1、DWU DANYUAN第五單元教學計劃JIAOXUE JIHUA單元語文要素了解作者是怎樣把事情寫清楚的。寫一件事，把事情寫清楚。單元教學目標字詞句認識11個生字，讀準1個多音字，會寫22個字，會寫31個詞語。閱讀知道要按事情發展的順序寫事。知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，展現事情發展過程中的重要內容。知道抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發展過程中的重要內容寫清楚。口頭表達能梳理總結把事情寫清楚的方法。能發揮想象把圖片的內容說清楚。書而表達能用表示動作的詞語把做家務的過程寫清楚。能選擇一件印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚。1 .本單元要求“寫一件事，把事情寫清楚”，在單元學習

2、之前，了解學生的語文表達 基礎。學生起點分析閱讀能力，習作能力了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。能了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。，能把觀察時印象最 深的一種事物或場景寫下來。能觀察事物的變化，把過程寫清楚。能寫一件簡單的事。2 .學生在寫事情的過程中，容易出現下列問題：不能把事情的過程寫清楚；不知道哪 個部分重點寫：堆砌一些表達的方法，不能根據需要靈活選用適宜的方法。教學時，教師應 該將“把一件事寫清楚”作為本單元教學的中心任務，貫穿整個單元教學的始終。3 .各部分的教學應體現整體性。習作單元各部分內容聯系緊密。教學時，要注意各部 分內容的整合。如,可以把“交流

3、平臺”和“初試身手”作為一個整體來把握?！敖涣髌脚_” 引導學生總結把一件事情寫清楚的方法。在此基礎上，可以通過“初試身手”引導學生進行 初步嘗試。在指導單元習作時，根據學生在“初試身手”環節表現出來的問題，借助習作例 文有針對性地進行指導。4 .重視聯系學生已經學過的內容。在學習這個單元之前，學生已經學過了一些寫事的 文章。如，四年級上冊第四單元編排的盤古開天地普羅米修斯女婿補天都是按事 情的起因、經過、結果來寫的。教學時，可以適機聯系這些課文，加深學生對怎樣寫清楚一 件事的體會。5 .你認為如何才能把一件事情寫清楚？按一定的順序寫。 時間、地點、人物交代明白。 把起因、經過、結果寫清楚。 一

4、些重要的內容也要寫清楚。內容麻雀爬天都峰交流平臺和 初試身手習作例文與 習作總計課時2113716麻雀語文要素習作：1 .知道可以按事情的發展順序寫事，把事情的起因、經過、結果交代清楚。2 .知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現事情發展過程中的重要內容。教學重難點知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現事情發展過程中的重要內容。教學準備麻雀圖片及相關課件。課時安排2課時預習要求1 .運用詞典閱讀，讀準生字詞，理解“挖學”“搖撼”等詞義，完成預習卡。2 .根據課后練習的提示，默讀課文，畫出有關詞句，有余力者，適當批注體會。3 .提出一個問題，并寫下來。:第嘉課時課時目標1 .

5、認識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛烈”等 17個詞語。2 .知道可以按事情的發展順序寫事，把事情的起因、經過、結果交代清楚。3 .知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現事情發展過程中的重要內容。教學過程一、創設情境，導入新課1 .你見過哪些小動物？你喜歡它們嗎？你注意過沒有：它們高興的時候是什么樣子？ 害怕的時候，憤怒的時候又都是什么樣子？（課件出示小貓、小狗、小兔的圖片）那么麻雀這 個小動物你們熟悉嗎？（出示課件麻雀圖片）你知道麻雀有什么特點嗎？（嬌小玲瓏、歡快活潑、 膽小好動等特點）2 .出示課件麻雀資料。3 .今天我們要學習的是一百多年前俄國著名

6、作家屠格涅夫寫的一篇文學作品的片段。 （出示課題）二、檢查預習，掃清字詞障礙1 .讀準字音，掃清閱讀障礙。指導：“奈、拯”的讀音，“巢”和“拯”都是翹舌音。“像一塊石頭似的”中的“似” 的讀音。2 .出示本課生字，學生認讀及組詞。指導：“軀” “搏” “渾”，提醒學生注意與“驅” “博” “混”幾個同音字的區別。 可以一邊對照字形和字義，一邊板書在黑板上，指導學生正確組詞。例：軀（身軀）驅（驅使）博（博物館）搏（搏斗）渾（渾身）混（混合）設計意圖：通過老師的指導，落實生字詞的正音和書寫，理解詞語的意思，為理解課文掃清障礙。3 .指導學生分析字形結構，討論識記重點字的方法。指導：如：“啞”字，是

7、一個“亞”字，加上一個“口”部，意思是由于生理缺陷或疾 病而不能說話。聯系課文中出現的“嘶啞”，應理解為聲音沙啞。4 .引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。指導：“拯”字，在課文中組成的詞語是“拯救”，學生理解起來比較困難。教師可以 引導學生通過查字典，找出“拯救” 一詞在字典中的解釋是援救，救助的意思。結合課文圖 片理解“拄掌”的意思。5 1）一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。無可奈何：指沒有一點兒辦法，只好這樣了。6 2）老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。拯救：援助使脫離苦難，援救。7 3）可是因為緊張，它渾身發抖，發出嘶啞的聲音，準備著一場搏斗。嘶?。?/p>

8、聲音沙啞。三、初步感知課文1 聽課文朗讀音頻，知道課文寫了一件什么事. （出示朗讀視頻）提問：“我”走在林蔭道上發生了什么事？獵狗想怎么樣？老麻雀是怎么對付的？2 .回顧：普羅米修斯一課是以什么順序來講述普羅米修斯盜火的故事。明確：根據事情的起因、經過、結果來講述的。結果。（出示課件） 事件的起因： 事件的經過： 事件的結果：3 .再讀課文，了解故事的起因、經過和結果，全班交流，詳細說明故事的起因、經過、 獵狗攻擊小麻雀。老麻雀奮不顧身保護小麻雀。獵狗被老麻雀的勇氣震撼而后退。保護 （經過）逼退 （結狗攻擊（起因）老麻雀獵狗小麻雀設計意圖：通過快速讀文，先找出文中出現的角色，整體感知課文內容，

9、理清文脈，初步感知課 文體現老麻雀對小麻雀的濃濃愛意。4,出示課件，學生填空并齊讀：本文按（事情發展）的順序來寫，先交代事情的起因一（“我”的獵狗發現了一只被風吹 落在地的小麻雀）,接著敘述事情的經過一（老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來，保護小麻雀）, 最后交代事情的結果一(獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮，“我”帶著獵狗走開了)。老麻 雀的舉動讓我們感受到了 (母愛的偉大)。5.小結：我們閱讀寫事件的文章，可以先弄清楚發生了什么事情，然后梳理出事情的 起因、經過、結果，再把這些內容連起來，就是這篇文章的主要內容了。我們寫一件事的時 候，也要把事情的起因、經過、結果都寫清楚，才能把事件講得清楚明白。四

10、、布置作業1 .訂正預習卡。2 .識記本課的重點詞語。:I第二課時課時目標知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現事情發展過程中的重要內容。教學過程一、回顧課文內容，鞏固對按一定順序寫的認知1 .帶領學生回顧：麻雀一文是按什么順序寫的？2 .學生說故事的起因、經過、結果，教師相機板書。二、發現課文是怎樣把事情發展過程中的重要內容寫清楚的1 .出示“學習提示”，學生自主學習。學習提示：(1)自讀課文，勾畫文中印象深刻的部分。(2)用詞語或短句，在旁邊寫下自己的閱讀感受。(3)想一想你主要是通過哪些關鍵詞句感受到的，做好標記。2 .分小組交流、討論。(1)組內交流：說一說文中哪些內容讓你印

11、象深刻，有什么感受，是從哪些關鍵詞句感 受到的。組內達成共識。(2)小組合作：給這些關鍵詞句歸類?？吹降模郝牭降南氲降脑O計意圖：聚焦文中讓人印象深刻的部分，通過自主學習、合作學習和探究性學習，師生共同 建構把事情發展過程中重要內容寫清楚的方法。3 .展示小組學習成果，引導學生聚焦關鍵詞句，全班一起探究：作者是怎樣把印象深刻 的部分寫清楚的？教師相機引導學生梳理。把看到的寫下來。動作、姿態獵狗：慢慢地走近、嗅了嗅、張開大嘴、露出鋒利的牙齒、慢慢地向后退：小麻雀：呆呆地站在地上、無可奈何地拍打著小翅膀；老麻雀：像一 塊石頭似的落在獵狗面前、拄掌起全身的羽毛、渾身發抖。把聽到的寫下來。聲音老麻雀：絕

12、望地尖叫、發出嘶啞的聲音。把想到的寫下來。獵狗:好像嗅到了前面有什么野物、沒料到老麻雀會有這么大的勇氣: 老麻雀：不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。4 .小結：文中讓人印象深刻的部分就是這件事的重要內容，寫一件事，不僅可以寫看 到的，還可以把聽到的或者想到的寫下來，清楚展現事情發展過程中的重要內容。三、引導學生總結方法，學以致用1 .總結方法：通過麻雀一課的學習，我們知道了，可以按照事情的發展順序寫事， 把事情的起因、經過、結果交代清楚；還可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現 事情發展過程中的重要內容。2.學生課堂練筆。(1)播放一段23分鐘的有趣視頻，

13、比如小鴨子跟著鴨媽媽排隊過馬路，學生嘗試把看 到的、聽到的、想到的寫下來。(2)教師巡視指導，選出兩篇寫得好的展示。(3)全班點評，重點關注是否把“想到的”寫出來了。(4)學生修改完善自己寫的片段。四、布置作業1 .完成隨堂練。2 .完成課堂練筆。耗學羽毛渾身發抖3 書設計5 /絕望/保夕老麻雀小麻雀 / 嚇桑張 麻雀 (嘴角嫩黃，:工張開大嘴慢慢后退長著絨毛) r 走近想必獵狗、愣住教學反思本文通過對不同角色的神態、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大 兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關頭為救幼兒挺身而出奮不顧身的勇敢的獻身精神, 熱情地歌頌了母愛的偉大。1 .教學時要通過品詞析句感受