1、老師集體備課心得體會 一、減輕備課負擔，提高備課主動性。 老師可以挺直汲取他人勝利的閱歷，假如認同他人的教案，則不必鋪張時間，重復抄寫。假如有不同見解，則可以挺直補充在修改方案欄內。對于老師個人而言，參照以前的教學過程，改進目前的教學，效果也可能會更好。這樣，不但可以大大的減輕老師的備課負擔，再加上動態與靜態相結合的管理方式，還可以提高老師備課的主動性。 二、重視理論聯系實際，備課為課堂服務 提高集體備課的實效，目的在于提高老師的專業水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。理論聯系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自已的得意片段教學，在集體備課中呈現自已的特色，每個數

2、學老師都通過集體備課進行了各班級課的同課異構，這樣不但提高集體備課的質量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進行了熱鬧的爭論，充分確定了這節課的優點，同時提出了看法。從這節課來看，集體備課是有質量的，集合了大家的才智，同時也呈現了個人的特色。 三、在集體備課中老師成長了 通過一個學期的集體備課，老師們仔細鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，相互溝通，主動爭論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多溝通的機會，供應了熬煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。大家共同的感悟是：集體備課是教學科學化的有效途徑，是老師情

3、感與情感的溝通，是老師個體思維的碰撞，是老師集體才智的結晶。可以說，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。 四、準時總結反思，得到提升 這個學期快結束了，每個參加集體備課的老師進行準時總結反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還仔細寫出了自已的體會和總結。 總之，這個學期通過備課組成員的努力基本完成了教學任務。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。 老師集體備課心得體會2 通過這三天的學習，我深深的覺得從各方面的到了提高和熬煉。通過這次學習并結合自身訓練生涯，淺談如下體會： 一、要做好新課改理念下的課堂教學，我認為做為老師必需做到以下幾點 （一）喜愛本職是做好教學工作的

4、前提，忠于才能職守，愛崗才會敬業。作為老師首先必需對訓練工作產生了深厚的愛好和感情，言傳身教，潛移默化，用學問培育一批又一批同學，用辛勤換來收獲，用汗水培育新苗。其次要博愛施教，每位同學的可塑性都特別大的，只要多關懷，多愛惜，他們都會變成很有用的人材。 （二）在教學的過程中要堅持正確的方向，寓教于樂。首先注意培育同學的學習愛好和愛好，變“要我學”為“我要學”。其次要“授之以漁”，教給同學學習的有效方法，只要方法得當了，才能獵取更多的學問，達到事半功倍的抱負效果。最終要引導同學主動的學習動向，堅持用學問就是生產力的觀點給同學正確的引導。告知同學只有學好學問才能有為人民服務的本事，在現代學問快速擴

5、張的時候，只有把握足夠的學問，才不會被時代淘汰。 （三）關懷同學，喜愛同學，公平對待每位同學。只有喜愛同學，敬重同學，關懷同學，了解同學，才能公正地對待每一個同學。當下仍有少數老師家長作風盛行，視同學為敵，幺喝、訓斥同學的事情時有發生。有的甚至大打出手，損害同學的感情，損害老師的形象，這些都是與新理念下的教學模式格格不入的，必需堅決予以抵制和鏟除。我也常會關懷和善意地“訓”同學幾句，這樣同學往往會帶著笑容愿意接受 （四）刻苦討論業務，加強自身本事。只有精通業務，才能將正確的學問傳授給同學，達到真正意義上的傳道、授業、解惑。用真才實學在同學心中樹立威信，讓同學在萬般仰慕中對你滿懷信念，從而對你所

6、教的課程產生濃濃的愛好。 二、注意書本教學，加強教學研討。假如說課堂是教學的珍貴陣地的話，那么書本就是教學的尖端武器。老師首先要充分預備好每一節課，按教案課時的支配，向同學講授好每一堂課，使同學將書本學問充分消化在課堂。其次必需總結，有總結才有提高，我們老師要在日常的教學中不斷總結，發覺不足，發揚優點，揚長避短，使短變長，使長更長，從而不斷改進教學方法，有效提高教學質量。最終老師之間要常常相互溝通教學閱歷，討論教學理論，爭論教學成果，使理論和實踐完善結合，奏出和諧樂章。 三、加強作文教學，提高同學寫作的愛好和力量。作文在學校語文教學中占有特別重要的地位，如何讓同學積累素材，激發同學寫作的愛好在

7、作文教學中顯得尤為重要。根據新課標的要求和自己十幾年的教學閱歷，我覺得有必要做到以下幾點。 （一）利用多媒體教學，引導同學進行生活體驗和語言積累； （二）激發寫作愛好，讓同學覺得有話可說。 （1）先溝通后寫作，提高同學的寫作愛好； （2）堅持日記，積累寫作素材，讓同學覺得有話可寫； （3）讓同學參加講評，感受勝利的喜悅。在作文教學中，要充分發揮多媒體和老師的引導作用，教給同學積累素材的有效方法，激發他們深厚的寫作愛好，讓寫作真正成為他們歡樂的殿堂。 總之，通過這次學習，進一步增加了我教書育人的責任感和事業心。我必將以此為契機，再接再厲，時刻用老師職業道德準則來規范。 老師集體備課心得體會3 每

8、周一是初一班級數學組的集體備課日，在這一天，我們都會把上一周同學出現的問題進行總結，并集體爭論解決方法。除此之外，備課組集體成員還會統一一下教學進度。那么本周的研討內容是有理數的乘方以及科學記數法中出現的問題。有的老師提到了在科學記數法中有這樣一道題，問到一張紙對折了幾次后能有3米層樓高，其實這道題就清晰的反映出同學究竟對科學記數法是否根本把握，對折一次20。1，對折兩次220。1，始終對折下去到樓高3米處。那在教學過程中老師們遇到的問題就是，同學們的變通應用力量不夠強，這道題聽懂了，換一個類似的問題，就又不會做了。數學上不能學會舉一反三，學起來會比較吃力。 還有，在我的課堂上學習到分數的乘方

9、時，我發覺同學對于底數的區分不是很了解，尤其是負分數。我覺得這里對于他們來說可能算是一個難點。需要重點強調一下。在有理數的乘方這一節當中，史老師強調說，同學對于乘方的表示或者意義簡單混淆，n個a相乘認為是na，這也是要讓他們多留意的地方。初一同學的學校數學基礎薄弱，我們數學備課組爭論的是需要對他們有耐煩，細心，一點點幫他們建立好學問的體系結構。最終班級組長強調說，教學過程中，老師肯定要保證學問的連貫性。老師講的連貫，同學才能夠聽得明白。 老師集體備課心得體會4 從踏上語文主題學習試驗的道路到現在，一路走，一路學，在摸索實踐的過程中，有困惑也有收獲。 困惑一：老師們為上一節討論課，閱讀各類教參，

10、搜集圖片，制作卡片和課件，設計教學環節，思索每個環節間的過渡語事無巨細，不遺余力。到上課之前仍感覺預備不充分，課堂上出現新的生成時還是不知道如何去指導同學，上完課后往往又為設想與實際教學的落差而懊惱。為什么飽滿的教研熱忱達不到應有的課堂效果呢？ 困惑二：與課本配套的語文主題叢書不能和語文教材揉合在一起，需要時就生拉硬拽的從叢書中摘上幾篇來用。怎樣使叢書的用法與日常課堂教學不脫節，達到最大限度的用法效果呢？ 學校語文主題學習下的單元整合式集體備課以班級學科備課組為單位，全面閱讀單元教材和配套叢書內容，分析教學內容，依據課程標準，明確單元教學主題和單元教學目標。充分討論課本和叢書選文的不同特點，進

11、行適當的重組與整合，依據實際需要確定單元教學所需課型和課時，描繪出單元整體教學主線。接下來就是確定整體與部分間的內在聯系，立足在單元整體的高度上，確定每一課型要進行哪些內容的學習，教學目標與單元總目標之間的關系，使各個課型和每個課時的教學能夠前后照應，形成有遞進關系的單元課型鏈。最終，就是精化每一個課時教學設計，理清每課時要擔當單元目標中的哪些子目標，將目標進行細化分解，刪繁就簡，注意一課一得，避開單篇授課時的“四平八穩又面面得不到”的弊端。 開學前，我參與了語文主題學習下的單元整合式集體備課模式，充分發揮老師的群體才智，博采眾長，對整單元的教材進行深層次解讀。 基本流程分為以下兩大步： 一、

12、文本解讀 活動一：素讀文本，整合內容 活動二：查閱資料，補充歸納 二、教學設計 活動一：確定單元教學主線，制定單元目標； 活動二：找準語用點（可以從單元導讀、課后習題、課程標準、泡泡語、溝通平臺中查找，結合學情，結合自己對文本的解讀老師共同商討后確定）； 活動三：確定主題（內容情感主題和語言文字運用主題）； 活動四：確定課型和課時數（基本課型包括：單元預習課、精講悟法課、略讀實踐課（讀寫結合課）、閱讀拓展課、綜合實踐課、習作表達課。）； 活動五：制定每課時的教學目標（要與單元目標相呼應，詳細到要落實大目標中的哪些子目標。）； 活動六：設計每課時的教學流程（重點考慮用什么樣的形式來開展教學，讓孩

13、子能以主動的狀態投入到學習當中，還能夠落實預設目標。） 通過實踐發覺，語文主題學習下的單元整合式集體備課模式從整體入手，解讀單元教學內容，首先明確了“教什么”，教學目標更加明確，有針對性，能夠做到一課一得，教學效果大大提高。另外，抓住每篇教材與單元教學主題之間的內在聯系，形成具有遞進關系和讀寫結合序列的課型鏈，實現了課本與叢書內容整合，有效地提高單元整體教學效果。同時，在設計每一課時教學流程時整合教學方式，給同學學習空間，培育同學預習、自學、爭論、展現等方面的力量。 單元整合式集體備課模式轉變過去老師“閉門造車”“單打獨斗”的備課方式，大家同心同德，將個人的才智和特點呈現出來，組內人員取人所長

14、、補己之短，相互學習、相互促進，能將教學過程中反饋來的信息準時處理，不斷總結教學閱歷，完善教案，改進教法，在互動中提高了工作效率，營造了團結、合作、探究的教研氛圍。每位備課老師能夠做到胸中有丘壑，對每一教學環節知其然還知其所以然，有的放矢，加快了老師專業成長的步伐。 在單元課文學完后，老師會引導同學回首學習歷程，通過比較、爭論、歸納等方法整理本單元的學習內容，突出重點，強化單元目標，使之條理化，系統化，使同學獲得整體性的熟悉，融會貫穿，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界，并帶著勝利的學習體驗，深厚的求知樂趣，主動投身到下一單元的學習中去。 單元整合式集體備課，與師與生與課堂教學都有益有效，讓

15、我們攜手共進，撐著單元整合式集體備課的長篙，向著語文主題學習更深處漫溯！ 老師集體備課心得體會5 在順店鎮訓練總支和學區的細心組織下，本學期順店鎮學校七班級，學校三班級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來，發言踴躍，不管是閱歷豐富的老老師還是剛剛走上講臺的新老師，都能主動地參加到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學閱歷，在平常的課堂實踐中少走了許多彎路。下面就談談集體備課以來自己的一點體會： 一、集體備課節約了大量的備課時間，減輕了勞動強度。過去是一個人獨立思索，而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的討論。 二、集體備課

16、能使我們資源共享，提高教學效率。為了適應新課程新奇性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿意現在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們供應豐富多彩的教學信息就是互聯網了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。 三、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。一次集體備課的爭論，就是老師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，老師之間轉變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家同心同德，將個人的才智和特點呈現出來，組內人員取人所長、補己之短，相

17、互學習、相互促進，能準時將教學過程中反饋來的信息準時處理，不斷總結教學閱歷，改善教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。 總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統的教學手段與現代教學手段緊密結合起來，打破過去一個人獨立思索，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學，今日已不能滿意現在課堂教學的需要了。怎樣依據不同年齡階段孩子們的心理特點，實行有效的教學手段，設計趣味教學來吸引孩子的留意力，勝利的完成課堂教學。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務分開化，我們有了更多

18、的精力，從事教材、教法的討論，在閑的時間里，通過互聯網獵取了更多的資料和信息。我會連續堅持個人鉆研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。 老師集體備課心得體會6 為提高我校訓練教學質量，提高老師的業務素養和業務力量，關心老師解決教學中遇到的疑難問題，區訓練局關于進一步加強老師隊伍建設和管理的看法的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。 1、要求各班級各學科均實行集體備課，特殊是六班級的復習課更應充分發揮集體備課的作用。 2、各班級段均設一名備課組長，備課組長對各備課組集體備課負主要責任，起組織、指導、督促檢查、記錄狀況作用。 3、堅持每兩周一次集體備課時間，

19、做到方案落實、課題落實、人員落實，任何人不得遲到、缺席，有特別狀況須向備課組長請假。每期的集體備課時間、地點見附表的詳細支配。 4、集體備課時間須爭論兩周內的教學方案和內容、教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等，各老師在備課本上作好爭論狀況記錄。 5、備課組長要仔細做好每次集體備課狀況記錄，包括備課時間、參與人員、備課內容、活動爭論看法等，單周五前上交教育處檢查。 6、集體備課的詳細要求： “三定”：定時間，定內容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點討論本學科教與學的改革與創新。 7、集體備課的實施程序： 集體備課首先由主講人進行說課，并將教學中存

20、在的問題提出供大家爭論。然后由參與備課的成員進行集體爭論討論，提出改進看法。最終由備課組成員對爭論的看法進行整理，依據自己的教學形式和特色，在備課本上形成整合性的集體備課教案。 老師集體備課心得體會7 本學期在趙繼峰老師的帶領下，我們開展了單元集體備課活動。集體備課，能夠集思廣益，做到教學資源共享、教學才智共享、教學方法共享，促進老師間的溝通、溝通、合作和團隊作用的發揮。 集體備課是針對個人獨立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在老師集中才智的基礎上，能動地發揮老師個人潛能，使課堂教學能夠更有效地進行。 單元集體備課一般按教學方案提前一周預備出下一單元的教學內容。單元備課時，主備人要進行單元

21、教材分析(包括單元教材編排意圖、特點、訓練重點等)，明確本單元的教學目標，教學重點、難點，提出突出重點、突破難點和體現同學主體地位的教學方法，指出易錯易混點，教學時要留意的問題，同時提出疑點、困惑及教學時間支配，其他老師進行補充，提出自己的看法和建議，共同解決問題。讓老師們在新課教授之前，對本單元教材有個總體把握，對本單元的教學目標、教學重難點有個明確的定位，形成授課的思路。 集體備課的優點是：可以引發全部參與集體備課老師的集體的才智，可以取長補短，得到理性的升華，更好地指導實踐。老師作為不同的個體，有不同的思想，有不同的教學方法，有不同的表達習慣，學問面廣，信息量多。集體溝通，集體爭論，真正

22、實行資源共享，從而達到了提高了訓練教學效果的目的。 總之，集體備課給我的感受很深，我從中收獲頗多，集體備課為老師們供應了一個相互溝通的平臺，通過溝通，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，既有利于同學的學習，也有利于老師自身素養的提高。 老師集體備課心得體會8 為了促進有效教學，提高教學力量，真正實現腦資源共享，使老師之間取長補短我校以班級組為單位組織我們教研組活動中進行集體備課。 在每學期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進行選課備課，就教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學設計等，先形成備課初案，然后在每周三的教研活動中，主備人就備課初案闡述設計理念，同課頭的

23、進行爭論、修改、補充、指導，最終形成教學設計定案。每位老師都主動參加，基本上能各抒已見，讓我從中學了不少教學閱歷，也讓我在以后的課堂教學中，少走了許多彎路，個人素養得到充分的呈現與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的討論。我也覺得自己的教學思想有了很大改觀。 例如，在進行二班級識字課“貝”的故事這篇課文的集體備課時，由于課文內容簡短，備課時我的思路總是打不開，匆忙的形成初案，教研組活動爭論時，同級其他九位老師就給了我很多好的建議，建議我既然是識字課，就不要拘泥于課文的講解并描述，應當從“貝”字旁入手，拓展同類型的字，讓同學歸類識字。再有可以搜集一些甲骨文，讓同學猜一猜，激發同學識字愛

24、好，于是我根據老師們給的這些建議形成了設計定案，教學時同學學習、識字的愛好特殊高，毋庸置疑，那節課上的特別勝利。 集體備課、講課、議課的過程若要有實效，首先應當具備的一點應當是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都會有些私心，但假如每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位老師都會有巨大的收益，比較自己的個人想法和大家的集思廣益，其實每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應當毫無保留的將不足指出，在聽完課進行評課時賜予中肯的建議將自己的閱歷與教訓都拿出來與大家共享，大家充共享受集思廣益的樂趣的同時還能提高教學閱歷。其次除主備老師外其他的老師們也應當提前

25、對本次集體備課內容有充分的了解。 只有提前了解所備內容，集體備課中才能細心指導，指正，才能預設課堂教學效果，才能將集體備課落到實處。 另外，上課評課以后假如覺得這節課不夠勝利可以大家指導溝通后再備再上再評，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評。由于每個人對教材的把握理解不同，設計思路不同教學風格不同教學效果當然不同。我們可以在集體備課這個溝通的平臺中提升自己。 老師集體備課心得體會9 俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。 通過一年的實踐，本學期集體備課的內容更為豐富，探討形式更為高效。以我們英語組的集體備課為例，本周的集備主要是確立教學設計模板，從而使教學設計更為有用化，適合老師的上課以及課后的反思。教學設計是對教材的再度開發，是老師的制造性活動的設計，一堂好課從設計開頭。通過學校的總體指導以及我們的集備討論，對教學設計進行了以下總結：教學設計要確立學問、力量、情感、看法、價值觀目標。圍繞教學目標設計教學實施過程，即教學實施策略