1、小學(xué)英語課堂教學(xué)反思2篇小學(xué)英語教師應(yīng)該如何寫教學(xué)反思，下面是由我為大家?guī)淼?關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)反思，希望能夠幫到您！小學(xué)英語課堂教學(xué)反思一英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話 題。英語教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的 喘不過氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英 語的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學(xué)。所以在英語教學(xué)中, 我就有了以下的反思。一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要 整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以 平等、誠摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自

2、尊心。 教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思 想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能 使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué) 生來說，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮 短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí) My family這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲Boy and girl.讓學(xué) 生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓卷感，自然而然學(xué)起來就輕松很 多了。二、反思學(xué)生教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演, 演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是 不可

3、忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式 等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這 些都是要及時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與 學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識(shí)和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點(diǎn)，教師有必 要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、 精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的 有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因 為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多 了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。三、反思教材在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)

4、目 標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾 個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這 樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是 否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中， 我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué) 習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞 的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要 求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全而的分析教學(xué)過程是十分有必要的。小學(xué)英語課堂教學(xué)反思二小

5、學(xué)英語是一門特殊的語言學(xué)科，要掌握好這門語言，不但要 有習(xí)得這門語言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及語言的社 會(huì)性等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在長(zhǎng)期的小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，我創(chuàng)設(shè)寬 松的課堂環(huán)境，開展形式多樣的活動(dòng)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，有效激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了他們運(yùn)用英語的能力。在英語教學(xué)課堂中，我經(jīng)過聽課，記錄，對(duì)自己的短期的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)有感而發(fā)的反思。追求英語課堂的假繁榮，忽視了英語課堂的本質(zhì)一一讓學(xué)生得 到發(fā)展。豐富多彩的活動(dòng)只是圍繞著教材轉(zhuǎn)，俗話說，外行看熱鬧, 內(nèi)行看門道。的確，如今的很多小學(xué)英語課堂，尤其是公開課，花 樣兒繁多，多媒體被廣泛應(yīng)用于課堂，顯示了教師一定的

6、設(shè)計(jì)水平和 教學(xué)水平。但是，一堂課后，總沒有回味無窮的感覺，倒是想說：真 累，總算完了。縱觀這些課堂，活動(dòng)雖一個(gè)接著一個(gè)，看似很豐富。而稍作思 索，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多活動(dòng)只是在圍繞著5、6個(gè)詞匯或是3、4個(gè)字母 打轉(zhuǎn)。再看各個(gè)活動(dòng)，毫無聯(lián)系，相對(duì)獨(dú)立，整體性不強(qiáng)，其目的只 是為了反復(fù)地操練字母或詞匯。5、6個(gè)詞匯（小學(xué)課本中出現(xiàn)的都是 比較常用熟悉的），其要求不是四會(huì)，只是聽、說與認(rèn)讀，這些對(duì)于 三年級(jí)的學(xué)生來說并不難。真正理解激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的內(nèi)涵，琢磨教 法，使學(xué)生體會(huì)和享受精神上學(xué)英語所帶來的快樂，發(fā)自內(nèi)心的成功 與快樂。興趣是最好的老師。這不容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語老 師，

7、我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這個(gè)興趣應(yīng)該是具有持久性 的、積極向上的特點(diǎn)的。而物質(zhì)刺激的方法對(duì)任何人都適用，甚至是 寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級(jí)的。因此，老師應(yīng)該從 小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教法，把英語課與活動(dòng)課相 融合，讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂樂學(xué)英語。同時(shí)，教師可根據(jù)小學(xué)生好 勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)性游戲，通過小組競(jìng)賽的形式，采取 加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲得成功所 帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意 識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。對(duì)答如流的英語對(duì)話一直處于無信息傳遞的假交際上。英語課上，教師指著書問：What&a

8、mp;rsquo;s this?學(xué)生齊聲回 答：It’s a book. 教師表示贊許之后，又指著遠(yuǎn)處的門問： What’s that?小手爭(zhēng)先恐后地舉起來了。這是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的一 個(gè)片斷。這樣的現(xiàn)象在小學(xué)英語課堂上已是不足為奇。二組對(duì)話有個(gè) 明顯的共同點(diǎn)：沒有信息差，明知故問，屬于假交際，對(duì)學(xué)生大腦的 刺激不但起不了什么作用，反而會(huì)限制思維的發(fā)展。英語是一門語言，語言是交流思想、傳遞信息的工具，和思維 密切相關(guān)。在實(shí)際生活中，假交際現(xiàn)象存在得太少了。作為學(xué)習(xí)的一 個(gè)過程，機(jī)械性操練盡管少不了，但在教師的潛意識(shí)里，幾乎沒有機(jī) 械性操練與實(shí)踐性操練，交際、準(zhǔn)交

9、際與假交際的概念區(qū)別，是否有 信息差對(duì)他所組織的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施沒起多大作用，長(zhǎng)此以往，學(xué)生 的綜合語言運(yùn)用能力就會(huì)受到影響。不管是多是少，有人舉手就好一一不注重學(xué)生的參與面。小學(xué)英語開設(shè)的校際間的條件有所差異，主要表現(xiàn)為班額的大 小。小班化英語教學(xué)為先進(jìn)的有能力的學(xué)校所看好。但對(duì)大多數(shù)學(xué)校 來說，大班額還是個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。而一個(gè)專職的小學(xué)英語教師要 負(fù)責(zé)的有近二百個(gè)學(xué)生，甚至更多。在英語課堂上，一方面教師感到 力不從心;另一方面兩極分化已有所體現(xiàn)。對(duì)此，教師采取的態(tài)度是: 不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。這種不積極的態(tài)度將導(dǎo) 致兩極分化更加明顯，這樣就有悖于英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要具備的第一個(gè)基本理念是：面向 全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，讓 每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展