1、在家里教學設計在家里教學設計教學內容：人教版一年級上冊第49-50頁在家里教學目標：1.認識課文中的14個生字，學習隨文識字。認識8個詞語，會寫“上、下、土、個”2個字。認識偏旁“氵、扌、火、日”。2.學習按照一定的順序觀察圖畫，用完整的語言表達圖的意思。對學生進行口語表達訓練。3.準確地認讀家中常見物品的名稱，能正確、流利地朗讀課文。4.學做一個尊敬父母、熱愛勞動的好孩子。課前準備：課件、詞語卡片教學方法：在情境中讀讀、認認、做做、說說。教學重點：認識14個生字；理解和朗讀課文。教學難點：認識8個帶有偏旁的字。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課師：調皮可愛的猴小弟有一個人類朋友小美。這

2、天，今天我們就要和猴小弟一起去小美的家里，認認小美家里物品的名稱，看一看小美在家里都些什么？齊讀課題在家里。二、利用情境，識字說話.看圖觀察請同學們按照從左到右的順序看一看，小美家里有哪些人？引導學生用“小美家有有還有”說一句完整的話。2、引出物品的名稱師：小美家里還有不少的物品呢！快看看，都有哪些物品？指導孩子拼讀詞語。其中，“沙發(fā)、茶幾、報紙、臺燈、電視”采用個別讀再齊讀的形式。3.讀物品的名稱。我們一起來準確地拼讀出它們。讀詞語中的翹舌音節(jié)：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、掛鐘、電視讀含有后鼻韻母的音節(jié)組成的詞語：臺燈、掛鐘。男生讀女生讀齊讀。去掉拼音開火車讀詞語。4.認詞語中的生字。逐個出示請

3、孩子當小老師教讀。重點用“沙、發(fā)、紙、燈”口頭組詞，用“臺、電、視”口頭組詞并造句。5.師小結：剛才我們認識了小美家里物品的名稱，學習了生字，接下來我們再到小美的家里去，看看小美的爸爸、媽媽還有小美在家里干些什么？師：誰能告訴我，爸爸在干什么？用“爸爸一邊一邊”說出爸爸在做的事情。師：媽媽在干什么？師：小美呢？師：哪個能干的孩子能連起來說一說小美的爸爸、媽媽還有小美在干什么？生用自己的話總結。6.學習課文。師：課文中的小美又是怎么說的呢？打開書第50頁，用手指著課文，自讀課文。不認識的生字借助拼音認讀。齊讀后，分男女生讀課文。7.認課文中的其它生字。課件出示：晚 上 送 果 笑 也 師：請在課

4、文中圈出這些字。再讀課文，在課文中認認這些生字。多種形式讀字卡。8.理解課文生數(shù)出文中有幾句話后，請三名同學分讀課文。齊讀第一句，問：這一句講的是誰在干什么？指一名同學讀第二句話，思考：這句話講的是什么？齊讀最后一句。師生接讀課文。師：爸爸、媽媽笑了，會對小美說些什么？聽歌曲我的好媽媽，教育孩子，要孝敬父母，幫父母做力所能及的事。9.師生讀課文師讀每句話的前半句，生讀后半句，再次感悟課文。請三、四大組的孩子讀，一、二大組的孩子用手指好認真聽。現(xiàn)在我們一起整齊地讀一讀。三、全課總結師：請同學們坐端正。今天，我們和猴小弟一起去了小美家，認識了家里物品的名稱，認識了14個生字，知道了小美在家里做了些

5、什么。猴小弟給同學們布置了一項任務：請回家為自己的父母做一件事情，并且仿照課文說一段話，我們下節(jié)課再交流。在家里教學反思在這節(jié)課中充分抓住了學生和教材的特點，重點和難點突出，孩子扎實的學習了14個生字，在家里是一篇識字課文。由一幅插圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語為圖中事物的名稱，多為家庭陳設、用品。短文說晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果。我是一個尊敬長輩、會做事的好孩子。本課的教學重點是識記14個生字，會寫4個生字；難點是認記8個帶新偏旁的生字。考慮到識字量大，而且是學生剛接觸識字學習，本課教學我努力做到以下三點，并取得了一定的效果。一、注重培養(yǎng)學生的學習習慣，學生看圖和表達

6、的能力得到了有效的訓練。在這節(jié)課的教學中我抓住了低段孩子學習習慣培養(yǎng)這個訓練點，將每一個要求落實到細處，在教學中通過語言的評價和老師的示范對學生的學習習慣加以指導。關注學生認真傾聽別人發(fā)言，愛動腦，積極發(fā)言等習慣的培養(yǎng)。如，我提醒“會用耳朵傾聽的孩子，也是會學習的孩子。”“會聽的孩子是最聰明的，因為認真聽別人發(fā)言，可以從別人那里學到很多知識。”因此，學生的注意力較為集中，學習的興趣也很好，學生進入了學習的狀態(tài)，讓老師也更加投入的進入到了教學的氛圍之中，實現(xiàn)了師生之間的和諧。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學生舉手非常的踴躍，有個別孩子會因為老師沒有給他展示的機會而有些泄氣，在今后的教學中我會給這些孩子安排傾聽、

7、評價的任務，提高他們的積極性。 二、以激勵性評價為主，提高了學生學習的興趣。“興趣是最好的老師。”每個人都希望得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚更是每一位小學生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關注每一位學生，善于捕捉每一位學生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。如“好了不起”、“你真聰明”、“這個字你讀得真好”等使學生愿意識字，體會到識字的樂趣。鼓勵學生當“小老師”。小學生有著非常強的表現(xiàn)欲望，讓學生當“小老師”，學生可以充分表現(xiàn)自己。這樣既復習鞏固了拼音教學，減輕了教師的負擔，又可以提高學生學習生字的興趣。三、強化口語訓練，注重學生情感教育。課堂上教學的所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進行口語訓練，對積累語言發(fā)展語言大有裨益。在教學在家里一課時，讓學生任選一個物品說一句完整的話，既尊重了學生，又體現(xiàn)了在生活中學生字，在生活中用生字的思想。“學以致用”是一切學科的最終目的，認識了生字就要會用，運用生字進行說話，正好體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。同時，在教學中，以教材為載體，適時地進行人文教育。通過分析家人的表情說話，培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛勞動，尊敬長輩的思想，注重了對學生情感和價值觀的正確導向。不足之處：課堂的最后一個環(huán)節(jié)是指導寫字，在這里，我雖然讓學生們