1、教學(xué)中如何正確運用表揚與批評表揚與批評是教學(xué)中常用的兩種評價方法，表揚像是一粒糖丸，可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。批評像是一劑苦藥，可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤。雖然是兩種不同的手段，但卻是密切相連，不可分割的。教師要充分認(rèn)識兩種方法的功能和效果，根據(jù)不同情況，靈活合理的同時注重表揚和批評，才能取得更好的教育效果。那么，在教學(xué)中應(yīng)該如何把握表揚與批評的尺度呢？首先，要適時。在學(xué)生表現(xiàn)出良好行為、取得一定進步時，一般應(yīng)馬上給予表揚，及時強化。這樣，不僅能堅定學(xué)生做出正確行動的信念，維護本人的積極性，還能教育其他學(xué)生，促進其產(chǎn)生積極向上的心理傾向。然而，批評往往是在事后隔一定時間進行為宜。

2、對學(xué)生有不當(dāng)言行時，只要停止了，就不宜當(dāng)場馬上去批評，特別是對發(fā)生激烈言行的過錯，一定要等學(xué)生心境平和時，學(xué)生才容易接受批評，才會收到更好的教育效果。其次，要適度。要掌握好表揚和批評的度，講究一定的分寸。表揚時可以根據(jù)事情的大小，學(xué)生的平時表現(xiàn)等情況予以不同體現(xiàn)：對平時表現(xiàn)較好的學(xué)生，只要向他本人點頭、微笑即可；對一貫表現(xiàn)差的學(xué)生，則應(yīng)大張旗鼓，當(dāng)眾稱贊一番；對做了重大好事的學(xué)生，表揚要廣泛一些，可由班級擴大到年級、學(xué)校；對做一般好事的學(xué)生，表揚最好限于班內(nèi)等。批評時則要充分尊重學(xué)生的人格并平等對待，不能傷害學(xué)生的自尊心，所以批評更適于個別進行，如果教師與學(xué)生單獨地進行批評，學(xué)生更容易接受。因

3、為學(xué)生一般都尊重老師，更重要的是老師保全了他在同學(xué)面前的面子，對于自己的過錯受批評者會更愿意改正的。同時，老師在批評過后要關(guān)注改正錯誤的情況，進行有意識的觀察、輔導(dǎo)，有了進步要及時表揚。第三，要講究表揚與批評的方式方法。表揚可以采用登榜表彰、背后夸獎、口頭稱贊、微笑鼓勵等方法，教師要特別注意運用好表揚的多層性、多面性的特點，讓每一次表揚都有效地“激勵”每一個學(xué)生的“內(nèi)心活動”，充分發(fā)揮表揚的強大功效。批評可以采用“無痕批評”及“幽默式批評”等方式，要盡量做到就是論事，點事不點人，在點到批評對象的要害之處的同時，緩解批評的緊張情緒，啟發(fā)調(diào)動被批評者思考，增進相互間的感情交流。同時關(guān)注學(xué)生的情緒變化，通過安撫技巧，消除感情隔膜，防止過激行為和怨恨、誤解、抵觸等消極情緒。當(dāng)然，教師在教育過程中應(yīng)該以表揚為主，因為表揚可以強化學(xué)生的長處和優(yōu)點，可以進一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，有利于學(xué)生的健康成長，也有利于幫助其它同學(xué)產(chǎn)生積極向上的心理傾向。一般來說，在教育學(xué)生的過程中，表揚的次數(shù)宜多，批評的次數(shù)宜少；表揚的氣氛宜濃，批評的氣氛宜淡；表揚的場合宜大，批評的場合宜小；表揚宜公開進行，批評宜個別進行；可表揚可不表揚者，表揚，可批評可不批評者，不批評。總之，表揚和批評是兩種教育手段，我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)該是表揚和批評二者并重的，不能偏廢。同時，在應(yīng)用這兩種教育手段時