1、丟掉的一角教學(xué)實(shí)錄雨的印記慢慢響起，柔柔，空靈。   老師在黑板上畫了一個(gè)缺了一角的，跟一個(gè)三角。  老師：“這是美國(guó)天賦藝術(shù)家謝爾.希爾福斯坦筆下的兩個(gè)主人公。他們出自丟掉的一角。希爾福斯坦是兒童作家，他的書被譯成30多種筆墨在天下轉(zhuǎn)達(dá)，販賣量已高達(dá)1.8億冊(cè)。明天讓咱們追隨希爾福斯坦去尋尋那丟掉的一角。年夜屏幕出示書的封面在空靈的音樂配景下，一條復(fù)雜的線在屏幕開展。老師：這是什么？生：一條線。生：一塊陸地。生：一個(gè)路面。師：路，一條漫漫長(zhǎng)路。長(zhǎng)路漫漫。翻頁，師讀：它缺了一角，它不歡樂。師：什么原因不歡樂。生：由于它缺了一角。師追咨詢：什么原

2、因缺了一角就不歡樂呢？生：由于它不美滿了。生：他不完好了。師：不完好，有了缺點(diǎn)。翻頁，師接著讀：因此，它出發(fā)去尋它那丟掉的一角。它一邊轉(zhuǎn)動(dòng)一邊唱著歌：“噢，我在尋我那丟掉的一角我在尋我那丟掉的一角嗨喲喲，我要去尋尋我那丟掉的一角。生笑偶然在太陽底下曝曬但接著又淋了場(chǎng)冰冷的雨。偶然被冰雪凍僵了但接著太陽出來了，身子又曖跟過去。由于缺了一角它滾不了太快因此它會(huì)停上去跟蟲兒說談話或者聞聞花噴鼻偶然它會(huì)超越一只甲蟲偶然甲蟲又超越了它這是它最美妙的光陰就如此不絕地滾著，漂洋過海“噢，我在尋我那丟掉的一角跨過平地，超出陸地歷經(jīng)含辛茹苦我在尋我那丟掉的一角。穿過池沼與森林上山生笑，天然接讀：下山師接著翻頁：

3、直到有一天，啊，它終于尋到了！“我尋到了我那丟掉的一角，它唱道，“我尋到了我那丟掉的一角歷經(jīng)含辛茹苦我尋到了我那“等一等，那一角說道，“你先不唱什么歷經(jīng)含辛茹苦“我不是你丟掉的一角。我不是任何人的一角。我確實(shí)是我。就算我是不人丟掉的一角，那也不會(huì)是你的！“噢，它懊喪地說道，“打攪你了，真對(duì)不起。它接著轉(zhuǎn)動(dòng)。它又發(fā)覺一角但這一角生接讀：太小了。師：這一角生遺憾的：又太年夜師接著讀：這一角又尖了點(diǎn)兒而這一角又太方了。有一回，它年夜概尋到了特不適宜的一角然而，它不握緊掉落了。師：什么原因掉落了？生：沒握緊。師：是啊，不掌握好。接著讀：另一回他又握得太緊弄碎了。師：什么原因碎了？生：太使勁了。師：是啊

4、，太怕得到，反而損害了它。就如此不斷不斷轉(zhuǎn)動(dòng)著，險(xiǎn)象環(huán)生掉落進(jìn)坑洞撞到石墻。講堂非常靜，只要低緩的音樂和老師的念書聲。跟著故事的情節(jié)，先生的小臉時(shí)而緩和，時(shí)而遺憾，時(shí)而會(huì)意一笑。老師忽然停息，咨詢：丟掉的一角在尋尋的進(jìn)程中，都閱歷了什么？生：閱歷了很多波折。生：很多艱苦。師：只要波折嗎？生：另有風(fēng)吹雨打。師：只要磨練嗎？很多先生眼睛一亮，力爭(zhēng)上游的舉手：生：還跟小蟲談話，跟甲蟲競(jìng)走生：還聞花噴鼻生：另有蝴蝶歇足。生：這些是美妙的，歡樂的。“歡樂，師說，“對(duì)，在尋尋的進(jìn)程中，他閱歷了風(fēng)雨，波折，可也享用了歡樂，友誼，還能唱?dú)g樂歌。再讀：厥后有一天，它又偶爾遇到一角，看上去特不適宜。“你好。它說。

5、“你好。那一角回應(yīng)。“你是不人丟掉的一角嗎？“我不明白。“呵，或者你想成為你本人的一角？“我能夠是某團(tuán)體的，同時(shí)我又是本人的。“呵，或者你不想成為我的一角。“那倒未必。“或者咱們不適宜.“那“嗯？“嗯！適宜！特不適宜！終于尋到了！終于尋到了！先生個(gè)個(gè)喜上眉梢。師：故事完畢了嗎？不-師翻頁接著讀：它又開場(chǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)由于它如今完好了，它滾得越來越快越來越快。它歷來都不這么快過！快得不克不及停上去跟蟲兒說談話或者聞聞花噴鼻快得蝴蝶不克不及落在它身上歇足。然而，它能夠唱它的歡樂歌了，它終于能夠唱“我尋到了我那丟掉的一角。它開場(chǎng)唱“我尋我那掉角我我我歷千尋我天啊！如今它完好了然而它卻連歌都唱不了了。“啊！它想

6、道，“本來是如此！因此，它停上去師停頓-先生悄悄地接上讀出：把那一角悄悄地放下。師：它什么原因把那一角放下？生：由于有了那一角就不克不及跟小蟲說談話了，生：也不克不及聞聞花噴鼻，蝴蝶也無奈在他頭上歇足了。生：由于盡管他如今美滿了，然而得到了很多歡樂。生：由于他想尋回往常的歡樂。師：什么原因悄悄放下？生：由于他怕把那一角弄碎了。師在追咨詢：另有什么？有生豁然開朗般舉手：他有點(diǎn)不舍得。師：歷經(jīng)含辛茹苦尋得的一角，它卻又悄悄放下，看，那一角，悲傷的翹首，再看這一位-生：非常憂傷。師：有點(diǎn)傷感。接著上路生齊讀：它一邊轉(zhuǎn)動(dòng)，一邊清澈地唱著“噢，我在尋我那丟掉的一角我在尋我那丟掉的一角嗨喲喲，我要去尋尋我

7、那丟掉的一角。師接著翻頁，不筆墨，只要一只小蝴蝶停在轉(zhuǎn)動(dòng)的缺了一角的圓上，下一頁，只要一只蝴蝶，一條連綿的路，依然不筆墨。但，老師仍然讀著：蝴蝶又能夠在他身上歇足，他又能夠-生接上：它又能夠跟小蟲談話，還能夠聞聞花噴鼻。師：它仍然唱著他的歡樂歌，去尋尋丟掉的一角。他確實(shí)在尋尋丟掉的一角嗎？潘雨：他是在尋回本人的歡樂。師：他是在從新做回生：本人！師：他依然喜愛生：本來的生涯。生：他尋到了一角，卻發(fā)覺也會(huì)得到了非常多。師：美滿了，完滿了，不棱角了，他只能轉(zhuǎn)動(dòng)，不斷不克不及停歇，無奈享用跟休會(huì)路上的歡樂跟悲歡離合。二、師：故事讀完了，你有想說的嗎？先生假定有所思，有多少個(gè)小孩試著舉手。師：好，把你的

8、感觸在小組內(nèi)交換一下。呼啦，各組小孩刻不容緩的聚在了一同，探討的如火如荼，有的非常沖動(dòng)，有的非常嚴(yán)正，有的在傾聽。“停，老師說，“好，想說什么就說什么，不對(duì)跟錯(cuò)。小手如林。王乙孝：出缺點(diǎn)的時(shí)分想完滿，確實(shí)完滿了，又發(fā)覺會(huì)得到非常多歡樂。婁本一：人生也是如此，會(huì)有非常多不快意，不相對(duì)的完滿,但主要的是歡樂掌聲音起-孟一諾：每團(tuán)體都有本人的缺點(diǎn)跟缺乏，不美中不足的人。師：說的好，每團(tuán)體都出缺乏與缺點(diǎn)，你有嗎？生笑答：有師：老師有嗎？再笑：有。師：咱們明白本人的缺乏，承受本人的缺乏。咱們尋求，想讓本人完滿，想補(bǔ)償咱們的缺乏。在尋求的進(jìn)程中咱們感觸波折，閱歷風(fēng)風(fēng)雨雨，享用友誼跟歡樂。因此，主要的不是你

9、能否完滿，主要的是尋求的-生：進(jìn)程師：對(duì)，過程！師：希爾福斯坦想經(jīng)過誰人故事只轉(zhuǎn)達(dá)這一個(gè)信息嗎？先生凝神。最喜愛先生考慮的模樣，老師笑：等你長(zhǎng)年夜后，再一次讀這本書，你必定會(huì)有新的領(lǐng)會(huì)跟播種。這確實(shí)是了不得的謝爾.希爾福斯坦，用最復(fù)雜的故事，包含最深入的寄意。三、讓咱們?cè)俅巫x誰人小故事吧。看老師與同窗們能否心有靈犀。雨的印記響起，翻頁，師：丟掉的一角。“丟掉的一角。生劃一地悄悄地反復(fù)。“它掉了一角師讀。“它不歡樂。生天然接上。畫面上只要一只蝴蝶跟一條路。四、師：讀完誰人故事，你另有什么掛念嗎？生：那被放下的那一角怎么樣了？師：是啊，誰人被放下的，只能等著不人帶走的那一角會(huì)有什么樣的運(yùn)氣呢？年夜屏表現(xiàn)-丟掉的一角碰見年夜美滿封面。老師翻頁隨音樂讀。講堂里非常靜，只要舒緩的音樂跟老師的聲音。跟著故事，先生們笑出聲，嘆氣，遺憾，驚奇，慨嘆-下課鈴響起-跋文： 再怎么樣回想，記下的也不是完好的講堂，很多小孩的出色談話，都回想不起了。講堂，是無奈復(fù)制的。整堂課進(jìn)展的特不順?biāo)欤壬⒗蠋煟皝砺犝n的老師，都被誰人風(fēng)趣而又象征深長(zhǎng)的故事所吸引，在空靈的音樂跟老師張弛有度而又不乏生趣的朗誦中專一地傾聽，考慮。先生們的感悟是出乎我預(yù)料的，他們能談到人生，能聯(lián)絡(luò)本人，能想到對(duì)于完滿，對(duì)于選擇課后老師們也探討，有的說：“只為太怕得到，因此握得太緊，后果碎了.真是每團(tuán)