1、課堂教學設計的主要策略1、創設教學情境，激發參與興趣。興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實，最活躍的心理成份。學生一旦對學習發生了興趣，就會在大腦中形成優勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態，引起學生的高度注意，從而為參與體育鍛煉學習提供最佳的心理準備。可見濃厚的學習興趣是促使學生參與學習的前提。因此，在課堂教學中，通過各種途徑創設與教學有關的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，形成學生“心求通而未得”的心態、，產生躍躍欲試的探索意識，以激發學生參與興趣。教學中，教師可采取情景教學、體育游戲性練習、競賽性開展游戲等形式，技巧技能與生動實際內容聯系起

2、來，激起學生心理身體上的需求2、精心設計學習方式，引導學生合作探究。新課標主要的是以學生發展為中心的“合作探究”的互動式教學，教師通過相互矛盾的事件引起學生認識的不平衡，引導學生在自主探索和合作交流的過程中，理解和掌握基本的體育知識與技能，體育運動思想和方法，獲得廣泛的活動經驗。為了提高探究的質量、合作的效益，教師在教學設計過程中應注意以下兩個問題：（1）精心設計問題。合作探究從問題開始，教師設計的問題應注意六性：一是挑戰性。問題能激發學生合作探究的興趣；二是思考性。問題雖與已有體育知識技能和生活經驗有密切聯系，但與學生原有的認知有一定距離，必須在獨立思考的基礎上經過合作探究才能獲得結果。（2

3、）注重過程，發展學生的創新思維。體育課程標準指出：“要讓學生親身經歷實際問題與應用的過程?！边@一理念揭示體育教學不僅僅是為了掌握現成的體育知識結論，更重要的目的是將可得的知識遷移到新情境中，讓學生創造性地解決問題。4、注重過程評價，幫助學生建立自信。體育課程標準指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生學習和改進教師的教學；要關注學生體育技能學習的水平，更要關注他們在活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立自信?！边@就表明，評價也是教學設計的重要組成部分之一。評價必須傾注更多的人文關懷。課堂教學設計的主要策略1、創設教學情境，激發參與興趣。興趣是推動學生學習的一種

4、最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實，最活躍的心理成份。學生一旦對學習發生了興趣，就會在大腦中形成優勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態，引起學生的高度注意，從而為參與體育鍛煉學習提供最佳的心理準備?？梢姖夂竦膶W習興趣是促使學生參與學習的前提。因此，在課堂教學中，通過各種途徑創設與教學有關的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，形成學生“心求通而未得”的心態、，產生躍躍欲試的探索意識，以激發學生參與興趣。教學中，教師可采取情景教學、體育游戲性練習、競賽性開展游戲等形式，技巧技能與生動實際內容聯系起來，激起學生心理身體上的需求2、精心設計學習方式，引導學生合作探究。新課標主要

5、的是以學生發展為中心的“合作探究”的互動式教學，教師通過相互矛盾的事件引起學生認識的不平衡，引導學生在自主探索和合作交流的過程中，理解和掌握基本的體育知識與技能，體育運動思想和方法，獲得廣泛的活動經驗。為了提高探究的質量、合作的效益，教師在教學設計過程中應注意以下兩個問題：（1）精心設計問題。合作探究從問題開始，教師設計的問題應注意六性：一是挑戰性。問題能激發學生合作探究的興趣；二是思考性。問題雖與已有體育知識技能和生活經驗有密切聯系，但與學生原有的認知有一定距離，必須在獨立思考的基礎上經過合作探究才能獲得結果。（2）注重過程，發展學生的創新思維。體育課程標準指出：“要讓學生親身經歷實際問題與

6、應用的過程。”這一理念揭示體育教學不僅僅是為了掌握現成的體育知識結論，更重要的目的是將可得的知識遷移到新情境中，讓學生創造性地解決問題。4、注重過程評價，幫助學生建立自信。體育課程標準指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生學習和改進教師的教學；要關注學生體育技能學習的水平，更要關注他們在活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立自信。”這就表明，評價也是教學設計的重要組成部分之一。評價必須傾注更多的人文關懷。體育課研修日志宋禎帥    通過這段時間的研修學習我對我以后的教學工作方向有了更進一步的認識：一、面向全體學生，為學生全面發展

7、和終身發展奠定基礎。 1、在體育教學中創設各種情景，調動學生的學習激情，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。 2、為學生提供自主學習和合作練習的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。 3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展走、跑、跳、透的身體素質能力。 4、在教學中教學方法要多種多樣，創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。 學生只有對自己、對體育課有積極的情態，才能保持體育學習的動力，單調的教學方法，不僅會影響學習的效果，還會影響學生的學習興趣，積極性是學好體育課的重

8、要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到： 1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。 2、把體育教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。 3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創造講話的機會。 4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：1、積極創造條件，讓學生參與到練習小組的學習中來。 2、引導學生

9、創編練習的方法進行學習。 3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。網絡學習不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，所以在今后自己一定努力學習，積極進取，積極參與網絡學習，在網絡學習中，不斷實踐，不斷反思，愿與網絡學習共同成長。 小學體育的情境教學 上傳: 殷悅平     更新時間：2012-6-25 16:18:33 所謂情境教學是教師和學生以課堂內容為中介的有目的的教和學的雙邊活動，通過這一活動使學生掌握系統知識和技能，并在此過程中發展智力、體力、創造才能，形成科學世界觀和道德品質。小學體育課程標準明確指出：“體育教師

10、要特別注意創設合理的、和諧的、溫暖的、富有挑戰性的、能使每個學生都能獲得成功體驗的情景，避免營造過分激烈競爭的、學生容易望而生畏和失敗的情景。”然而長期以來，我國小學體育教學一直是“教師：講解示范，學生：聽看練習”的傳統教學模式。這種死板、單調、成人化的教學方法，嚴重抑制了小學生學習體育的興趣。因而，在目前的小學體育課堂教學中，要適應小學生生理、心理的需要，努力創設生動有趣的教學情境，使學生在有趣味的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學習任務。一、正確把握創設“情境”的時機1.在課的準備部分運用。小學生活潑好動，極善形象思維，他們見到某種事物，便會情不自禁地浮想聯翩，甚至手舞足蹈。教師

11、可抓住這一特點，恰當地把思維動作融為一體，通過模仿各種勞動、運動、生物活動等，達到身體由相對安靜狀態向運動狀態過渡的目的。2.在課的基本部分運用?；静糠值慕虒W，是完成教學任務的關鍵，教師要把主要精力投入到教學方法的運用上，根據不同的教材內容，預設有一定情趣的教學方法，以吸引了學生的參與欲望，給學生身臨其境之感，調動學習的積極性，來發展學生身體的協調性、靈活性，以及走、跑、跳、擲、攀登、爬越等基本活動能力。另外，還可以創設邊轉換邊放松的調節性情境活動。3.在課的結束部分運用。為了使運動中所造成的疲勞能盡快消除，使高度興奮的精神狀態得到適當抑制，使身體由緊張的運動狀態逐漸地過渡到相對靜止狀態，這

12、時教師不失時機地通過創設各種情境，可使學生的身心得到放松。二、巧妙運用創設“情境”的手段1.圖畫和多媒體讓學生身臨其境。例如在教學一年級“立定跳遠”時，可創設“小袋鼠，學本領”的教學情境，促使兒童展開豐富的想象，引導孩子觀察、思考。當我們學習比較復雜的技術動作時，也可以讓學生觀看技術電影及錄像，分析動作要領，觀后使學生直接感受技術要點。2.故事把學生帶入童話世界。我在“快速跑”的教學中，先給孩子們講了一個大蘑菇應該獎給誰的故事。聽了這個故事，看到我手里精心為他們準備的“大蘑菇”，孩子們都躍躍欲試起來，立刻就進入到了“大蘑菇應該獎給誰”的情境中，爭著要和班里的跑步高手小龍、小云比賽，練習中他們積

13、極主動，忘記了疲勞，注意力比平時更集中，速度也比平時快了好多。3.動作模仿讓學生親身感受。即把各種派生的角色，通過形象的動作表現出來。如我在投擲教學中創設了“小猴扔桃子”的情境，師生共同戴上頭飾，手拿“仙桃”，老師擔當“猴爸爸”，學生擔當“小猴”，“小猴”跟著“猴爸爸”學本領投擲。在表演中，孩子們仿佛真的變成了小猴，他們情不自禁地按照自己所扮演的身份、處境思維，表現出一系列的行為和情感體驗。在這樣的教學活動中，他們的思維異?；钴S，練習十分賣力，能體會到主動參與活動的快樂，學習的效率也得到了極大的提高。4.音樂創造良好氛圍。教師可以根據教學內容的不同，選取不同的音樂，創設不同的情境。我在教“武術

14、”時，創設了“小小精武館”的情境，在全體小徒弟跟著師傅學武時，播放“中國功夫”的背景音樂，小徒弟們在鏗鏘有力的音樂聲中，練得很賣力。5.利用廢舊材料想象情境。利用廢物再生，對現有的教學內容進行聯想、創造，使學生自己在想象中創設情境。例如：運用廢舊報紙教師可因勢利導地展開許多情境，“頂報紙跑”、“拉報紙跑”、“貼報紙跑”、“做成紙團做下冰雹”等。不僅可以豐富教學內容，而且可為教學目標的達成提供有力的保障。總之，不管創設怎樣的情境，最終的目標都是為了給學生營造一個健康、輕松、愉快的學習環境和良好的課堂氣氛，實現從“讓我學”到“我要學”的轉變，從而更好地達成課堂的教學目標。小學體育教學論文 上傳:

15、敖偉龍     更新時間：2013-11-20 11:21:07 新課標下小學體育課的教學論文：論新課標下小學體育課的教學“我們教育孩子必須先了解孩子的心理，若能根據孩子的心理而實施教育，那教育必有良好的效果。”小學低年級的體育教學，以養護為主，以培養學生的體育興趣和參與意識為主，以發展學生身體的一般能力為主。通過講故事、創設情境、唱游、編口訣等形式處理教材，使學生在身心負荷適度的情況下接受體育的啟蒙教育，使學生的認知水平和身心得到健康愉快的發展。 一、合作探究，快樂學習 在教學中，教師要給學生提供更多發展的空間，讓學生在合作中學習，

16、在合作中探究，以培養學生的創新精神。如在“西游記”的教學過程中，我在抓住主教材過障礙的同時，忽略次教材，以留給學生更多的創造空間。學生通過二人（或多人）的互助合作、實踐嘗試，創造出了搭橋過障礙、踏石過障礙、開船過障礙、飛馬過障礙等方法。在本課教學中，我盡量少講，使教學內容保持一定的思維價值，推動學生創造性思維的發展。要培養學生的創新性思維，必須激起學生學習的主動性，講究方法的靈活性。因此，教師在教學中要給學生更多自主的空間，鼓勵學生合作探究，體育課堂的精彩自然就會生成。 二、根據目標，躍選內容 根據小學生天真活潑、好動、好奇、想象力豐富的特點，除了進行正常教學內容外，還可結

17、合藝術教育。如課始，在整齊的隊列練習后，我打破過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操、模仿操或繞操場跑步等活動的教學方式，而是設計了隨著優美的樂曲聲，教師帶領學生以腳尖步做各種舞蹈練習，使學生能在優美的樂曲伴奏下，在優美的形體舞蹈練習中，感到新鮮，使學生積極活潑地進行熱身運動。生跟隨教師在優美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優美的配樂詩朗誦，兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境，使學生身心充分得到放松，心曠神怡，從而有效消除疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地結束教學。 教學“立定跳遠”時，可讓學生模仿小青蛙“取食”、“消滅害蟲”、“拯救森林”來貫穿整堂課。遵循兒童好玩的天性，教他

18、們在這些活動中學習參與群體活動的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動的過程中，學會自己克服困難和解決矛盾的方法。三、教學配合，超越講練在教學過程中，“教”和“學”是密不可分的，要想得到最佳的教學效果，就必須充分發揮教師的主導作用和學生的主體性，如果這兩者缺少任何一個方面，就不能收到最好 的教學效果?？赏ㄟ^融入小新聞、小舞蹈、小競賽等，發揮體育教學中愉快教育的功能；通過討論法、發現法、問題教學法等方式，使學生的自覺性、創造性和主動性密切配合，以收到最好的教學效果。通過各種教學手段，以生活展現情境，以實物演示情境，以圖畫、錄像、多媒體再現情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描述情境。例

19、如，各種體育節、單項運動會、球類比賽、廣播體操的多媒體教學，可激勵學生的情感，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創新能力的提高。教學配合，遠遠超過教師講、學生練習的教學模式。四、教玩結合，愉悅身心在體育教學中，游戲和競賽的運用最能使學生感興趣，最能激發學生上好體育課的積極性，使學生學得輕松、愉快，而教學任務也就順利完成。例如上課集隊，鈴聲一響，我一站好位，就喊道：“看誰排得最整齊！”學生一聽，個個都收腹挺胸，筆直地排好隊伍，并響亮地回答：“我們排得整齊！”從而抓好課堂常規中集隊“靜、齊、快”這一環節。“任何時候都不要急于揭發兒童的不良的應受指責的行為，不要急于把兒童的缺點在集體面前當眾宣

20、布?！备鶕K霍姆林斯基的教育觀點和小學生表現欲強、好勝的特點，在課堂中應多表揚、少批評，樹立好的榜樣，要善于尋找學 生的“閃光點”，并及時表揚。低段小學生對新鮮事物或新的形式都有強烈的好奇心，都想去探索一下，弄個明白，教師應充分利用學生這一心理特點，培養學生積極的學習興趣。小學體育的情境教學 所謂情境教學是教師和學生以課堂內容為中介的有目的的教和學的雙邊活動，通過這一活動使學生掌握系統知識和技能，并在此過程中發展智力、體力、創造才能，形成科學世界觀和道德品質。小學體育課程標準明確指出：“體育教師要特別注意創設合理的、和諧的、溫暖的、富有挑戰性的、能使每個學生都能獲得成功體驗的情景，避免營造過分

21、激烈競爭的、學生容易望而生畏和失敗的情景?！比欢L期以來，我國小學體育教學一直是“教師：講解示范，學生：聽看練習”的傳統教學模式。這種死板、單調、成人化的教學方法，嚴重抑制了小學生學習體育的興趣。因而，在目前的小學體育課堂教學中，要適應小學生生理、心理的需要，努力創設生動有趣的教學情境，使學生在有趣味的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學習任務。一、正確把握創設“情境”的時機1.在課的準備部分運用。小學生活潑好動，極善形象思維，他們見到某種事物，便會情不自禁地浮想聯翩，甚至手舞足蹈。教師可抓住這一特點，恰當地把思維動作融為一體，通過模仿各種勞動、運動、生物活動等，達到身體由相對安靜狀態

22、向運動狀態過渡的目的。2.在課的基本部分運用。基本部分的教學，是完成教學任務的關鍵，教師要把主要精力投入到教學方法的運用上，根據不同的教材內容，預設有一定情趣的教學方法，以吸引了學生的參與欲望，給學生身臨其境之感，調動學習的積極性，來發展學生身體的協調性、靈活性，以及走、跑、跳、擲、攀登、爬越等基本活動能力。另外，還可以創設邊轉換邊放松的調節性情境活動。3.在課的結束部分運用。為了使運動中所造成的疲勞能盡快消除，使高度興奮的精神狀態得到適當抑制，使身體由緊張的運動狀態逐漸地過渡到相對靜止狀態，這時教師不失時機地通過創設各種情境，可使學生的身心得到放松。二、巧妙運用創設“情境”的手段1.圖畫和多

23、媒體讓學生身臨其境。例如在教學一年級“立定跳遠”時，可創設“小袋鼠，學本領”的教學情境，促使兒童展開豐富的想象，引導孩子觀察、思考。當我們學習比較復雜的技術動作時，也可以讓學生觀看技術電影及錄像，分析動作要領，觀后使學生直接感受技術要點。2.故事把學生帶入童話世界。我在“快速跑”的教學中，先給孩子們講了一個大蘑菇應該獎給誰的故事。聽了這個故事，看到我手里精心為他們準備的“大蘑菇”，孩子們都躍躍欲試起來，立刻就進入到了“大蘑菇應該獎給誰”的情境中，爭著要和班里的跑步高手小龍、小云比賽，練習中他們積極主動，忘記了疲勞，注意力比平時更集中，速度也比平時快了好多。3.動作模仿讓學生親身感受。即把各種派

24、生的角色，通過形象的動作表現出來。如我在投擲教學中創設了“小猴扔桃子”的情境，師生共同戴上頭飾，手拿“仙桃”，老師擔當“猴爸爸”，學生擔當“小猴”，“小猴”跟著“猴爸爸”學本領投擲。在表演中，孩子們仿佛真的變成了小猴，他們情不自禁地按照自己所扮演的身份、處境思維，表現出一系列的行為和情感體驗。在這樣的教學活動中，他們的思維異常活躍，練習十分賣力，能體會到主動參與活動的快樂，學習的效率也得到了極大的提高。4.音樂創造良好氛圍。教師可以根據教學內容的不同，選取不同的音樂，創設不同的情境。我在教“武術”時，創設了“小小精武館”的情境，在全體小徒弟跟著師傅學武時，播放“中國功夫”的背景音樂，小徒弟們在

25、鏗鏘有力的音樂聲中，練得很賣力。5.利用廢舊材料想象情境。利用廢物再生，對現有的教學內容進行聯想、創造，使學生自己在想象中創設情境。例如：運用廢舊報紙教師可因勢利導地展開許多情境，“頂報紙跑”、“拉報紙跑”、“貼報紙跑”、“做成紙團做下冰雹”等。不僅可以豐富教學內容，而且可為教學目標的達成提供有力的保障。總之，不管創設怎樣的情境，最終的目標都是為了給學生營造一個健康、輕松、愉快的學習環境和良好的課堂氣氛，實現從“讓我學”到“我要學”的轉變，從而更好地達成課堂的教學目標。做早操的好處 一年級體育課教案     時間第一周    第一節課時一課時總教材（室內課）引導課育常識：做早操的好處三維目標1.通過教學使