1、第一單元：長度單位第一課時：統一長度單位教學目標：1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。教學重點：學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度。教學難點：經歷統一長度單位的必要性。：教具準備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。備課時間： 上課時間：教學過程：一、激趣導入：要知道這本數學書的寬度，你有什么好辦法嗎？提醒孩子可以利用手中的學具找到合適的好辦法。二、動手操作，學生親身經歷學習數學知識。（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。 1、

2、教師明確活動的方法。（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。（2）、學生以小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）、小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？2.交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。3.讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、交流展示學生

3、測量的結果，啟發學生提出問題。體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。3.讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統一長度單位的必要性。三、實踐應用：學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成，再交流。如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。板書設計： 教學反思:第二課時 認識厘米 用厘米量教學目標：1、認識尺

4、子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。教學重點：初步建立1厘米的長度觀念。教學難點：初步建立1厘米的長度觀念。教具準備：尺子、圖釘、紙條等備課時間： 上課時間：教學過程：一 導入：上節課我們知道了統一長度單位的重要性，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。哪位同學來給大家介紹一下尺子。師：為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規

5、定。要知道物體的長度，可以用尺來量。二、新授：（一）認識厘米1、電腦出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。2、測量圖釘的長度，初步建立1厘米的長度觀念。師：“拿出自己的尺，量量圖釘約有多少長?！睂W生活動，教師巡視指導。教師講解量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。請同學量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學生活動，同桌交流。3、鞏固1厘米的表象。請同學用手勢比劃1厘米的長度。想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？ （二）、用厘米量請同學用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意

6、測量的方法要正確。學生測量紙條。交流反饋，教師再次強調測量的正確方法。三、實踐應用。1、量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米3、學生自己選擇身邊的物品量一量。板書設計： 教學反思:第三課時：認識米 用米量教學目標：1.認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2.會用米尺測量物體的長度（限整厘米）3.在建立1米長度觀念的基礎上，培養學生觀察能力以及估算物體長度的意識。教學重點：建立1米的長度觀念，理解1米=100厘米教學難點：學生估測意識和策略的培養。教具準備：米尺備課時間： 上課時間：教學過程：一、情境導入：

7、1復習：上節課我們學習的長度單位是什么？演示：1厘米大約有多長（用手比劃）？2厘米呢？6厘米呢？10厘米呢？（3）操作：用直尺量一量自己的鉛筆、橡皮各是多厘米？說說使用直尺量物體的長度應注意些什么？2引入：你們能估計一下黑板長多少厘米呢？誰能夠量出這塊黑板的長度？通過實際測量你發現了什么？明確：量比較短的物體可用厘米尺測量，而量比較長的物體時，用米作單位，即用米尺進行測量比較方便。揭示課題： 認識米 用米量二、合作交流，探究發現我們在量比較長的物體或距離時，例如教室每邊有多長？學校的跑道有多長？樹有多高？家里的冰箱有多高？通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。2感知1米的實際長度1、觀察：伸出

8、手臂，比一下1米有多長？注意：要引導學生觀察米尺上每兩個刻度之間有多長。2、比較：各組拿出準備好的1米卷尺，和米尺比比看，是不是一樣長？刻度是不是一樣的？3、演示：課件演示1米的實際長度，閃爍為兩個刻度之間的長度（10厘米）初步感知1米中含有10個10厘米。4.體會： 用米尺跟自己的身高比一比，看從腳到身體的什么地方是1米，還可量量課桌的高是否有1米長，教室的地面到墻面的什么地方是1米，5、操作：分小組分別測量出1米、2米、3米、4米長的繩子進行觀察、感知、體會。6、了解厘米和米的關系（1）每組拿出1米長的繩子。再量量它有多少厘米。（2）提問：通過測量你發現了什么？（3）演示：多媒體再次演示1

9、厘米和1米的直觀長度以及1米中含有10個10厘米的直觀圖。歸納：1米=100厘米（4）延伸：教師出示較長的卷尺，介紹它的長度以及用它測量較長距離時應注意的事項。三、形成應用，鞏固提高：完成第5頁做一做。板書設計： 教學反思: 第四課時：線段的認識 量、畫線段教學目標：1、初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。2、培養學生動手操作能力直觀抽象的判斷能力。教學重點：認識線段，掌握用刻度尺量和畫線段的方法。教學難點：通過觀察認識線段的特征。教具準備：尺、課件。備課時間： 上課時間：教學設計：一、創設情境，導入新課1展示學生繪畫作品。（用簡筆畫畫的房子、大樹等）引導學生討論這些畫是由

10、怎樣的線組合而成的，這些線有怎樣的特點。學生匯報交流。2課件抽出繪畫作品中的幾條線段，教師告訴學生“這些都是線段”。揭示并板書課題。二、合作交流，探究發現1認識線段。（1）引導學生觀察線段的特點。（2）交流得出結論：線段是直的，有兩個端點，可以量出長度。（3）判斷：哪幾號圖形是線段？這些線段有什么相同的地方？（4）教師向學生介紹：課桌的邊、黑板的邊、拉直的線或繩子都可以看成是線段。（5）學生自由觀察后，說說生活中哪些物體的邊可以看成是線段。（6）歸納線段特征：像這樣直直的，有兩個端點的平面圖形就是線段。2度量線段的長度。（1）線段有兩個端點，長度固定，所以線段的長度可以量出來，那么怎樣量出線段

11、的長度呢？（2）學生展開討論，發表意見，然后師生觀看課件演示的量線段的方法，線段的一端對準尺的0刻度，再看線段的另一端指向刻度幾就是幾厘米（限整厘米線段）。（3）學生獨立量練習紙上的三條線段的長度。教師巡視加強指導。3教學例4 畫線段（1）學生試畫一條3厘米長的線段，有困難的學生提示他們看看第5頁例4中老師說的那段話。（2）在小組內相互評價后，交流畫線段的方法：從尺的“0”刻度開始畫起，是幾厘米長的線段就畫到幾厘米的地方。（3）多媒體課件演示例4畫線段的過程，明確畫線段的方法。（4）學生自選一個長度畫一條線段，在小組內說說自己畫的是幾厘米長的線段，并在組內互評。板書設計： 教學反思:第二單元：

12、100以內的加法和減法第一課時：兩位數加兩位數（不進位加法）教學目標：1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。2、探索并掌握兩位數加兩位數不進位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練計算。教學重點：理解相同數位上的數才能相加的道理。掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學難點：理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教具準備：課件。備課時間： 上課時間：教學過程： 一、基本練習口算并說算理30+20= 200+500= 700-300= 20+50= 二、創設情境，導入新課 師：學校組織我們二年級一次春游活動，我們要怎樣才能去呢？三、探究

13、新知1、觀察提問。師：出事改編了的主題圖，認真觀察，你了解到了哪些數學信息？師：“限乘70人”是什么意思？ 師：如果現在讓四個班的學生同時乘坐這一輛車前往，你估計一下能坐下嗎？為什么？再估計一下至少要準備幾輛車去游玩？ 師：根據乘車要求，我們應該怎樣安排，讓哪兩個班學生同乘一輛車去目的地呢？ 2、反饋交流。 3、探討算法。 師：如果要按順序上車，讓（1）和（2）班合乘一輛車，（3）和（4）班合乘一輛車，會出現什么情況？請同學們列式計算，互相說一說自己的算法，全班交流。師：（1）和（2）合乘一輛車，會有幾個位置多出來？怎樣列式？ （3）和（4）班合乘一輛車會有幾個同學上不了車？怎樣列式？交流68

14、-56=？的計算方法交流71-38=？的計算方法四、鞏固提高，發展思維。1、基本練習 練習十九第1題 2、綜合練習 練習十九第2題板書設計： 教學反思:第二課時：兩位數加兩位數（進位加法）教學目標：通過學生的交流，發現以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。教學重點：通過學生的交流，發現以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法多樣性。教學難點： 使學生理解并掌握進位的方法。教具準備：課件。備課時間： 上課時間：教學過程：（一）情境導入師：這是2008年北京奧運會吉祥物福娃的畫片。為了表示對奧運會的支持，小明和小紅收集了一些有關奧運會的畫片?？纯此麄冋f了些什么？師：聽了這兩

15、句話，你想提一個什么問題呢？師：你是怎么想到用加法算的？（引導說出兩人一共有多少張就要把兩個人畫片張數合起來）（二）新課探究1.動手操作（1）師：同桌都有一份小棒和計數器，你們商量一下，每人選一樣?，F在自己動動手，看能不能找出答案。（2）幫助回憶：師：現在我們來回憶剛才操作的過程：（演示課件）學生輕輕說過程。2.用豎式計算師：剛才我們動手合作，明白了計算的道理。如果不用小棒和計數器，我們用什么方法也可以算出答案？對呀，也就是筆算。那筆算先要注意什么？計算時要從哪位開始？個位上4加6是10，以前我們做的都是不滿十的，直接寫在個位，可現在滿10了，該怎么寫呢？師：你覺得這個1寫得怎樣？（小小的），

16、對呀，它不是原來加數中的，所以寫得小小的，而且緊緊地貼在這個1的右下角。那十位上該寫幾呢？3.試一試4.筆算的方法（即法則）師：那在筆算這樣的加法時要注意什么？（三）鞏固練習判斷（火眼金睛）課件演示3種不同情況的的錯誤，并要求改正，幫助學生形成計算方法。想想做做3，演示生活情境圖，讓學生說說題意，然后解決問題，突出筆算的重要性。（四）全課總結板書設計：教學反思:第三課時：兩位數加兩位數練習課教學目標：1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。2、讓學生有機會在不斷探索和創造的氣氛中培養解決問題的能力，激發學習數學的興趣。3、引導學生在辨識的練習中體驗數學學習

17、的趣味性、挑戰性，使不同的學生在數學學習的能力上得到不同的發展。教學重點：、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數與兩位數的加法運算，提高學生的運算技能。2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數與兩位數的加法運算。 教具準備：實物投影、卡片備課時間： 上課時間：教學過程：一、聯系生活，復習舊知。1、導入。師：小朋友，五一節前夕我們學習了兩位數加兩位數進位加的計算，老師布置你們做的數學圖畫日記都做好了嗎？舉高讓老師看看。（出示課題：我來露一手）2、反饋。3、小結：同學們運用多種方法來解決兩位數加兩位數進位加的問題，有的從個位加起，有的從十位

18、加起，有的只列豎式，有的只列橫式，有的既列橫式又列豎式，無論選用哪一種方法，計算時我們都應注意什么？（板書：個位滿十，向十位進1）請大家把這一句話齊讀一遍。4、互相檢查。二、融會貫通，綜合運用1、情境。2、規則。師：請聽清楚挑選的規則：三、總結師：小朋友，今天我們應用兩位數加兩位數進位加的知識解決了很多數學問題，請你們把今天學的知識或者學習的心情寫進數學日記里。板書設計： 教學反思:第四課時：兩位數減兩位數（不退位減法）教學目標：1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。3、結合情景，對學生進行愛國主義教

19、育。教學重點：學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。教學難點：掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。 教具準備：實物投影、主題圖備課時間： 上課時間：教學過程：一、情景導入，激發興趣 二、合作交流，掌握算法1、教學例1. 仔細地觀察圖。怎么解決聰聰的問題。板書算式：56-22，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。三、鞏固練習，實踐應用1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。2、完成第20頁第1

20、題學生獨立完成并說說是怎么想的3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發現。四、課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。五、 隨堂練習 板書設計： 教學反思: 第五課時：兩位數減兩位數（退位減法）教學目標：1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。2、通過情景的創設，增強學生的愛國這情。教學重點：掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。教學難點：能運用豎式計算兩位數退位減法。 教具準備：實物投影、主題圖、小棒備課時間： 上課時間：教學過程：一

21、、情景導入，激發興趣二、合作交流，掌握算法1、教學例2。A.結合前面所學的知識思考計算方法。B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。C.匯報各自的計算方法。D.如不能口算，可以用豎式計算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。2、教學例3。出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。3、小結。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。三、鞏固練習，實踐應用四、課堂總結：通過今天的學習，你又學會了什么 五、隨堂練習 板書設計： 教學反思:第六課時：兩位數減兩位

22、數（練習課）教學目標：1.通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。2.提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。教學重點：查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。教學難點： 提高學生的計算和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。教具準備：實物投影、圖片和題卡備課時間： 上課時間：教學過程：一、總結引入二、鞏固練習 1、完成第20頁練習三第4題。2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。 指名匯報，選一道題說說計算方法。3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。4、完成第21頁練習三第7題。5、第22頁練習三第

23、10題。 仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。6、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。三、強化練習1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。 2、完成第22頁練習三第12題。 教師巡視。指名匯報，并說明填法。3、完成第22頁練習三第13題。看了表以后，你想到了哪些數學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一

24、算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。 四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。五、隨堂練習板書設計：教學反思:第七課時：求比一個數少幾的數教學目標：1、 引導學生學習用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。2、使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3.培養學生的數學生應用意識和解決問題的能力。教學重點：學生學會用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。教學難點：培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 教具準備：實物投影、主題圖備課時間：上課時間：教學過程：一、情景導入，激發興趣 出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一

25、聽。指名匯報。二、合作探究（一）、教學例4 1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。（三）、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區別和聯系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。 三、鞏固練習，實踐應用1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報

26、并說明解題思路。四、課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。五、隨堂練習 板書設計： 教學反思: 第八課時：求比一個數少幾的數（練習課）教學目標：使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數少幾的數”的簡單問題。教學重點：提高學生100以內的加減法知識的計算技能。教學難點：進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。 教具準備：實物投影備課時間： 上課時間：教學過程：一、創設情景，引入新課出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二（1）班現在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。二、合作探索

27、1、 完成第24頁第4題。學生獨立完成并回答。2、完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數與兩位的加減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。3、完成練習四第5題。觀察統計表學生分小組交流從統計表中了解的信息。學生匯報發現。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。三、鞏固練習，實踐應用1、完成練習四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。2、完成練習四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在

28、小組內說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。五、隨堂練習板書設計：教學反思:第九課時：連加、連減教學目標：1、通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。2、鞏固100以內的加、減法。教學重點：使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。教學難點： 靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教具準備：實物投影、主題圖備課時間： 上課時間：教學過程：一、情景導入，激發興趣 1、口答。7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 二、合作交流，掌握算理

29、1、教學例1。（1）、出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。（2）、出示表格。學生根據表格了解信息并提出問題。在小組內交流你想到的問題，并解答出來。（3）、怎樣求一共摘了多少個西瓜?學生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區別與聯系及優劣。2、教學例2。出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發現的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。3、完成練習26頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。三、鞏固練習，實踐應用1、完成27頁做一做。2、完成29頁練習五第1

30、、2題。3、引導完成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。四、課堂總結：學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。五、隨堂練習板書設計：教學反思:第十課時：加、減混合教學目標：1、使學生探索并初步掌握100以內數的加減混合的方法。2、發展學生解決簡單實際問題的意識和能力。教學重點：初步掌握100以內數的加減混合的順序以及方法。教學難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。 教學準備：實物投影、主題圖備課時間： 上課時間：教學過程：一、創設情景引入新課 小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發現了哪些與數學有關的問題，說給同學聽一聽。二、合作交流，掌握算法1、教學例3。（1）出示主題圖。了

31、解信息，小組交流。（2）出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。2、練習。完成P28做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。3、小結。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結。三、鞏固練習1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發現。獨立思考并說計算方法。四、課堂總結：今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算

32、時需要注意什么問題教師引導梳理。五、隨堂練習 板書設計： 教學反思:第十一課時：加、減法估算教學目標：、使學生能結合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。2、培養學生的估算意識和能力，培養數感，體會算法多樣化的思想。教學重點：學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。教學難點：探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。 教學準備：實物投影、主題圖備課時間： 上課時間：教學過程：一、創設情景引入新課小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數就可以了。二、合作探究 1、教學例4。想一想，在小組內說一說，在我們日常生活中有哪些情況不需要進行精確

33、計算，只要計算出大致的結果就可以了。（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎？（2）、學生運用自己的方法進行估算，并在小組內交流。學生匯報估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內交流發現。學生匯報，歸納。（3）、精確計算一下這三樣東西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結果是否合理。教師巡視、指導。指名匯報。檢驗以后學生匯報想法。2、完成P31頁做一做。仔細看圖，理解題意，然后在小組內交流估算方法。三、鞏固練習，檢驗效果 1、完成P32練習六第1題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣進行判斷。2、完成練習六第2 題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明估算方法。3、完成練習六第3題教師指導學生交流匯報。四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。五、隨堂練習板書設計：教學反思:第十二課時：整理與復習教學目標：1、幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。教學重點：通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。教學難點： 進一步