1、7. 1力C.靜止的物體不受力，運動的物體才受力10分鐘訓練（強化類訓練）1. 關于力的圖示，以下說法中正確的是（A.山力的圖示可以知道物體的運動狀態C.由力的圖示一定可知道力的全部要素2. 下歹D.只有接觸的物體間才可能相互施 ）B. 由力的圖示可以知道物體質量的大小D.山力的圖示可以知道物體的形變 【確的一組是（）知識點歸納1、力的概念：力是物體對物體的2、 力產生的條件：必須有 -物體間必須有 （可以不接觸）。3、 力的性質：物體間力的作用是相互的（相互作用力在任何情況下都是大小相等,方向相反,作用在不 同物體上。兩物體相互作用時，施力物體同時,反之，受力物體同時也是施力物體。4、 力的

2、作用效果：力可以改變物體的 -力可以改變物體的 =說明：物體的運動狀態是否改變一般指：物體運動快慢是否改變（速度大小的改變）和物體的運動方向是否改變5、力的單位：國際單位制中力的單位是簡稱生，用表示力的感性認識：拿兩個雞蛋所用的力大約N =6、力的測量：測力計:測量力的大小的工具。分類：彈簧測力計、握力計彈簧測力計：A、 原理：在彈性限度內，彈簧的伸長與所受的拉力成 oB、 使用方法：“看”：量程、分度值、指針是否指零；”調”：週霎；”讀”：讀數=掛鉤受力。C、注意事項：加在彈簧測力計上的力不許超過它的最大量程。D、物理實驗中，有些物理量的大小是不宜直接觀察的，但它變化時引起其他物理量的變化卻

3、容易觀察，用容易觀察的量顯示不宜觀察的量，是制作測量儀器的一種思路。這種科學方法稱做“轉換法”。利用這種方法制作的儀器象：溫度計、彈簧測力計、壓強計等。7、 力的三要素：力的 、。8、 力的表不法：力的不意圖：用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點表不岀來，如果沒有大小，可 不表示，在同一個圖中，力越大，線段應越長5分鐘訓練（預習類訓練）1. 一個物體對另一個物體的推、拉、提、壓、吸引和排斥等作用都是物體對物體的作用，我們將這種一個 物體對另一個物體的 叫做力。，也可以使物體發生2. 當一個物體受到力的作用時，力的作用效果可以使物體發生 變化。3. 我們將力的大小、方向和作用點，叫做力的4

4、. 關于力的說法，下列結論正確的是（B.受力的物體同時也是施力的物體A. 只有有生命的物體才會施加力物體間力的作用是相互的只有相互接觸的物體才有力的作用力是改變物體運動狀態的原因只受重力作用的物體一定豎直向下運動A.B.C. D.3. （ 2010 江蘇淮安模擬）如圖 12-4-1 所示的四幅圖中，力的作用使物體發生明顯形變的是（ ）4.5.圖 12-4-1圖12-用力壓彈簧，彈簧縮短了；用力拉橡皮筋，橡皮筋伸長了。這表明力能使物體發生一擔尋丁的弓如圖 12-4-2（ a）A同名磁極帶電出哌適動員頭從射門互b）表示力的引作用效果，其中°(a)(b)(a)(b)C.從車站駛出的公共汽車

5、D.在空中做勻速圓周運動的飛機主要是表示了力可以使物體發主要是表示了力可以使物體的發生改變。20分鐘訓練（鞏固類訓練）不定項選擇題1. 下列說法中錯誤的是（）A. 力是物體對物體的作用B.只有直接接觸的物體間才有力的作用C. 由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開物體而獨立存在D. 力的作用效果是一定會使物體運動2. 一人用細繩拉著一個重物在地面上前進，則（）A.施力物體是人，受力物體是重物E. 如研究細繩對重物的拉力，則施力物體是繩子，受力物體是重物C. 如研究重物對細繩的拉力，則施力物體是重物，受力物體是繩D. 如研究繩子對人的拉力，則施力物體是繩子，受力物體是人3. 下列情況

6、中，哪些情況說明“力可以改變物體的運動狀態”（）A.在地面上靜止不動的桌子B.勻速直線行駛的火車4. 下列哪對力是相互作用力（）A.手對水桶向上的拉力、地球對水桶向下的引力B.電線對電燈的拉力、電燈對電線的拉力C.書對桌面的壓力、地面對桌子的支持力D.地面對車的阻力、車對地面的壓力5. 圖12-4-3所示是放在水平桌面上的木塊受到5 N水平拉力的力的示意圖。其中正確ABCD(a)(b)(C)圖 12- 圖 12-4-46.圖12-4-4中的（a）、（ b）、（ c）三圖分別表示打棒球的情況，觀察圖中的現象可以得岀初步結論是在跳板跳水這一運動項目中，運動員對跳板施力的同時，也受到跳板對他的作用力

7、，但這兩 個力的作用 效果不同。前者主要是改變了跳板的 , 后者主要是改變了運動員的 o & 觀察圖 12-4-5 的三幅圖，可得出的結論是： -手對集于作用一個力？乘子也對手 作用一個力手拉樟皮筋，橡皮筋 也拉手手向上提包？包也向下拉手12-4-57777777777/77777777777/77777777-水平線圖12-根據你對力的大小的認識，從10 N圖12-4-8 中的橫線5X10 2N 、 6X10運獻|冊5X10 3 N四個數值中選擇適當的量,站在滑板上的甲、乙兩位同學相對而立，如圖12-4-9甲同學用60 N的力推乙9.如圖所示，物體受到一個與水平方向成30°

8、角、大小為 27 N的斜向左上方的拉力，畫岀這個力的示意圖。(1) 用圖中的標度，畫岀甲對乙推力的示意圖(2) 你認為將會岀現什么現象？并說明其中的道理。12.氣球是我們常玩的一種玩具，請你利用一只氣球，設計兩個不同的物理實驗，并完成下表。操作方法實驗現象物理知識示例用力推靜止的氣球氣球飛出去力可以改變物體的運動狀態實驗一實驗二7.2彈力彈簧測力計知識點歸納彈力：物體發生彈性形變而產生的力(1) 產生條件： （2）彈力的方向： -彈簧測力計的原理：在測量范圍內，彈簧的伸長與它所受到的拉力成正比。彈簧測力計的使用方法：1. 看清量程和分度值；2. 測量前觀察指針是否在零刻線，否則先調到零位置；3

9、. 使用時，拉力方向應與彈簧軸線方向一致，讀數時，視線應與指針對應的刻線垂直提示：所測的力不能大于測力計的測量限度；使用前沿軸線方向輕輕來回拉動掛鉤幾次，以檢查指針彈簧和外殼之間是否摩擦。重難點剖析1. 怎樣判斷物體是否受到彈力的作用？答：判斷一個物體是否受到彈力作用，必須要弄清產生彈力的物體一定同時滿足兩個條件：首先，兩個物體互相接觸，這是產生彈力的前提.沒有物體、只有一個物體或兩個物體不互相接觸都無法產生彈力；其次，兩個互相接觸的物體間還必須互相擠壓，即發生彈性形變2. 如何正確使用彈簧測力計？答：彈簧測力計的正確使用方法：（1）首先看清彈簧測力計的量程，也就是彈簧測力計上的最大刻度即彈簧

10、測力計的測量范圍.加在彈a簡記為:簧測力計上的力，不能超出這個范圍.1.看量程、看分度、要校零 一順拉、不摩擦、不猛拉 ；（2）認清彈簧測力計上最小刻度值，即每一小格表示多少N,以便用它 測量時可以迅速讀岀測量值.正對力看猛拉彈簧或位彈（3）測量前要把指針調到零點，讀數時，視線要與指針相平（4）測量時，要使測力計內的彈簧軸線方向跟所測力的一致，不可簧測力計長久受力，以免損壞.典例分析值比真實值2-5題凹Q知道什么叫彈力，知道彈力產生的條件例關于彈力，下列說法錯誤的是（）A. 相互接觸的物體間不一定產生彈力B. 彈力僅僅是指彈簧形變時對其他物體的作用C. 彈力是指發生彈性形變的物體，由于要恢復原

11、狀，對接觸它的物體產生的力D. 壓力、支持力、拉力都屬于彈力 知識點彈力的概念及其產生的條件題昨了解彈簧測力計的構造，會正確使用彈簧測力計例1如圖12-5,彈簧測力計的量程是 ,分度值是 ，該彈簧測力計（選填 能”或不能”）直接用來測力的大小.需先，否則會使測得的偏 （選填大”或小”）.知識點彈簧測力計的正確使用 例2使用彈簧測力計時，下列注意事項中錯誤的是（）彈簧測力計必須豎直放置，不得傾使用前必須檢查指針是否指在零刻度線C.使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦D.測量力的大小不能超出測量范圍知識點掌握正確使用彈簧測力計的技巧圖題凹旨知道彈簧測力計的工作原理，會自制簡單的彈簧測力計并能準確

12、地標注它的刻度例如圖12-6為某同學自制的彈簧測力計.他發現彈簧測力計下不掛物體時，彈簧測力計的指針指在A處，當彈簧測力計下掛2N重的鉤碼時，其指針指在B處.根據以上內容，請你給他的彈簧測力計刻上刻度.要求：（1）每一大格表示1 N且標上數值；（2）每一小格（即分度值）表示 0.2 N ；（3）標明該彈簧測力計的單位.鞏固提高1. 物體形狀或體積的改變叫做 .作用在物體上的外力越大，物體的 就越大.根據這個特性制成的 ,可以測量力的大小， 就是其中的一種.2. 物體形變能產生力，這個力叫做 .拉力、壓力都屬于 .3. 關于彈簧測力計的說法中，不正確的是（）A. 彈簧測力計是常見的測力計B.彈簧

13、測力計的最大刻度就是它的量程C. 彈簧測力計的刻度是不均勻的D. 彈簧測力計的刻度是根據彈簧的長度與受到的拉力成正比的原理制成的4. 在使用彈簧測力計之前，把它的掛鉤輕輕來回拉動幾次，這樣做的好處是（）A. 試試彈簧的彈性B.可避免彈簧被卡殼C.是無意識的隨便拉拉D.看看能測多大的拉力，以便確定量程5. 關于彈簧測力計的使用方法的說法中，錯誤的是（）A.測力計的量程不允許超過被測力的大小B.彈簧測力計不僅能測豎直方向的力，也能測其他方向上的力C.被測力應作用在掛鉤上D.測量時指針不要與外殼接觸6. 某同學在用彈簧測力計測量力前，發現指針指在O.1N的位置上，為了使測量準確，他提岀了以下調整方法

14、，其中正確的是（）A. 必須將指針撥到“（刻度線，若不能使指針對準零刻度線，該彈簧測力計已不能使用B. 仍可以直接測岀拉力，然后再減去0.1NC. 仍可以直接測岀拉力數值，因為實驗時誤差不可避免D. 必須換一個彈簧測力計測量，該彈簧測力計已不能使用7. 測力計因彈簧斷裂而損壞，若去掉斷裂的一小段彈簧，將剩余的較長的一段彈簧重新安裝好，并校準了零刻度，那么用這個修復的彈簧測力計測量時，測量值與原來測量值相比較，結果是（）A.測量值比原來的測量值大B.比原來的測量值小C.與原來的測量值相同D.以上三種情況均可能岀現&有一個彈簧測力計，彈簧及其構件完好無損，只是指針已經無法校到0刻度，只能校

15、到 0.2N處，那么 這彈簧測力計還能用嗎？如果用它測力時，讀數為 3.6N,那么這個力的大小實際為多少？鞏固提高7. 測力計因彈簧斷裂而損壞，若去掉斷裂的一小段彈簧，將剩余的較長的一段彈簧重新安裝好，并校準了零刻度，那么用這個修復的彈簧測力計測量時，測量值與原來測量值相比較，結果是（）A.測量值比原來的測量值大B.比原來的測量值小C.與原來的測量值相同D.以上三種情況均可能出現&有一個彈簧測力計，彈簧及其構件完好無損，只是指針已經無法校到0刻度，只能校到 0.2N處，那么 這彈簧測力計還能用嗎？如果用它測力時，讀數為3. 6N,那么這個力的大小實際為多少？7.3重力知識點歸納重力：由

16、于 而使物體受到的力。（用 G表不）（1） 重力的施力物體是 :（2） 地球上的一切物體都收到 的作用。因此在分析物體受力時，首先就要考慮重力。? 重力大小：重力 G的大小與物體的質量 m成,即G=mg, g= N/Kg?重力方向： o （重錘線原理；懸掛法）?重力作用點： =（形狀規則質地均勻的物體重心在幾何中心；物體的重心不一定在物體上）重難點剖析1. 重力的方向總是“豎直向下”，為什么不能說成“垂直向下”？答：“豎直向下”指垂直于水平面向下，而“垂直向下”是指垂直于某個面向下，這個面不一定是水平面。如果這個面是斜面（如圖12-1所示），這時豎直 向下和垂直向下就是兩個不同的方向。所以，我

17、們不能把重力方向說成“垂直向下”。冃提示：、能、2. 利用公式 G = mg應注意什么？J簡單地說成是向下的.？答：6=昭是一個物理公式，而不是單位換算.%1明確公式中各物理量都必須用國際單位.加的單位用kg, G的單位用N.%1公式中g=9. 8N/kg,讀作9. 8牛每千克，它的物理意義是：質量為 1kg的物體受到的重力是9. 8N.%1要會將公式正確變形，靈活應用，如已知物體的重力求質量時，可變形為 m=. g在理解重力與質量的聯系時.我們不能說物體的質量和它受到的重力成正比3. 重力和質量的區別和聯系有哪些？答：如下表所示：質量重力區別定義物體所含物質的多少由于地球的吸引而使物體受到的

18、力P方向沒有方向豎直向下大小不隨物體所處位置的改變而改 變隨在地球上位置的改變而變化r符號mG單位千克（kg）牛頓（N）測量工托盤天平彈簧測力計具聯系G=mg其中 <g=9. 8N/kg典例分析題凹O知道重力的概念、方向()例1關于重力，下列的說法中正確的是A.地球對物體的吸引力就是物體的重力B.在空中向上運動的物體不受重力作用C.重力的方向總是垂直向下的D.拋岀去的物體總會落向地面，這是由于物體受到重力作用的緣故知識點重力的概念和方向例2關于重力的方向，下列說法正確的是()A. 物體放在斜面上，物體所受重力的方向垂直指向斜面B. 物體放在支持面上，物體所受重力的方向垂直指向支持面C.

19、在任何情況下，物體所受重力的方向總是垂直向下D. 在任何情況下，物體所受重力的方向總是豎直向下 知識點重力的方向總是豎直向下題昨理解重力大小與質量的正比關系，會利用公式。昭？進行有關計算；甲、液例1甲、乙兩物體的質量之比為5:2,若甲物體的質量是20 kg,則乙物體的重力大小是 乙兩物體的重力之比為 .知識點重量與質量成正比例2 重29. 4N的銅塊，能否用最大稱量是500g的天平稱它的質量？知識點重力大小的計算3例3瓶子的質量為300g,瓶內裝有500cm的某種液體，瓶子和液體的總重力為7N求：瓶內液體的質量;體的密度.(g=10N/kg)知識點熟練運用公式進行計算岡凹寫探究重力大小跟物體質量的實驗題例某物理實驗小組的同學在探究物體所受重力大小與物體質量的關系時，實驗記錄如下表：被測物體物體質量Ml(kg)重力G(N)比值Glm(N/kg)比值G/m的平均值(N/kg)物體10.10.999.9物體20.21.969.8物體30.32.919.7(1)在實驗過程中，需要的測量工具是 和2）在上表空白處填出比值 G/ 加的平均值3）分析表中實驗數據，得出結論是：知識點通過實驗探究，知道重力大小與質量成正比鞏固提咼1. 由于地球的 而使物體受到的力叫做重力。地面附近的 都 受到重力。重力的施力物體是 , 受力物體是 2.已知物體的質量，計算物體受到