1、試驗教學總結范文八篇試驗教學總結 篇1 一、統一思想，主動開展試驗教學活動。 我校加強了對科學試驗老師的學習培訓，組織了各班級的科學老師，共同鉆研教材和大綱，明確本學期的試驗項目和要求，制定了試驗教學方案進度表，并要求他們依據教學方案，仔細備課、仔細上課、課后撰寫心得體會。 二、進一步加強試驗教學討論，促進試驗教學不斷優化。 教學討論活動是教學的活力，因此，我們加強了對試驗教學和過程討論探討。詳細做法是主動開展探討性的試驗教學討論，進行試驗教學公開課、討論課和優秀試驗教學教案評比活動，總結溝通心得體會，開展試驗教學論文和自制教具評比活動，并且不斷改進評價方式和手段，重視過程評價和多元評價，旨在

2、提高老師科學試驗討論的主動性。這一教學討論和評價措施無疑成為推動試驗常規化的動力。 在試驗過程中，同學的觀看力量、試驗力量、操作力量、比較力量、分類力量、推理力量等得到了不同程度的提高。養成了愛科學、學科學的學習主動性，做試驗能正確規范地操作，擅長觀看，樂于探究、總結。并能將學到的相關學問應用于生活實際中，能夠說明常見的自然現象及生活現象。 隨著課程改革的深化進行，老師的確轉變了觀念，構建了新的訓練教學理念，課堂真正體現了同學自主探究的理念。依據班級特征及同學的年齡特征，在教學中老師扶放有度，高班級可完全放手讓同學自行操作，中班級在老師的適當關心下可進行自主探究（除帶有危急性的操作外），同學的

3、自主能動性被充分地調動起來，學習愛好深厚。 在抓好課堂教學的同時，依據班級詳細狀況支配指導同學參加課外討論，將課堂教學延長到課外，豐富了同學的學問，培育了學習科學學問的愛好，提高了技能，培育同學長期堅持試驗、連續觀看記錄、查閱資料的學習習慣，逐步提高同學的科學素養，鼓舞同學走進大自然探究科學學問，學習和應用科學學問解決生活中的實際問題。 今后，我校將連續轉變觀念，重視同學學法的培育、指導，充分發揮師生的制造性和主動性，主動開展試驗教學的改革和探究，努力培育同學愛科學、學科學、用科學的主動性，保證明驗開出率達100%。 三、存在的問題及今后的努力方向： 1、有少數同學熟悉不夠，參加活動不主動。

4、2、少數同學在試驗教學過程中，怕麻煩，走捷徑，沒有仔細動手做，導致同學動手力量較差。 總之，本學期我校的試驗教學工作在學校領導的正確指導與各位老師的主動努力下，揚長避短，把各種不利于教學的因素降到了最低限度，主動調動了同學的主動性，把各項有關試驗教學方面的工作都盡可能的做到了最好。在各級領導的關懷、支持下，把課改落實到試驗教學中去，努力提高試驗教學水平，使試驗教學工作再登新臺階。 試驗教學總結 篇2 化學試驗教學是化學教學中同學獲得化學學問和檢驗化學學問的重要媒體和手段，能為同學形成化學基本概念和化學基礎理論供應感性熟悉的材料，能激發同學的學習愛好，因此，化學試驗教學是化學教學的一個重要內容，

5、在整個化學教學中起著很重要的作用。本年度，化學試驗教學詳細總結如下： 一、生學習化學的愛好得到激發，同學學習化學的主動性和主動性不斷提高 學校三年紀的化學教學是化學訓練的啟蒙階段。學校同學奇怪心強，他們學習化學的動機往往是以滿意奇怪心和感愛好為主的。化學試驗教學的首要任務是如何激發同學對學習化學的愛好，并使這種“短暫”的愛好能夠穩定地保持并得以進展，從而提高他們學習化學的主動性和主動性。我們在教學中主要抓以下幾個環節。 1、加強演示試驗教學 課堂教學中的演示試驗，最能調動同學的心情，激發他們學習的愛好和求知欲。為此，對于大綱規定的每個演示試驗我們都仔細完成，并力求做到演示操作規范、試驗現象明顯

6、、分析表述精準簡練。對部分演示試驗裝置或試驗操作還作了適當的補充和改進，以增加試驗效果。有時依據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示試驗，例如在探究燃燒的條件的教學中，補充了白磷的燃燒演示試驗。演示結束后，要求同學思索3個問題： （1）為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？ （2）水中的白磷需要什么條件才能燃燒？ （3）紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的試驗，將少量紅磷放在鐵紗網上，挺直在酒精燈火焰上加熱，請同學觀看紅磷在空氣中燃燒的現象，最終指導同學依據此試驗，歸納總結出燃燒的條件。同學反映這樣學既能理解，又記得牢。 又如，在講解并描述氫氧化納化學性質時，補充了氫氧化鈉與CO2、S

7、O2反應的兩個演示試驗，然后提出兩個問題： （1）、為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？ （2）、大試管中紅色的噴泉是如何形成的？ 由于試驗現象饒好玩味，所提出的問題富有思索性，既使同學熟悉氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理學問聯系起來，啟迪了同學的思維，收到明顯的教學效果。 2、努力開足同學試驗 依據教學進度努力開足同學試驗。同學試驗做到每4人一組，位置固定，每次試驗都進行登記，并對每個試驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方面對每一個同學打分。一學年下來，教學效果較好，完全轉變了以前那種試驗課上亂轟轟的教學場面，同學形成了良好的試驗習慣；對于一些較簡潔的演示試驗，依據條件把它改為同學

8、試驗，使同學主動主動地獵取學問，激發同學學習愛好。 3、開發家庭小試驗 協作教學內容，每逢放假，向同學布置一些既有深厚生活氣息又與所學化學學問親密相關，同時同學在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小試驗，并要求同學把觀看到的現象，得出的結論與所學學問的聯系都具體記錄下來，回校后在課上進行溝通，多數同學都能達到老師提出的要求。例如，把教材中鐵釘生銹演示試驗當作家庭小試驗，提前一周布置給同學在家里做。到了上“金屬的防護和回收”這節課時，將試驗室預先做好的鐵釘生銹試驗的五支試管展現給同學看，并請他們與自己所做的家庭小試驗結果對比，同學很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發生化學反應，生成鐵銹”這一事

9、實。進而再請同學思索：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪同學對教材里爭論題“使鐵生銹的主要緣由有那些？”進行探究，從而對鐵生銹的緣由和防止鐵生銹的方法有較深化的了解。十幾個家庭小試驗的開發，不僅豐富了同學的課余生活，使同學擴大了視野，培育了動手試驗力量和觀看分析力量，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對學問的理解和鞏固起到促進作用。 二、指導科學的學習方法，養成良好試驗習慣，培育同學的力量和創新精神 學校化學試驗教學中留意使同學養成良好的試驗習慣，是培育同學科學看法的重要措施。良好的試驗習慣應包括：正確用法儀器、規范試驗操作、仔細觀看并記錄試驗現象、如實完成試驗報告、遵守

10、試驗室規章、留意節省藥品和試驗平安等。在教學中留意從科學看法、規范操作上給同學進行示范，對同學遵守試驗室規章提出嚴格要求，對如何觀看、記錄、試驗現象、填寫試驗報告則加以詳細指導。例如，同學在做“酸的性質”同學試驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應，在試驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得完亮，而且由于用法的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會連續發生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象。因此，在填寫試驗報告時，我要求同學將試驗所觀看到的全部現象如實填出并對所產生的現象作出相應的說明，以此來培育同學實事求是的科學看法。每次試驗結束，我們都要留出35分鐘，讓同學清洗試驗儀器、整理藥品，保持

11、桌面干凈，養成良好的試驗習慣。 通過本學年的實踐，化學試驗使同學學習化學的愛好很大，讓同學在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使同學的多種力量和素養在一次又一次的試驗中得到熬煉和提高。 試驗教學總結 篇3 化學試驗總結化學科學是一門試驗科學，為同學制造良好的試驗條件，關心同學理解概念，關心同學，培育同學的觀看力量、分析理解力量、試驗操作力量，從而取得較為抱負的學習效果，樹立學習化學的信念，使常規的死記硬背轉變為討論性學習。提高綜合分析力量，在做試驗的過程中能讓同學親身體驗試驗所包含的化學意義。 對一些詳細的問題從本質上去了解，既能讓同學鞏固既得的學問，又能培育同學運用學問解決實際問題的力量。

12、因此試驗教學是化學教學中的一個重要組成部分。且隨著訓練現代化水平的不斷提高，試驗條件的不斷改善，強化試驗室管理工作，充分發揮試驗室在素養訓練中的作用，使之成為培育創新力量的基地，更好地為教學服務。在這個學期中試驗教學取得了肯定的效果，在此做個總結： 一、仔細執行教學試驗方案仔細鉆研教材、大綱，開齊教材所規定的全部同學試驗和演示試驗。并針對實際不斷改變的教學內容對現有的演示試驗作一些改進和增設肯定的試驗，以便在教學上有利于突破重點難點。 本學期共完成全校5個班級的化學試驗教學任務的預備工作，努力幫助各任課老師完成試驗教學工作，提高同學的化學試驗操作水平和力量。同學分組試驗率100%，老師演示試驗

13、率100%。 二、強化管理規范到位試驗室的特點是教學儀器、藥品、材料種類繁多，設備復雜。為此我做到如下幾點： 1、新調入的器材藥品，先檢查驗收，沒問題后再登記入帳，記明規格、數量、金額。 2、標定櫥目標簽，每層所放教學儀器、藥品、材料都編卡登記，做到教學儀器、藥品存放定位，排列有序，取用便利平安。 3、任課老師領取試驗教學儀器、藥品先填寫試驗通知單，依據試驗通知單供應儀器、藥品，任課老師用完歸還時檢查核對，如有損壞或丟失，查明狀況，按規定要求報廢或賠償。 4、任課老師領取危急藥品時除填好通知單外，還要由主管領導批準簽字，我依據試驗通知單供應危急品，并嚴格掌握危急品的領取量，剩余危急品做到妥當的

14、回收和保管。 5、在期末仔細清點儀器藥品，履行報廢手續，準時處理報廢的儀器，做到帳物相符，帳物全都。 6、學期開頭準時制訂所需儀器、藥品的選購方案并準時選購。 三、規章制度落實到位試驗室的管理與用法必需嚴格遵照規章制度，才能使試驗室管理的規范化得以實現，才能保障試驗室教學的正常進行。 嚴格執行試驗室的各項規章制度，防止各種試驗事故的發生，上化學試驗同學必需戴眼鏡，對有毒、有害藥品的用法反復強調試驗操作規范，指導同學做好試驗。試驗留意用電平安，杜絕人身損害事故。 1、在組織同學上第一節分組試驗之前，仔細學習各種規章制度。 2、同學在試驗中損壞了儀器，依據責任大小，嚴格執行關于同學損壞教學儀器賠償

15、的規定，大大增加同學愛惜儀器的意識。 3、在試驗過程中要求同學嚴格遵守同學試驗守則化學試驗平安操作規范、，增加同學的平安意識，避開了意外事故的發生。 4、一些有毒、易燃、易爆等危急品分類放入危急品庫內，嚴格執行雙人雙鎖管理。 四、講究科學保管到位試驗室管理的方方面面都應講科學，用科學，做到科學化管理，儀器藥品存放本著上輕、下重、防潮、防壓、防曬、防霉、防銹蝕、防蟲蛀、干凈美觀的原則。要保管好各種儀器、藥品，防止各種事故發生。 1、將藥品分類入櫥，對化學試劑的標簽準時進行防腐處理。 2、儀器和藥品分開存放，金屬儀器遠離藥品。 3、在怕潮濕的藥品櫥內放置干燥劑。 4、帶磨口的玻璃儀器洗凈涼干，在磨

16、口處墊上紙片存放。 5、膠塞、膠管用后洗凈陰干，撒上滑石粉、防曬及防止與有機試劑接觸。 6、鐵制器材用法后保持干燥，準時除銹，圖上黃油或少量機油。并常常檢查，發覺問題準時解決。 五、工作仔細責任到位工作中我到處細心，時時留心。 1、做到“五查”：上班后首先檢查試驗室、預備室的水電是否關閉，門窗是否上鎖，確保三室的平安;要常常檢查滅火器、防火沙包是否齊備完好;常常檢查試驗室藥品庫通風設備是否完好用法;常常檢查有毒、易燃、易爆等危急品是否存放好。 2、做到“四勤一備一準時”即玻璃儀器勤清洗;試驗儀器勤保養;儀器、藥品擺放勤整理;室內衛生勤打掃;急救藥品材料要常備;發覺儀器有損壞準時修理。強化“一個

17、意識”。 我對每個演示試驗、分組試驗中可能發生的危急因素考慮周全，在老師、同學試驗之前，把試驗中應留意的事項加以強調，并實行相應防范措施，以防突發大事發生，時刻把平安意識放到首位。 3、搞好試驗室的清潔衛生工作，平常每星期打掃一次，并準時做好儀器的清理歸類工作，對儀器上的灰塵也要一星期擦一次。 4、做好儀器設備的保養修理工作儀器設備出現問題準時上報進行準時的修理，不耽擱教學、檢查工作的進行。 5、做好儀器藥品的登記做帳工作，把校產方面的工作，做全、做細，不在工作上拖后腿。 總之，試驗室的工作千頭萬緒，試驗室的管理水平永無止境，作為試驗室工作人員，我盡職盡力，多動腦筋，多想方法，多閱讀相關雜志，

18、不斷提高自己的管理水平，使自己的管理更科學、更規范，以便更好地為教學服務。 試驗教學總結 篇4 本次教學中我首先使同學走近文本，充分感知文本的語言文字，讓揉碎了又摶整了的文本以比較客體的整體“進駐”同學的感知領域。這個階段，不是一味的讀就可以達成的，要化“呆讀”為“巧讀”。本文教者圍繞蝙蝠的飛行特點領著同學一遍遍地讀課文，先是讓同學找出文中描寫蝙蝠飛行靈活的詞語，再讓同學找出描寫蝙蝠在哪些狀況下飛行靈活的句子，又讓同學找出描寫蝙蝠在哪些狀況下飛行笨拙的語句?這三番五次的找，同學至少就得把課文讀上兩三遍。而且，這種讀，絕不是小和尚念經，而是帶著問題讀，帶著探究目的讀，是為了解決問題的讀，是多角度

19、觀照文本的讀，是同學自主自為的讀。這樣的讀，不僅會讀懂課文，還會讀出感受。讀出如同學所說“許多東西不是靠猜想就行的。必需多討論、多試驗。”這樣的感悟是不驚奇的。當然，這個階段的問題是淺表性的，深化探究有待其次環節的學習。 接著，帶同學深化感悟文本的語言與思想。本文比較淺顯，層次也很清楚，因此，教者教的思路也極為簡潔，明晰，就循著的思路綻開了教學。關鍵是讓同學在深化閱讀中，感知斯帕拉捷歷次試驗的目的、方式、結果和結論，以及他的思維活動和試驗的調整狀況，通過感情朗讀體驗斯帕拉捷在試驗中的情感改變，從而感悟斯帕拉捷那仔細觀看、擅長思索、大膽試驗的珍貴品質。 試驗教學總結 篇5 隨著信息時代的到來，新

20、的教學模式在不斷地產生。而電化教學是電化訓練的理論，技術、方法和手段的綜合運用過程，是使電化訓練發揮其作用的主要途徑，在本學期試驗的過程中，電教媒體的充分運用，的確提高了同學的思維力量，理解及分析問題的力量，現時本學期的試驗進行如下： 一、在教學中充分運用電視教材、電影教材、幻燈教材，錄音教材等，可以通過事物本身的固有屬性：大小、外形、速度、聲音、顏色等表現，形象詳細生動活潑地向同學表達了教學內容，不僅向同學充分供應感知對象，為學問的抽象和概括基礎條件，而且也充分調動了同學的學習主動性。 二、在電化教學中，教學媒體及其功能的多樣化，使教學方式獲得了極大的敏捷性，它可以在近距離中進行，也可以在遠

21、距離中進行；它可以是集體的，也可以是個別化的；它可以是師生挺直的，也可以是師生間接的，電化教學在方式上的這些敏捷性，沖破了傳統教學的束縛，增加了教學活動在空間和時間選擇上的自由度，有利于獲得良好的教學效果。 三、在應用現代教學手段的電化教學中，把抽象的變為詳細的，把復雜的變為簡潔的，把快或慢的變為慢或快的等到。電化教學手段的這些功能，在肯定范圍和肯定程度上，可使間接閱歷在教學過程中轉化為同學的挺直閱歷。 在電化教學過程中，現代教學媒體的廣泛應用使同學變得相當的簡單了，可以為同學供應充分的感知對象，可以削減語言、文字的抽象帶給同學的思維和想象，可以充分調動同學的智力因素與學習的主動性。 四、采納

22、電化教學使同學的成果有所提高。 由于同學的學習力量提高了，學習的自覺性因愛好的增大而增加了，學習成果自然給提高，而且實踐力量也在增加。 試驗教學總結 篇6 隨著信息時代的到來，教學模式也在不斷更新。電化教學是電化訓練的理論、技術、方法和手段的綜合運用過程，是使電化訓練發揮其作用的主要途徑。在本學期實踐過程中，電教媒體的充分運用，的確提高了同學的思維力量，理解及分析問題的力量，現將本學期的實踐過程總結如下： 一、在教學中充分運用電視教材、電影教材、幻燈教材，錄音教材等，可以通過事物本身的固有屬性：大小、外形、速度、聲音、顏色等表現，形象詳細生動活潑地向同學表達了教學內容，不僅向同學充分供應感知對

23、象，為學問的抽象和概括基礎條件，而且也充分調動了同學的學習主動性。 二、在電化教學中，教學媒體及其功能的多樣化，使教學方式獲得了極大的敏捷性，它可以在近距離中進行，也可以在遠距離中進行；它可以是集體的，也可以是個別化的；它可以是師生挺直的，也可以是師生間接的，電化教學在方式上的這些敏捷性，沖破了傳統教學的束縛，增加了教學活動在空間和時間選擇上的自由度，有利于獲得良好的教學效果。 三、在應用現代教學手段的電化教學中，把抽象的變為詳細的，把復雜的變為簡潔的，把快或慢的變為慢或快的等到。電化教學手段的這些功能，在肯定范圍和肯定程度上，可使間接閱歷在教學過程中轉化為同學的挺直閱歷。 在電化教學過程中，

24、現代教學媒體的廣泛應用使同學變得相當的簡單了，可以為同學供應充分的感知對象，可以削減語言、文字的抽象帶給同學的思維和想象，可以充分調動同學的智力因素與學習的主動性。 四、采納電化教學使同學的成果有所提高。 由于同學的學習力量提高了，學習的自覺性因愛好的.增大而增加了，學習成果自然也就提高了，而且實踐力量也在增加。因此，電化教學起著舉足輕重的作用。 試驗教學總結 篇7 學校科學課是以培育科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，同學通過觀看、試驗、制作等活動進行探究。試驗是學校科學討論中非常重要的熟悉方法，也是學校科學教學中的一個重要方法。試驗教學對于激發同學的科學愛好，培育同學的科學力量，提高同學的科學素

25、養，都有著非常重要的意義。我結合科學教學工作的實際，從一下幾個方面進行科學課試驗教學。 一、通過趣味性試驗調動同學試驗的愛好 愛好是最好的老師 ，在學校階段，同學學習的動機大都取決于對學習內容的愛好。由于他們的奇怪心強，求知欲旺，遇到感愛好的問題總要弄個畢竟，所以老師在教學過程中，應依據同學這一特點，選擇與教學內容相關的試驗，創設情境，激發同學的愛好，在調動了學習的主動性的同時，進而使同學明的確驗的目的，自覺地投入到本節課的學習中去。 二、試驗方式要具有探究性 探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經受以探究為主的學習活動是同學學習科學的主要途徑。科學教材中試驗部分大多為探究性試驗，

26、以促進同學科學探究力量的形成。探究性試驗相對于驗證性試驗，兩者原理不同，前者是指人們在結果、現象未知的狀況下通過試驗設計去探究，進而獲得結論，而在探究中往往有新發覺，因而指向性不強。在試驗中應鼓舞同學大膽探究，堅持事實求是 的科學看法，探究試驗培育了同學分析試驗結果的力量，同時又培育了他們敬重事實的科學看法。 三、試驗實施要小組合作化 學校科學的基本理念告知我們：科學課程要面對全體同學，這意味著要為每一個同學供應公正的學習科學的機會和有效的指導。同時充分考慮到同學在性別，天資，愛好，生活環境，文化背景，民族，地區等方面存在差異。科學試驗教學提倡合作性學習方式，因此應合理搭配，使試驗力量強的同學

27、得到更大進步，同時也使試驗力量相對弱的同學，得到準時的輔導和關心，獲得熬煉與提高。充分發揮試驗小組對試驗教學的作用。這有助于集體主義、科學精神和情感等的培育，增加了同學之間的溝通交往和信息溝通。例如，我在一些同學分組試驗教學中，總是依據每組同學的特點先確定誰是材料員、操作員、記錄員、監督員、匯報員等，都分工合作，支配得井然有序，同學開展小組競賽，激發了同學協調完成任務的主動性，同時又培育了同學敬重他人看法，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通的良好品質。 四、試驗材料要多渠道化 既然試驗教學在科學教學中有著極其重要的作用，那么給試驗教學供應試驗材料，保證明驗教學的順當進行就相當重要。老師要引導同學探究科學規律，完靠老師口頭描述試驗，黑板上畫試驗是遠遠不夠的。時間長了同學學習科學的主動性將慢慢淡化了。現實中，