1、蘇教版八年級語文最后一課同步練習：上學期初中階段是我們一生中學習的“黃金時期。這一個學期的時間對同學們尤其重要。下文為大家準備了八年級語文最后一課同步練習。設題意圖：通過對小弗郎士的心情態度變化情況的把握，理解小說的主體情節內容。小弗郎士是小說中的關鍵人物，他的心態就是作者所要著力表現的主題。理解了這一點，就可以比較容易地從整體上把握小說。參考答案：上課前，小弗郎士的心情、態度是：害怕考問，決定逃學。到了學校后，見到教室氣氛如此肅靜，感到非常驚訝。待到聽了老師的一番話之后深為自己從此不能學習法語而難過，為自己從前的荒廢學習而悔恨。這段從“害怕法語到“熱愛法語的心理變化，本質上是一個人對于即將失

2、去的美妙事物的深深眷念。同時，還與韓麥爾先生以及小鎮上居民的沉痛心情的感染有關。在這樣一個帶有濃重愛國主義氣氛的影響下，不同身份的人互相感染著、影響著，這種合力形成了一個民族的集體意識。最后一課練習題二 、韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的?請結合下面幾段文字加以考慮、體會。1.我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。(韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴?)2.我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好似要把這小教室里的東西都裝在

3、眼睛里帶走似的。(猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什么?)3.突然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，他說，“我我但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!(請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。)設題意圖：作者是從第三人稱的視角來寫韓麥爾先生的。因此，就無法直接涉及人物的內心活動，只能通過形象、動作、語言等外部特征來間接地描寫人物的性格心理。練習中的三個小題，就是分別從服飾、神態、動作、語言等方面引導學生進展考慮，體會人物

4、的心理。參考答案：參見“整體把握與“問題研究2。最后一課練習題三、以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課局部的內容。設題意圖：這一題是為了讓學生從另一角度對人物進展解讀。這種變換視角的練習方式旨在引導學生通過小說中的情境氣氛來體味人物的心理活動，難度較高，需要學生調動更多的積累。由于表達方式的限制，原文只是通過外在的細節來描寫人物。但在閱讀過程中，讀者還應該根據作品提供的場景展開豐富的想像，補充大量的細節來豐富這一人物形象。這種變化視角的閱讀，容易激發學生的閱讀興趣，也便于檢測學生的閱讀理解所到達的程度。其實，對于來到課堂聽課的小鎮上的居民們，我們也可以運用變換視角的方式來體會他們的心理。答題提示：要根據文中的重要語句進展合理想像。想像要符合文中的詳細情境和人物身份。可以從以下幾個方面改寫：當韓麥爾先生看到鎮上居民來到教室聽課時會有什么感受?當他看到小弗郎士遲到時心里會想些什么?當他坐在椅子里一動不動時終究在想