1、語文百花園一基礎(chǔ)部分補充部分教學(xué)目標：1. 讀準字音，豐富詞匯。2. 感受打比方的寫法的好處。3. 閱讀短文，體會作者的思想感情。4. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。5. 通過言語訓(xùn)練提高表達能力。教學(xué)重點：能說會道教學(xué)難點：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點。教具準備：課件及圖片 第一課時一. 語海暢游漢字真有趣1.讀一讀，看誰讀得最正確。2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？3.學(xué)生討論。4.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

2、二. 語海暢游詞語搭配1.出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語。2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。4.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野5.老師小結(jié)。三. 語海暢游照樣子寫句子1.自由讀例句，體會句子的特點。2.學(xué)生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。5.老師小結(jié)。四. 背誦古詩，積少成多1.輕聲讀古詩，不認識的

3、字，看拼音多讀幾遍。2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。4.用自己喜歡的方式背詩句。5.拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。五. 閱讀平臺一只小鳥1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？3.再讀短文，討論：（1）你想對那只小鳥說些什么？（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？課后反思：第二、三課時基礎(chǔ)部分補充部分一. 學(xué)習(xí)“能說會道” 1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說話。 播放童年的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？2.明確交流要求。童年的生活是豐富多彩的，課文中綠葉的夢的作

4、者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而蘆葉船的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。現(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽，讓大家分享你的快樂。3.每組推薦一個同學(xué)向全班同學(xué)說。4.師生合作評價：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。5.評出“故事大王”。二. 學(xué)習(xí)“筆下生輝”1.激發(fā)習(xí)作興趣2.明確習(xí)作范圍和要求（1）讀題（2）說說你明白了什么？（3）交流：本次習(xí)作要求是什么？你準備選擇哪一件事來寫？3.提出要求，指導(dǎo)習(xí)作（1）回憶自己和別人做了什么，說了什么.

5、（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。學(xué)習(xí)本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。5.小組互動評一評：小組內(nèi)互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。6.修改作文。課后反思：第二單元教學(xué)計劃教學(xué)內(nèi)容：本單元由四篇課文和“語文百花園”組成。四篇課文中，古詩三首、觀潮、火燒云是精讀課文，四季童話是略讀課文。教學(xué)目標： 1、把握文章的主要內(nèi)容。 2、抓住課文中重點詞句，體會作者表達的思想感情。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、認識生字，會寫生字。掌握教參中要求的詞語。 5、培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容的

6、能力以及口頭表達能力。 6、引導(dǎo)學(xué)生展開大膽想象，培養(yǎng)寫作能力。教材分析： 本單元人文性較強，以“注意把握文章主要內(nèi)容，品味語言，體會作者思想感情”為專題。課文都圍繞專題選編，以學(xué)生喜聞樂見的形式，生動、有趣的情節(jié)，從不同角度給學(xué)生以啟迪。 語文百花園一共安排了四項內(nèi)容。分別是語海暢游、積少成多、及習(xí)閱讀平臺及語文大課堂。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容意在重點指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開展學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，豐富語言積累，增強語言運用，鍛煉學(xué)生的語文實踐能力。教學(xué)重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，欣賞精美語言，理解作者所表達的思想情感，從中受到啟迪；引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，

7、展開想象的翅膀，學(xué)寫小作文；隨文識字，學(xué)寫生字。課時安排：本單元10課時左右。5、古詩三首  望洞庭（第一課時）基礎(chǔ)部分補充部分教學(xué)目標： 、正確、流利、有感情地朗讀古詩，會背誦古詩。 、讀懂古詩，想象古詩所描繪的景色，體會作者對洞庭湖的贊美之情。教學(xué)重點：想象古詩所描繪的景色。教學(xué)難點：理解古詩的意思。教學(xué)準備： 、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)知識。 、課件。教學(xué)過程一、激趣，導(dǎo)入、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。二、讀通古詩、生自由練讀古詩。、錄音范讀古詩。、指名讀古詩，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：

8、。三、讀懂古詩、生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩的意思。、分組匯報古詩的意思。四、品讀古詩、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？、學(xué)生匯報，課件逐一展示。、設(shè)問：為什么會把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡？為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？、生借助課件展示的情境作答。、從古詩中，你體會到作者當(dāng)時的心情。五、會讀古詩、這首詩，你認為應(yīng)用什么樣的語氣來讀。、試讀古詩。、指讀點評。、背誦古詩。六、課外拓展、鏈接劉禹錫的其他古詩。、讓學(xué)生自由讀讀背背。課后反思：菊花（第二課時） 基礎(chǔ)部分補充部分教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，會背誦古詩。2理解詩句意思，體會詩人的思想感情教學(xué)過程（

9、一）談話導(dǎo)入唐代有一位詩人叫元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發(fā)，以菊花為題，寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（二）學(xué)生自學(xué)1出示自學(xué)提示。理解“秋叢、繞舍、似陶家、籬、更”等詞義。朗讀古詩，理解詩意。不懂的地方和同學(xué)討論、交流。2學(xué)生自學(xué)。（三）理解古詩1出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。2請學(xué)生用自己的話說說詩意。明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有花了。3這首詩前兩行描寫了什么？后兩行呢？你有什么感受？明確：前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開過后

10、就再也沒有花了，作者對菊花作了熱情的贊賞。（四）有感情地朗誦菊發(fā)并背誦帶著對菊花贊賞的感情朗誦。（五）把兩首詩結(jié)合起來讓學(xué)生談自己的理解、默寫古詩。課后反思：楓橋夜泊（第三課時）基礎(chǔ)部分補充部分教學(xué)目標：、有感情地朗讀課文，背誦課文； 、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面； 、體會詩人濃濃的愁緒。教學(xué)重、難點：想像詩的畫面，體會詩人感情。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首楓橋夜泊而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的楓橋夜泊。二、初讀課文，把課文讀流利。

11、三、了解課文大意、解釋題目。、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。四、感受畫面祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。五、分析課文，豐富認識、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？、詩人可能在愁些什么？蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩人的愁緒；烏鴉的叫聲本來就

12、很凄慘天氣寒冷，周圍布滿了霜氣河邊孤單的楓樹漁船上的點點燈火遠處傳來的悠遠的鐘聲總之，全詩透著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚

13、卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？七、自由背誦本詩。課后反思：6、觀潮基礎(chǔ)部分補充部分教學(xué)目標：1學(xué)習(xí)本課的生字和新詞2學(xué)習(xí)抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。3有感情地朗讀課文，欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點：課文34自然段是教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解的難點。教學(xué)時間：3課時教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程： 第一課時（一）吟誦古詩，導(dǎo)入新課：1同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在望江臺中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。2

14、課件出示：引導(dǎo)學(xué)生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思？（二）自主讀文，探究識字：1自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭取做到把字音讀準確。3全班齊讀生字和新詞。4全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。5朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。（三）指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。（四）默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。（五）變換身份，釋疑解惑1同學(xué)們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)

15、合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料，看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？2學(xué)生結(jié)合資料，認真研讀，充分交流。3同學(xué)們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學(xué)習(xí)課文的時候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊！（六）布置作業(yè)：1抄寫本課的生字新詞。2朗讀課文。3繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。課后反思：第二課時基礎(chǔ)部分補充部分（一）精讀課文，深入理解1播放課件中潮來時的聲音教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說）2深入學(xué)習(xí)課文34段，體會錢塘江大潮（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文34自然段，看看課

16、文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。（學(xué)生邊默讀，邊畫批）（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。（3）全班交流，深入體會。教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下的內(nèi)容：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。重點體會：人聲鼎沸教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容

17、：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學(xué)們，這時你們的心情怎么樣？激動，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）比較句子A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。）（4）

18、引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）：潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。（自己讀，并說說體會到了什么？）（5）播放錄像。（快看，錢塘江大潮來了！）你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？（6）教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己

19、的感受送入課文之中再來讀一讀。（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（遠近）3潮過后，還能稱作是奇觀嗎？（學(xué)習(xí)第五段：重點體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語）4那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？（學(xué)習(xí)第二段，體會：平靜、人山人海）（評析：第二段和第五段略處理，在教學(xué)過程中要注意選準重點，防止面面俱到。）小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。（二）內(nèi)化語言，拓展延伸教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下

20、奇觀介紹給更多的人。（放錄像）課后反思：7、火燒云基礎(chǔ)部分補充部分教學(xué)要求：1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。3、學(xué)會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。 第一課時教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的火燒云是已故的

21、優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）二、讀課題，自學(xué)課文。1讀準生字字音，讀通課文。2按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。1人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？（第一段第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）“燒”的意思和作用？（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）除了“燒”字寫出了火燒云的特

22、點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像著了火）3邊朗讀邊體會這些詞的作用。四、導(dǎo)學(xué)第一段。1個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚晚飯過后；夏季乘涼）2引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂伞＃?）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）（4）出示課后題3：讀一讀，比一比，體會排比句的作用：霞光照得動物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅

23、公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）3人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）4請你帶著笑意朗讀第一段。課后反思：第二課時基礎(chǔ)部分補充部分1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。二、自學(xué)第二段。（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）1小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；2小組討論，完成課后題1/，用直線劃出有關(guān)詞語；3獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種（二）大組交流：1指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/）顏色變化（多）：