素質要求1.培養學說中醫的興趣，正確理解中醫的 特色和優勢1 .以工作情景導入 的形式，通過案例 分析，學習氣血津 液的概念和功能， 充分運用啟發式和 討論式教學2 .給出臨床常見病 的病例，讓學生通 過討論，用中醫思 維模式來完成病例 的分析85經絡腌穴1.經絡學說經絡 的概念、經絡系 統的組成、經脈 的循行及分布規 律、經絡的生理 功能、經絡學說 的應用2.腌穴的分類、 作用、定位、十 四經

8、常用腌穴知識要求1 .掌握經絡學說經絡的概念、經絡系統的 組成、經脈的循行及分布規律、經絡的生 理功能、經絡學說的應用2 .掌握腌穴的分類、作用、定位、十四經 常用腌穴能力要求1.運用中醫經絡、腌穴基本知識，能夠指 導養生保健素質要求1.樹立辨證唯物主義世界觀，熱愛祖國醫 學1 .以工作情景導入 的形式，通過案例 分析，學習經絡腌 穴的基本知識，充 分運用啟發式和討 論式教學2 .給出臨床常見 病的病例，讓學生 通過討論，用中醫 思維模式來完成病 例的分析3 .參與式教學，通 過常用腌穴查找定 位，同學互動，參 與課堂86病因病機 學說1 .病因學說：六 淫、戾氣、內傷 七情、飲食失宜、 勞逸

9、過度、痰飲 瘀血2 .病機學說：正 邪相爭、陰陽失 調知識要求1 .掌握六淫、戾氣、內傷七情、飲食失宜、 勞逸過度、痰飲瘀血等致病因素的特點2 .掌握病機學說：正邪相爭、陰陽失調的機制能力要求1 .了解中醫病因與西醫的區別所在2 .能夠運用病因學說預防疾病的發生，指導日常生活保健素質要求1.具有學習中醫的興趣，正確理解中醫的特色和優勢1 .以工作情景導入 的形式，通過案例 分析，學習病因病 機的基本知識，充 分運用啟發式和討 論式教學2 .給出臨床常見病 的病例，讓學生通 過討論，用中醫思 維模式來完成病例 的分析87第六章病 情觀察與 診斷1 .望診：望神、 望面色、望形態、 望局部情況、望

10、 皮膚、望分泌物 與排泄物、望舌2 .聞診：聽聲音、 嗅氣味3 .問診：問寒熱、 問汗、問疼痛、 問飲食與口味、 問二便、問睡眠、 問經帶、問小兒4 .切診：脈診、 按診知識要求1 .掌握望診診察疾病的方法：望神、望面 色、望形態、望局部情況、望皮膚、望分 泌物與排泄物、望舌2 .了解聞診的內容：聽聲音、嗅氣味3 .掌握問診內容：問寒熱、問汗、問疼痛、 問飲食與口味、問二便、問睡眠、問經帶、 問小兒4 .掌握切診診察疾病的方法：脈診、按診 能力要求1.能應用望神、望色、望舌、聞診、問診、 脈診的基本方法采集病情素質要求1.具有良好的職業道德和敬業精神具有勤學苦練的求學精神1 .以工作情景導入

11、的形式，通過案例 分析，學習中醫四 診的基本知識，充 分運用啟發式和討 論式教學2 .給出臨床常見病 的病例，讓學生通 過討論，用中醫思 維模式來完成病例 的分析108辨證論治 療1 .八綱辨證施 護：表里、寒熱、 虛實、陰陽2 .臟腑辨證施 護：心與小腸病、 肺與大腸病、脾 與胃病、肝與膽 病、腎與膀胱病、 臟腑兼病3 .衛氣營血辨證 施護：衛分證、 氣分證、營分證、 血分證知識要求1 .掌握八綱辨證：表里、寒熱、虛實、陰 陽2 .掌握臟腑辨證：心與小腸病、肺與大腸 病、脾與胃病、肝與膽病、腎與膀胱病、 臟腑兼病3 .掌握衛氣營血辨證：衛分證、氣分證、 營分證、血分證能力要求1.運用八綱辨證

12、、臟腑辨證衛氣營血辨證 分析臨床病例素質要求1.樹立中醫整體觀1 .以工作情景導入 的形式，通過案例 分析，學習中醫辨 證論治，充分運用 啟發式和討論式教 學2 .給出臨床常見病 的病例，讓學生通 過討論，用中醫思 維模式來完成病例 的分析109養生與預 防1.養生：基本原 則與方法2.預防：未病先 防、既病防變知識要求1 .了解養生的基本原則與方法2 . 了解治未病的內涵能力要求1.能應用中醫養生的基本原則和方法，開 展健康教育，指導防病養生素質要求1.樹立中醫養生的正確理念1 .以工作情景導入 的形式，通過案例 分析，學習中醫養 生的原則和方法， 充分運用啟發式和 討論式教學2 .給出現實

13、常見生 活現象，讓學生通 過討論，用中醫思 維模式從養生角度 來完成的分析610 / 10七、教學建議（一）教學方法在教學中，力求體現“以就業為導向、以能力為本位、以發展技能為核心”的職業教育 理念，理論知識以“必需、夠用”為原則，實踐訓練著重培養學生實際動手能力。理論課教 學中應采用多種教學手段與方法，突出知識特點，減少知識的抽象性、 多采用實物、多媒體等直觀教學的形式，增加學生的感性認知， 提高課堂教學效果， 從而激發學生學習的自覺性 和主動性，通過一定量的作業、習題、階段測驗、等輔助手段，幫助學生鞏固所學知識，注 意培養良好的學習方法， 提高自學能力。實踐教學應注重培養學生實際的基本操作

14、技能，實踐訓練時多給學生動手的機會，提高學生實際動手的能力和分析問題、解決問題及獨立工作的能力，強調理論與實際的有機結合。（二）評價方法學生的知識水平和能力水平，應通過平時達標訓練、作業（實驗報告）、操作技能考核、考試和綜合實訓等多種形式綜合考評，使學生更好的適應職業崗位培養的需要。考核方式平日表現10%實驗考核30%期末考試成績60%考核實施由主講教師、實訓指導教師、班長、組長共同根據學生表現考核由主講教師、實訓指 導教師對每次學生實 驗操作進行考核教務處組織實施考核標準學生出勤率、提問、課堂討論參與度、課后作業完成等情況打分實訓操作規范建議題型：選擇、填空、名詞解釋、簡答、應用題（三）教學條件理論教學中應充分利用基礎教育設施，理論講授與多媒體演示相結合，促進學生對理論知識的領會和掌握。 實驗教學過程中，