1、蘇霍姆林斯基給教師的建議關(guān)于“閱讀話題”經(jīng)典語句摘錄1、請記住：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了。（第六條，談?wù)剬Α昂筮M(jìn)生的工作”）2、“不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對知識(shí)的興趣。如果學(xué)生一步也越不出教科書的框框，那就無從說起他對知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。”（第十八條，怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)）3、閱讀是對“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行

2、智育的重要手段“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要學(xué)生知識(shí)之光給以更鮮明、更長久的照耀。”從這條建議中，我們不難找到答案，就是讓這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。讓知識(shí)的靈光照耀他們的靈魂。如何去引導(dǎo)他們閱讀？決不能大手一揮：自己去讀。因?yàn)椋麄冮喿x的習(xí)慣很差，閱讀的能力很差。失去具體的引導(dǎo)，他們無所適從。所以，我們要周密考慮，有預(yù)見地、有組織地進(jìn)行。比如，好書推薦，找一些懸念比教強(qiáng)的偵探故事，情節(jié)簡單的童話，讓他們得以窺見文學(xué)殿堂中神奇的一角。（第十九條，閱讀是對“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行

3、智育的重要手段）4、“凡是沒有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識(shí)的。所謂流利地、有理解地閱讀，這就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并且同時(shí)進(jìn)行思考不僅思考眼前所讀的東西，而且思考到與所讀材料有聯(lián)系的某些畫面、形象、表象、事實(shí)和現(xiàn)象。”蘇霍姆林斯基對于閱讀要求提的是相當(dāng)?shù)母叩摹Ｓ纱耍蚁氲搅宋覀冊趯W(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，往往只是滿足于學(xué)生能夠?qū)⑽淖肿x了出來，但是對于學(xué)生讀了課文之后，學(xué)生的眼前有沒有浮現(xiàn)出自己的想象，有沒有思考到“與所讀材料有聯(lián)系的某些畫面、形象、表象、事實(shí)和現(xiàn)象。”假如學(xué)生沒有思考這些就說明

4、我們所進(jìn)行的閱讀教學(xué)是失敗的。5、請你記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來益處。我想強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。不管你教的是哪一門學(xué)科，你都應(yīng)當(dāng)使書籍成為學(xué)生的第一愛好。（第二十七條，讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事）6、關(guān)于閱讀教學(xué)，老蘇的理想境界是這樣的一些：“在六、七年級，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠一眼看下去就把握住一個(gè)長句的完整部分的意思。”“如果不能一眼看下去就把握住一個(gè)句子的完整的、邏輯上獨(dú)立的部分的意思，不能在把一個(gè)句子沒有讀到底的時(shí)候就猜出其余一部分的含義，那么這就不僅會(huì)反映在目前的學(xué)業(yè)成績跟不上去，而且會(huì)影響到腦的解

5、剖生理過程。缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善于閱讀，他就不善于思維。”“沒有這種訓(xùn)練，就不可能培養(yǎng)出用眼睛和思維把握住一個(gè)長句的邏輯上完整的部分，以及在思考的同時(shí)再向后面的部分過渡的這些復(fù)雜的能力。換句話說，就是必須教會(huì)少年學(xué)生同時(shí)進(jìn)行閱讀和思考。”（第六十條，必須教會(huì)少年閱讀）7、真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他對世界和對自己的深思，迫使他認(rèn)識(shí)自己和思考自己的未來。沒有這樣的閱讀，一個(gè)人就會(huì)受到精神空虛的威脅。無論什么都不能取代書籍的作用。我堅(jiān)定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的，并且表現(xiàn)為他能用最高

6、的尺度那些英勇的、忠于崇高思想的人們的生活來衡量自己。由讀書引起的精神振奮的狀態(tài)，是一個(gè)強(qiáng)大的杠桿，借助它能把大塊的知識(shí)高舉起來。在這種狀態(tài)下，腦力勞動(dòng)的強(qiáng)大的源泉不隨意注意和無意識(shí)記，就會(huì)被打開而洶涌奔流。精神振奮和受到鼓舞的情緒越強(qiáng)烈，就會(huì)有越多的知識(shí)進(jìn)入人的意識(shí)。在一學(xué)年的過程中，就所學(xué)教材的性質(zhì)來說，總有幾個(gè)時(shí)間是要求緊張地使用隨意記憶的，而我們的學(xué)生在這些時(shí)間里卻在“思考之室”里花很多時(shí)間讀他們所喜愛的書籍。只有當(dāng)一個(gè)人在上學(xué)年代里就愛上書籍，學(xué)會(huì)從書籍里認(rèn)識(shí)周圍世界和認(rèn)識(shí)自己的時(shí)候，他在畢業(yè)后的自我教育才有可能。（第八十三條，“思考之室我們的閱覽室）8、經(jīng)驗(yàn)使我深信：學(xué)校教育的缺點(diǎn)

7、之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏。力求使每一個(gè)少年、每一個(gè)青年都找到一本他“自己的”書，這本書應(yīng)當(dāng)在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學(xué)生遇到他“自己的”那本書，這是需要教育藝術(shù)的。閱讀這樣的書是一種自我總結(jié)，是自我教育的開端，是面對自己良心的自白。對所讀的東西的領(lǐng)會(huì)取決于閱讀過程的情緒色彩：如果一個(gè)人渴望讀書，閱讀的時(shí)刻給他帶來歡樂，那么所讀的東西就會(huì)深印在他的意識(shí)里。精神高漲的狀態(tài)、研讀書籍時(shí)的喜悅這些(用形象的話來說)是一個(gè)強(qiáng)大的杠桿，用它能夠把大塊的知識(shí)高舉起來。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意

8、識(shí)記是特別積極的。一個(gè)人在中小學(xué)年代里讀過哪些書，書籍在他的心靈里留下什么痕跡，這一點(diǎn)決定著人的情感的培養(yǎng)，決定著年輕人對待同年齡的人、對待長者以及對待生活的態(tài)度一個(gè)人很可能以優(yōu)異的成績從中學(xué)畢業(yè)，但是卻完全不懂得什么是智力生活，完全沒有體驗(yàn)過閱讀和思考這種人類的巨大喜悅。所謂“生活在書籍的世界里”，這就是追求思想的美，享受文化的財(cái)富，使自己變得更加高尚。要做到教會(huì)學(xué)生自學(xué)，一個(gè)重要的條件就是要使一個(gè)人在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候就酷愛讀書，并且學(xué)會(huì)在閱讀過程中認(rèn)識(shí)自己。請你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書上面去!你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實(shí)年輕的心靈吧!讓書籍去占據(jù)青年時(shí)代吧!如果你的學(xué)生感到書籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會(huì)目前還不能對付的許多棘手問題就會(huì)迎刃而解。我們特別關(guān)心的一件事，就是要讓那些在家庭中由于各種原因而造成沒有書籍就會(huì)感到精神生活很貧乏的環(huán)境的兒童，以及那些在學(xué)習(xí)上遇到嚴(yán)重困難的兒童，一定要擁有豐富的個(gè)人藏書。每一個(gè)教師都力求做到，使他的學(xué)生在最喜愛的學(xué)科方面知道的東西，比教學(xué)大綱所要求的多好幾倍。這一點(diǎn)是要靠課堂教學(xué)與整套的課外活動(dòng)(以閱讀和小組活動(dòng)為中心)的相互聯(lián)系來達(dá)到的。我們的