1、寫作訓練?我終于戰勝了 ? 學習目標： 、鍛煉寫作能力，學會結合實際作文，拓展思維空間。 、正確對待成長過程中的弱點和缺點，知道它們對個人成長的作用，努力完善自己。導學過程： 一、進入課題： 同學們，我們每個人自身都會存在著這樣或那樣的弱點，如害怕、自卑、惰性、嬌氣等。而我們中學生正處在青少年時期，這些問題或許更為明顯。不過我們不正是通過克服這些弱點，或改正自己的缺點才一點一點的成熟，一點點的進步的嗎？我想我們同學們肯定有這樣的親身經歷。所以我們今天的作文課題目就是?我終于戰勝了 ? 二、分析理解細看下面的例子，真正理解弱點的含義可能學生在說自己的弱點時，心里還在發愁呢？弱點有什么好說的呢？又

2、不是什么光榮的事，即使有同學想說，又怕別人笑話，說你太小兒科，其實大家知道嗎？許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾有弱點和戰勝弱點的過程。1、大家可能想不到中央電視臺著名主持人白巖松上大學期間就非常自卑，特別是很害怕在同學們面前說話，可是現在呢？好多大型的晚會，都邀請他來主持。2、瘋狂英語的創始人李陽的英語口語水平可以說是一流的，但他以前卻是個結巴，而且口吃的特別厲害。 問題：上面談到的兩個名人以前有什么樣的弱點呢？他們進步了嗎？三、展示講解大膽說出自己的經歷，就是一種勝利！1、在成長的過程中，你有過哪些弱點？它們發生的時間、地點，發生的原因等。2、這些弱點曾帶給你什么樣的困擾？ 3、有沒

3、有改正過的缺點或戰勝過的弱點？4、改正后你們覺得進步了嗎？有哪些收獲？范文導航讓請同學們欣賞范文，說說自己讀后的感受，對自己寫作帶來什么體會。我終于戰勝了自卑從前我不大愛說話，在父母前不說話，在外人面前也不愛說話。有人說，沉默代表抑郁，是自卑的象征。我的自卑源于內心的孤獨與封閉。沒上學之前，父母整天忙于工作，沒時間陪我，管我，更沒時間領我玩。我與奶奶住在一起，小叔和姑姑都讀中學，他們都不陪我玩，也不準我碰他償的東西，我常常靜坐在角落里，羨慕地看著他們在一起安靜地看書做作業，痛快地玩耍。有一回，姑姑的心情特別好，叫我和她一起做紙模型玩。我小心翼翼地剪著，生怕剪壞了。誰知越怕越出事，眼尖的小叔瞥見

4、我剪下的紙片，大叫起來：“看，她全沿著虛線剪！姑姑奪過我手中的剪刀，狠狠地瞪了我一眼：“真笨！我不安地走回屬于自己的角落，悄悄地流淚。那時，我除了哭，大概什么也不懂。上學了，模樣平平，個頭矮小的我從不敢與同學們往來。在別人開心地玩鬧時，我在一旁不言不笑。總以為歡樂屬于別人，我只配擁有孤寂；總以為自己太差勁了，沒有人肯接受我。然而一件小事，使我擺脫了自卑，充滿了自信。那是一節作文課。老師對我們說：“上周的作文是?我的理想?，同學們有的想當科學家，工程師，有的想當醫師，教師，這些當然都很好。她停頓了一下，把溫暖的目光轉向了我，“只有一位同學的理想是當一名清潔工人。有幾位同學哄笑起來，我恨不能找個地

5、逢鉆進去。“笑什么笑？老師嚴肅起來，“我們還是先聽聽她寫的作文吧。老師向全班同學念我的作文！我簡直不敢相信。同學們不時發出陣陣贊嘆聲，念完后，老師說：“這位同學的作文寫得很好，看來把同學們都感動了，她要成為一名城市的美容師，為人們創造一個美麗舒適的環境，同樣是一種崇高的理想！像一道閃電，驅走了我心中的陰影，我的性格從此變得開朗，我的生活不再是索然無趣而充滿陽光。我在辭別自卑的同時，找到了通往快樂之門的鑰匙自信。我盡情地展示我的才華：學校里舉辦軟筆書法比賽，我的作品被掛在上面；我制作的昆蟲標本，被同學們爭相傳看同學們開始對我刮目相看了。擺脫自卑的陰影，走出自我封閉的怪圈，我才發現過去的想法多么荒

6、唐可笑，是可惡的自卑在作怪。讓它見鬼去吧，不是“再見“，而是永遠的辭別！當堂作文每位同學自身都會存在這樣或那樣的弱點，如害怕、自卑、惰性、嬌氣請結合你的實際選擇一個方面，把題目“我終于戰勝了 補充完整，寫一篇文章。要求：1通過一件事或幾件事的記敘來表現中心。2不少于600字作文指導 “我戰勝了 作文指導 “我戰勝了陳依萍教學目標1、 選擇一件反映自己戰勝害怕等心理的事情，寫一篇短文。2、 把事情的經過寫具體，寫出自己的真情實感。教學建議1、事例入手，審清題意。“我戰勝了，首先想到的自然是戰勝對手，譬如：扳手腕、爭章等。實際上，在人成長的道路上，最大的敵人是自己，所以引導學生反省自己、回憶走過的

7、路是很有意義的，獲取成功的人，無不因為他首先戰勝了自己。可以結合課文：焦裕祿戰勝了身上的病痛；賈島不肯自滿；沃爾特走出了失敗的陰影；蘇武沒有因為強暴而喪失氣節通過這些課文中的事例，引導學生關注精神成長。2、明確要求，翻開思路。四年級學生，對自己精神成長的認識還是模糊的。在回溯課文的同時，可以引導孩子思考：哪些心理會影響人的成長，比方：自私、懶惰、脆弱羅列下來；還可以引導學生回憶自己曾經遇到的不順心、不順利的事情，想想后來有了什么轉機，分析一下原因是什么，從而提煉出精神成長的痕跡，這樣有助于學生從自己身上找題材。3、此次作文，表達上的要求是“把事情的經過寫具體，寫出自己的真情實感。所謂具體，無非

8、是能把事情作為重點內容寫，做到：事情完整，經過清楚。作文的過程也是自我教育的過程，所以一定要堅持寫真事情抒真感情，就小學生的習作而言，評判情感是否真實，主要看內容是否真實。指導積累一、積累寫作素材結合語文課外閱讀課，開展“我戰勝了。的活動。事先有意讓學生回憶和收集在人成長的道路上，曾克服過的各種困難。引導學生反省自己、回憶走過的路，戰勝過的困難，知道首先戰勝了自己。才能成為有意義的獲取成功的人。然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。二、請將你將曾經戰勝過的各種困難的事例在作簡要的回憶表格：文章題目 戰勝過害怕的事例 表達的情感 成長的收獲指 導 構

9、思一、明確作文要求：1、戰勝害怕心理的事例過程要表達完整，具體。2、要提煉成長中的精神收獲。二、指導選材1、個別交流，寫這類作文，要結合自己的經歷，要有真情實感。2、集體交流，使自己的寫作素材在表達上更完整。3、學生列提綱。4、評議提綱，評議時要緊扣要求5、學生根據評議點修改自己的習作提綱，再請同桌提提意見。6、讓學生說說自己是怎么修改的，為什么要這樣改。7、對照提綱，自己練說片段。8、課堂總結，學生寫作。指 導 修 改一、明確修改要求1表達過程是否完整，戰勝的事例是否合理，有真實感。2是否提煉出成長過程中的精神收獲。二、例如修改1、 取典型問題作文作課堂示范修改。先出示問題作文。同桌交流這篇

10、作文的修改意見。集體交流：1有些地方的困難太過巨大，無法克服的，太夸大其詞。2描寫事例過程不夠具體。三、學生自改習作1、再讀自己的習作，找出需要修改的地方。2、同桌互改，提出修改意見。3、學生繼續修改。4、集體交流：你是怎么修改的？為什么這樣改？5、學生繼續修改后謄寫。四、評定百花獎指 導 評 賞一、回憶評賞要求板書：1戰勝困難的過程要表達完整，具體。2能提煉成長過程中的精神收獲。3文體要有積極向上的美感。二、例如評賞1、個別優秀文章交流，“奇文共賞。2、分四人為一小組，先討論討論。小組討論組內作文3、交流感受，評中滲透朗讀、聯想、比擬等方法4、現在，你還有什么疑惑，可以向小作者提問。、指導自

11、評自賞或互評互賞三、談習作收獲我戰勝了恐懼、拖拉、驕傲、困難、膽小、失敗、虛榮我戰勝了虛榮 在外面的一次考試中，我考了第一名96.5分。第二名是96分。我倆的距離十分接近。我知道這個消息后，立即欣喜假設狂起來。我想：回家一定要好好慶祝一番。可是，我在檢查考卷時，發現了老師明明扣了我4.5分，可我還是96.5分。我心里似乎有兩個小人在爭吵，一個是虛榮的小人，一個是理智的小人。虛榮的小人好似無所謂地說：“主人，千萬別跟老師說，多少人想考第一名啊，你看你剛剛拿卷子的時候有多少人向你投來敬佩的目光啊！我心想：也對喔！這件事只有天知地知你知我知，別人都不知道。我自己哈哈大笑起來，我就是第一。理智的小人卻

12、發話了：“主人，你覺得是虛榮心重要還是老實重要呢？你自己好好想想吧。 虛榮的小人氣憤地說：“每個人都會有虛榮心，這件事就蒙混過關吧，反正也沒人知道！理智的小人又發話了：“主人，你雖然卷子上是第一，但真實水平是第二，你這個的第一難道會安心嗎？聽了這番話后 ，我臉上覺得火辣辣的，我心里想了想。經過一番思想斗爭后，還是聽理智的小人的話吧！還是老實好！最終我還是向老師成認了我是第二名的事實。我雖然從第一降到了第二，可我有一個許多人都沒有的東西，那就是誠信。 雖然我向老師成認了事實，但是這件事還是像一條鞭子抽打著我。 美國大科學家富蘭克林說的好：坦誠是最明智的策略。通過這件事，我也明白了這樣一個意味深長

13、的道理。我戰勝了失敗 剛剛發下期中考試成績單，那是一個少得可憐的分數，對于成績一直名列前茅的我來說簡直是一次災難。面對這突如其來的失敗，我有些不知所措。 看到那些大紅叉叉，仿佛是一把把尖刀刺進我的心里，讓我難過得無法呼吸。一道道的錯題，都是因為我的粗心所致，還有一題我竟然看漏了，我無法原諒自己的錯誤，一整天都在自責。看著這難以接受的分數，我不知道回家后如何面對媽媽期待的眼神，恍恍惚惚中就到了放學。回到家中，老媽纏著問我成績，我搖了搖頭，她期待的目光也隨之變成了失望。我一屁股坐到了沙發上，翻開電視，電視里正在播放“中國達人秀，一位哥哥走了上來，他穿著西裝，而兩個袖子卻是空的。只見他走到鋼琴邊坐了下來，我想：他沒有手怎么彈鋼琴呢？正在我疑惑之間，優美的旋律卻從他的腳趾間傳了出來，令我十分驚訝。演出結束后，全場觀眾起立并報以雷鳴般的掌身。主持人問他是如何才能用腳把鋼琴彈得這么好，他的一句話深深地打動了我：“要么趕緊死