1、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用  在大力提倡素質(zhì)教育切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的今天，人們逐步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步。面對(duì)21 世紀(jì)的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)學(xué)課程理念的融合是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要舉措。一、多媒體使用的時(shí)機(jī)選擇合理使用多媒體可以大大豐富教師的教學(xué)手段，使教學(xué)具有多樣性、形象性和趣味性，能有效地提高教學(xué)效率，并有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生主動(dòng)性。合理運(yùn)用多媒體主要表現(xiàn)在使用時(shí)機(jī)的選擇上。1、營(yíng)造情境，引起學(xué)生興趣時(shí)使用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與生活貼近的情境，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚

2、的興趣和親切感，可以使學(xué)生在形象化、直觀化、趣味化中掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用課件既能夠很好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、在加深理解、突破難點(diǎn)重點(diǎn)時(shí)使用。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)難重點(diǎn)的突破對(duì)學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)起至關(guān)重要的作用。對(duì)于比較抽象、不易用言語(yǔ)講清的難重點(diǎn)使用多媒體就能很好地解決二、多媒體使用的內(nèi)容選擇并不是任何數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)都要使用多媒體，我曾有幸聽(tīng)過(guò)一位特級(jí)教師上小數(shù)的認(rèn)識(shí)這節(jié)課，他在教學(xué)中始終只讓學(xué)生操作手中的一張正方形紙來(lái)探究和認(rèn)識(shí)小數(shù)，沒(méi)有絢麗多彩的課件，但是整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)很活躍、很專(zhuān)心，效果也很好。多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能

3、主要在于材料的處理和合成，對(duì)于一些只重于算理和方法而不需要處理很多材料的內(nèi)容就不必使用多媒體。如多位數(shù)的乘法，在引導(dǎo)學(xué)生理解算理和方法時(shí)就不必使用多媒體，勉強(qiáng)地使用多媒體最多只能是一種自動(dòng)黑板的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有幫助，反而會(huì)分散學(xué)生注意力。1、空間圖形內(nèi)容教學(xué)時(shí)使用多媒體。在教學(xué)平面圖形時(shí)，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師就會(huì)疲于準(zhǔn)備許多展示的圖片或在黑板上畫(huà)圖形，很麻煩。如果使用多媒體不但能很好地解決這些問(wèn)題，還能進(jìn)行各種圖形變化。2、形象知識(shí)的概念化、抽象化時(shí)使用多媒體。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的思維以形象思維為主，并逐漸向抽象思維發(fā)展。所以教師在教學(xué)時(shí)要抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我在教學(xué)確定位置

4、(一)時(shí)，用課件展示主題圖。讓學(xué)生學(xué)生討論確定位置的方法，在小結(jié)確定位置的方法時(shí)，先是在座位圖的下面和左面出現(xiàn)了一條橫線(xiàn)和一條豎線(xiàn)，接著在兩條線(xiàn)上標(biāo)出坐標(biāo)，再是每個(gè)位置顯出一個(gè)圓點(diǎn)和許多橫的、豎的虛線(xiàn)，最后坐位圖隱去，只留下坐標(biāo)圖。像這樣，就把形象的坐位圖轉(zhuǎn)換成抽象的坐標(biāo)圖，使學(xué)生的抽象思維得到提高。3、行程類(lèi)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)使用多媒體。這類(lèi)應(yīng)用題，對(duì)學(xué)生來(lái)講是抽象的。如相遇行程問(wèn)題，不利用多媒體教學(xué)時(shí)，雖然也可以讓兩位同學(xué)到前面演示弄清相對(duì)(相向)而行的含義，但學(xué)生卻很難明白這類(lèi)題的特征和數(shù)量間關(guān)系。運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，先由課件演示兩車(chē)相向而行至相遇，并在圖上顯示出題中的的各種數(shù)據(jù)形成一個(gè)完整的線(xiàn)段圖，這樣學(xué)生很容易明白相遇問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。總之，現(xiàn)代教育手段在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、及時(shí)反饋教學(xué)信息，減輕學(xué)習(xí)難度等方面起著極其重要的作用，為有效提高數(shù)學(xué)課堂效率翻開(kāi)了新的一頁(yè)。關(guān)鍵在于能否合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。這要教育一線(xiàn)