1、低年級語文教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)致力于學(xué)習(xí)方式的革新，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的目的在于使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，而其實施的根本保證是必須以改變教師的教學(xué)方式為前提。以下是我?guī)c做法：1、合理安排各組成員，增強(qiáng)學(xué)生合作信心。     組建學(xué)習(xí)小組，讓初入學(xué)的兒童習(xí)慣小組合作學(xué)習(xí)的方式，分組前，要考慮學(xué)生各方面的差異，根據(jù)男女生比例，知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等搭配分工，設(shè)組長、記分員等。組長一般先讓能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好，并且樂于助人，有合作精神的人當(dāng)。這段時間，教師一定要培養(yǎng)組員友好合作的習(xí)慣，仔細(xì)觀察

2、各組長的表現(xiàn)從中找出示范，培養(yǎng)組長管理、組織的能力。通過一段時間的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)后，可輪流讓每個組員當(dāng)一當(dāng)組長，展示展示他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織的能力，都體驗一下成功的喜悅。這樣，既可激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望，也可增加學(xué)生合作的信心。 2、編排座位。我班共42人，分為7組，小組的組建，一般可安排4?6人，每組6套桌椅，呈豎行擺設(shè)，組員是面對面而坐，每組的記分員負(fù)責(zé)坐在左排第一個座位上，方便統(tǒng)一管理。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時，可以小組長指揮組員學(xué)習(xí)；可以以對面同學(xué)為合作對象共同完成任務(wù)，互相檢測；也可以鄰座同學(xué)交流合作。3、層級管理，健全小組合作規(guī)則。實施小組合作學(xué)習(xí)方式有著特殊的管理機(jī)制。小學(xué)實行的均為大班額教學(xué)。

3、在課堂上，一個老師要管三、四十個學(xué)生，很難顧及，所以引入了管理中的權(quán)利下放，層級管理老師小組長組員。組長管理組員，組員監(jiān)督組長，由組長向老師匯報情況。老師管理范圍收窄了，管得更細(xì)致了，教學(xué)的效率也就可提高了。要使每個學(xué)生在小組中得到鍛煉，就必須有合作規(guī)則，在我班我制定了：1、小組成員要團(tuán)結(jié)友愛，平等相處；2組長要組織好讓每個組員都有發(fā)表的機(jī)會；3、每個組員都要在小組內(nèi)認(rèn)真傾聽別人的意見；并積極思考4、組長要組織好幫帶，發(fā)揮小組的互助精神；5、紀(jì)律好的加分，否則扣分。有了合理的規(guī)則，就避免“不討論”或“亂討論”的現(xiàn)象。4、充分地合作學(xué)習(xí)。小組一定確立下來就經(jīng)常運用形成習(xí)慣，在實踐運用中不斷改進(jìn)、

4、完善。而教師在課堂上各個環(huán)節(jié)中都要考慮到如何展開有效的小組合作，也可以這樣說：圍繞著如何發(fā)揮小組合作的最大效用來設(shè)計每一個環(huán)節(jié)。一年級主要以拼音、識字、朗讀為主，在教分配任務(wù)，合作學(xué)習(xí)方式是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同任務(wù)而有明確的責(zé)任分工的互動性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)收效不高，流于形式，主要原因是組內(nèi)分工不明確，尤其是學(xué)生，沒有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會，總是一部分人活起來。針對這個情況，我先對小組作了培訓(xùn)，要求組長：留心聽，聽清老師的要求；做好組織和指揮，領(lǐng)到任務(wù)后開展組內(nèi)合作，交流學(xué)習(xí)，確保組內(nèi)每個同學(xué)都參與學(xué)習(xí)；及時反饋，組長作為一個小小總指揮，統(tǒng)領(lǐng)全組，檢查每個組員的學(xué)習(xí)情況，再向老師匯報；除

5、作指揮外，組長擔(dān)負(fù)著“幫帶”任務(wù)，對組內(nèi)的較弱的同學(xué)給予鼓勵，發(fā)動全組組員予以幫助，提高小組合作的效率。其余的組員則要養(yǎng)成習(xí)慣，聽從組長的指揮，監(jiān)督組長的工作。一定要樹立示范小組。只有人人有任務(wù)，落實監(jiān)督檢查，各在其位，各司其職，小組合作學(xué)習(xí)才會取得真正的效果。例在教學(xué)我為你驕傲?xí)r，進(jìn)入小組合作學(xué)習(xí)生字，放手讓各個組的組長做司令官指揮，小組長拿字卡，走到自己小組的前方一站好，就下紀(jì)律的命令：一二三，快坐好。每個小組就馬上精神抖擻地望著組長手中的生字卡，以他們喜歡的形式去讀生字，把字音讀準(zhǔn)。有的小組喜歡開著小火車讀，開著小飛機(jī)擴(kuò)詞讀，有的喜歡大家拍著手去讀，有的喜歡當(dāng)小老師帶著組員去讀。這時孩子

6、們都“動起來了”，教室里“熱烘烘”的。如果同伴遇到困難，組長會發(fā)揮幫帶的作用，“誰來幫助他”其他小伙伴立刻舉起小手說：“我來幫助他。”然后站起來帶著小伙伴去讀。最快的那組就快速地舉起手中那象征勝利的小旗，記分員馬上緊張地記上自己組的分?jǐn)?shù)。就在這激烈競爭中，充分體現(xiàn)了孩子們學(xué)習(xí)的主體性，他們不僅樂學(xué)、愛學(xué)，而且也學(xué)會了如何與小組成員相互合作，協(xié)調(diào)，共同探究解決問題，讓學(xué)生真正的達(dá)到“學(xué)會學(xué)習(xí)。”然而學(xué)生學(xué)的怎樣，老師就要有側(cè)重的檢查重難點的情況，這時可以采取（隨機(jī)抽號）。孩子們各人都有自己所在那組的號數(shù)，老師一說“抽號大檢閱”，小朋友的臉上就露出緊張的神情，目光一下子就被吸引住了，覺得特別有趣。

7、當(dāng)學(xué)生說停下來時，選出來的每組代表那個號的學(xué)生就當(dāng)小老師帶讀（難讀音），強(qiáng)調(diào)沒選出來的就當(dāng)小聽眾，聽聽他們的字音是否讀得準(zhǔn)確。每組號數(shù)被選上的孩子們就高高興興地當(dāng)上小老師，自豪地帶著其他伙伴讀生字，孩子們讀得可帶勁呢！ “讀準(zhǔn)字音，嘗試組詞，”這是人人必須過關(guān)的而又沒有爭議的學(xué)習(xí)任務(wù)，放在小組里同時進(jìn)行是比較高效的，這樣既讓每一個學(xué)生都有實踐練習(xí)的機(jī)會，也可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾學(xué)生的教學(xué)的不足，讓有差異的的學(xué)生在互助中得到共同的積極發(fā)展。之后，教師只需要在重點疑難處加以強(qiáng)化就可以了，這里“幸運大抽獎”的活動，就是在小組合作學(xué)習(xí)完以后，教師特別組織檢測和加強(qiáng)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，小組合作學(xué)習(xí)已見成效。課堂上真正落實了以學(xué)生為主體的角色定位，學(xué)生樂意與同伙協(xié)同學(xué)