1、我最喜歡的小動物課堂實錄執教者：杭州星洲集團求是小學：王群華課堂實錄：魏英師：在我們身邊有一群小動物，有了他們，我們的生活更加有了樂趣。它們是我們的好伙伴，讓我們一起走近它們吧。聽音樂，看幻燈（小花貓、龜、雞、鴨、兔子、狗、鼠、鳥、金魚）師：喜歡小動物嗎？生：喜歡。師：最喜歡什么呀？生1：我喜歡小花貓，因為它的耳朵尖尖的，尾巴特別好玩。師：多漂亮啊，你喜歡它。師板書：漂亮生2：我喜歡小白兔，它毛茸茸的，眼睛圓溜溜的，很可愛。師：多可愛啊。板書：可愛生3：我喜歡小松鼠，因為它非常機靈，跳上跳下很快。師：好機靈啊！板書：機靈生3：我喜歡小烏龜，他很威武，很忠實，不會逃走。板書：威武 、 忠實 師：

2、你養過小烏龜嗎？生3：養過。師：你很了解它。生4：我喜歡小蝴蝶，因為它五顏六色，很漂亮。師：（手指板書）剛才老師寫的漂亮、可愛、威武都是小動物的外形，機靈、忠實、與眾不同等都是小動物的活動。板書：外形活動師：天上飛的，地上跑的，所有的動物，都是它們的外形和活動在吸引著你。師：老師也喜歡一種小動物，猜？生1：兔子？師搖頭。生2：小狗？師微笑搖頭。師：我喜歡小螃蟹。師范讀自寫的小短文。師：你覺得小螃蟹寫得怎樣啊？生：很生動。老師介紹了什么？生：老師介紹了身子、殼、小眼睛、還有腿。師：好好看看，你發現了什么？生：先寫了身子，最后寫腿，是按順序介紹的。板書：有順序師：哪部分介紹的最具體？生：腿。師：為

3、什么腿介紹地最具體？生：因為腿最好玩。師：是啊，我們寫小動物要抓住它最引人注目的重點來寫。板書：抓特點師：你最喜歡什么小動物呢？喜歡它什么呢？自己輕輕地來說說。師：聽聽同學的介紹。其余同學仔細聽：1、他介紹的順序合理嗎？2、他介紹的小動物抓住特點了嗎？3、你覺得他什么地方介紹得很好？生1：小松鼠全身毛茸茸的，一雙鋒利的爪子，我真難于置信啊。它睡覺時總是翻。生2：可以把爪子再寫具體些。它的爪子很鋒利，舊像剝殼器，一下子就把殼剝開了。生3：小金魚頭上頂著一雙大眼睛，如果你仔細觀察，它身上有一條紅色的線，它的尾巴師：尾巴怎樣？誰來幫他說生動來。生4：小金魚的尾巴隨著水的流動不斷擺動，多美麗啊！生5：

4、金魚的尾巴像楓葉，可漂亮啦！生說生評師：同學們介紹得都很不錯。你們家的小動物還有什么特別讓你喜歡的，它還有什么特別？師：看到過小烏龜四腳朝天的樣子嗎？多有趣啊！生1：我看到過小烏龜爬到大烏龜的背上，不小心跌下來，摔了個四腳朝天，真好玩。生2：我家的小白兔常常踮起腳來，想吃我手里的青菜呢！師：小朋友們都特別喜歡小動物，怎樣把活動介紹得更具體呢？拿出打印稿，請輕聲讀一讀。我準備和我的小螃蟹開個玩笑，用小木棍輕輕地捅了捅那白肚皮。它這下可急了，不停地轉動著突出的小眼睛，揮動著一對大鉗子向我示威，突然死死地夾住了木棍，居然讓我帶出了水面。等我把它放入水中，他嘴里立刻冒出一連串的氣泡，飛快地跑到一邊，擺

5、好了架勢，看它那斗志昂揚的樣子，我不禁笑出聲來。晚上，睡覺前，我又去看看我的小蟹。壞了，小螃蟹不知道跑哪兒去了！急得我像熱鍋上的螞蟻。這兒看看，那兒找找，可最終還是一無所獲。我呆呆地望著臉盆，心想：小螃蟹是不是因為我白天開的玩笑，生氣了？媽媽走過來安慰我：“孩子，算了，去睡吧！”“不，媽媽，我要等我的小蟹回來！”我搖了搖頭說。忽然，我發現水盆里的貝殼旁邊好像有什么東西，掀開一看，啊，原來，這小家伙就藏在那兒呢！師：我的小螃蟹有什么特點，你從哪些詞中感受出來？生1：它很貪玩，捅捅肚皮，就向我示威。生2：它很可愛，嘴里冒出氣泡，還擺好架勢，不知道我在和它開玩笑。生3：小螃蟹很不甘心。師：是啊，通過

6、一些動作，用擬人的手法把非常頑皮、可愛的一只小螃蟹寫出來了。師：那又從哪里看出小主人很喜歡小蟹呢？交流評議，師板書：動作 語言 神態 心理師：作者通過蟹的動作，自己的動作、語言、神態、心理活動把喜歡的小動物寫具體了。師：想把你喜歡的小動物的活動也介紹給人家嗎？自己試寫。師：誰來介紹一下生上臺出示習作，讀師：哪里介紹得特別好？生1：寫得很生動。生2：先概括地寫了小白兔的特點，最后總結：小白兔又聰明又乖巧。很好。師：當你發現小白兔在你床上時，急得“丈二和尚摸不著頭腦”可以嗎？生：我覺得“急得像熱鍋上的螞蟻”更好。師：為什么？生：“丈二和尚摸不著頭腦”，寫得不急。師：多提幾個小問題，多問幾個為什么，

7、這樣，你的習作就會有進步。自己修改，師巡視輔導。師：經過自己的修改，誰再來讀讀。生：我家有一只小烏龜，加油，小心，加油，你一定能翻過來。我又給它翻了個四腳朝天，這回變聰明了，哈哈，它似乎在說：“你拿我沒辦法了吧！”師：你剛才作了什么修改？生：我把“小烏龜怎樣翻過來的”寫得更具體了。生：我準備和我小金魚開個玩笑，像個偵察員，師：你作了什么修改？生：我加了個想法，寫出了小金魚膽子真大，像個小偵探。師：自己提問題，可以是文章更好。現在，讓你的小伙伴幫幫你，多提幾個問題，使你的文章修改的更好。四人小組交流討論，師巡視。師：把小組里誰的好文章推薦出來。把你聽到的好詞好句記錄下來。生：得意地伸出小舌頭，“

8、踢腿功”，又露出了馬腳，又好氣又好笑師：哪里寫地特別好？生1：一連串的動作用得特別精確。生2：這件事很有趣。四位同學上臺朗讀優秀習作。師：人與人之間，人與動物之間都充滿著愛，因為有了愛，才把你的小動物寫得那樣招人可愛。如果給你的文章取題目，取什么呀？生1：人與動物生2：我家里的“小伴侶”生3：我的兔子“小呆”生4：我家的“紳士” 師：我們還可以去寫寫別的動物，老師期待著同學們。課后反思：這位王老師很年輕，只有兩年教齡。教學過程中的兩篇范文，一篇是指導動物外形的，一篇是指導動物活動的，都是她自己寫的下水文，她沒有使用教材提供的簡短片段。這種敢于對教材的大膽處理，寫寫生活中常見的小動物，更拉近了動物與孩子的距離。寫自己喜歡的小動物，使孩子愿意表達，樂于表達，激發了學生的樂趣，使他們在輕