1、精品文檔語文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)修辭王國同福小學(xué)：陳敏教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)小學(xué)階段常見的六種修辭方法。回顧成語和古詩句中的修辭。2、復(fù)習(xí)小學(xué)階段課文中出現(xiàn)的一些句段，能正確判斷句子中所用的修辭 方法，進(jìn)一步明確這六種修辭方法在表達(dá)中的作用。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭方法，進(jìn)行片段練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：熟練掌握修辭方法的妙用，并能在自己的語言實(shí)踐中運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)過程：一、揭示本課任務(wù)：師：同學(xué)們，今天陳老師和大家一起來復(fù)習(xí)修辭。（板示：修辭）“修辭”在現(xiàn)代漢語里，可理解為運(yùn)用語言的方式、方法或技巧規(guī)律來“修飾言辭”，或者說話、寫作中積極“調(diào)整言辭”。小結(jié)導(dǎo)入：其實(shí)，修辭就是在使用語言的過

2、程中，利用多種語言手段收到盡可能好的表達(dá)效果。二、復(fù)習(xí)新授：過渡：在六年的語文學(xué)習(xí)中，你們最熟悉哪些修辭方法呢？（板書：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問）好，那我們現(xiàn)在就到學(xué)過的課文中去會(huì)會(huì)這些“老朋友”。（出示：會(huì)會(huì)“老朋友”）（一）、文本研讀1、到書中去尋找有關(guān)修辭的語句要求：你找到的句子用了什么修辭方法？你根據(jù)什么來判斷的？這樣寫有什么好處？2、交流：根據(jù)學(xué)生找到的句子，復(fù)習(xí)六種修辭方法的特點(diǎn)以及在文本中的作用，（1）比喻句：比喻就是打比方，是用具體的，淺顯的，熟悉的，形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的，深?yuàn)W的事物。可把事物的形象描寫得更生動(dòng)，形象。在判斷比喻句的時(shí)候一定要記住，比喻必須

3、用在性質(zhì)不同的兩種事物上，而且 這兩種事物必須有共同點(diǎn)。比喻一般由三部分組成，本體（被比喻的事物），喻體（用來打比方的事 物），比喻詞（用來聯(lián)系本體和喻體的詞語），根據(jù)這三個(gè)組成部分是否 完全出現(xiàn)，以及他們之間所顯示的關(guān)系，比喻可以分為明喻、暗喻、借喻 三種類型。第一種：明喻，就是三個(gè)組成部分同時(shí)出現(xiàn)，明顯的打比方，常用的比喻 詞有：像、好像、像 一樣 若，如，如同，仿佛，似，好似等，基 本結(jié)構(gòu)形式是：甲像乙。如，太陽像個(gè)火球慢慢的升起來。明喻要有比喻詞，但含有像，好像，如同等詞語的句子并不一定是比喻句， 如，他長得像他爸爸。（作比較）我好像聽到樓下有人喊我。（感覺）， 這天陰沉沉的，像要下雨

4、了。（表猜測(cè)）第二種：暗喻，也是三個(gè)組成部分同時(shí)出現(xiàn)，暗暗的打比方，常用的比喻 詞有，是，成為，變?yōu)榈取；窘Y(jié)構(gòu)形式是：甲是乙。如，兒童是祖國的花朵。第三種：借喻，不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接把喻體當(dāng)作本體來說。如，我抬起頭，看見母親的兩鬢又添了一些銀絲。（2）擬人句：就是把事物當(dāng)作人來描寫，使事物人格化，賦予事物人的語言，動(dòng)作、神 態(tài)或思想感情。運(yùn)用擬人，不僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象，而且能傳神 地表達(dá)作者對(duì)所描寫的事物的感情。如，田野里，小蟲為他演奏。(3)、排比：排比利用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相近，語氣一致的 詞組或句子排成一串，加強(qiáng)語言氣勢(shì)。使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好

5、, 更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。(4)、設(shè)問：強(qiáng)調(diào)自問自答，設(shè)問能引起注意，啟發(fā)讀者思考。海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？不是的，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。(5)、反問：反問只問不答，答案已經(jīng)暗含在問中，加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思。如，這比山還高，比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？(6)、夸張：對(duì)所要描寫的事物故意夸大或縮小， 以突出事物的特征，表達(dá)作者的情感, 引起讀者的聯(lián)想，加深印象。如五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。在紅軍眼里，彎彎曲曲，延續(xù)不絕的五嶺山脈只是翻騰著的細(xì)小波浪，氣 勢(shì)磅礴的烏蒙山只是一個(gè)滾動(dòng)著的小泥丸。這是一種縮小夸張，使用夸張 時(shí)，往往有時(shí)還把把事物描繪得很大很大，那叫擴(kuò)大夸張。危樓高百尺，手

6、可摘星辰。大蟲怒吼一聲，就像晴天里起了個(gè)霹靂，震得 山岡也動(dòng)了。對(duì)比：對(duì)比是把正反兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)方面放在一起對(duì)照比較的修辭 方法。對(duì)比手法能更鮮明、更有力地反映現(xiàn)實(shí)，提示矛盾。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。句中通過兩種不同的 事物的對(duì)比，說明兩種人的不同生命價(jià)值和人們對(duì)兩種人的不同評(píng)價(jià)。（8）對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語來表達(dá)意義相近、相關(guān)或相反 的一種修辭方法。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（二）、讀成語、辨修辭1、出示成語；歲月如流歸心似箭 冷若冰霜（比喻）一步登天垂涎三尺 怒發(fā)沖冠 （夸張）鶯歌燕舞鳥語花香百花爭艷（擬人）不入虎穴，焉得虎子人非圣

7、賢，孰能無過（反問）A、判斷后交流：你還知道哪些運(yùn)用了修辭的成語？B、再說幾個(gè)。（2）古詩不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（比喻、設(shè)問、擬人）羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（擬人）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（比喻、夸張）莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君 ？（反問）A指名判斷B、交流：你還知道哪些運(yùn)用了修辭的詩句？三、鞏固練習(xí)：當(dāng)當(dāng)小裁判1、“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”和（）搭配才能構(gòu)成最佳比喻句:A.像從什么仙境飄來的片片銀色羽毛。B.有如千萬朵盛開的白蓮。C.仿佛落入人間倉庫的堆堆銀棉。D .像千萬條閃耀著白光的銀練。2、我們兄弟倆，（）是夸張句：A、聽了他講的笑話，大家都笑破了肚皮。

8、B、聽了他講的笑話，大家都笑疼了肚皮。3看看這句話用了幾種修辭？春天的雨像什么？像牛毛，像細(xì)絲，像繡花針。四、提高練習(xí)：學(xué)學(xué)魔術(shù)師用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，完成練習(xí)：1、補(bǔ)充句子：小溪水。2、/改寫句子：演出結(jié)束了，禮堂里響起了掌聲。3、仿寫句子：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。如果我是清風(fēng)，我將0如果我是 , 我將0做做小作家?guī)煟盒∧g(shù)師們真棒！春天剛剛過去，它一定給你留下了很深的印象，(春天綠草如茵、楊柳依依、百花盛開、游人如織)。請(qǐng)你做做小作家，拿起 手中的生花妙筆，把給你留下的最美麗的景象寫下來(也可寫自己看到的 春天)，寫一個(gè)小片段，能用幾種修辭就用幾種。1、學(xué)生根據(jù)要求寫片段2、交流。(1)、指名讀片段，要求：認(rèn)真聽，聽聽作者自述的最得意之處。(2)、指名第二個(gè)交流，要求：認(rèn)真聽，你最欣賞他寫的哪句話，為什么？你有好的建議給他嗎？3、小結(jié)：我想每個(gè)同學(xué)都愿意和大家交流，課后我們可以繼續(xù)。五、總結(jié)活動(dòng)。今天這節(jié)課，我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)了常用的六種修辭方法（指黑板），并結(jié)合語