1、課 題 機械波的形成和傳播伊寧市第三中學 莊志敏機械波的形成和傳播選自人教版物理選修34第十二章第1節，下面從教材分析、學情分析、三維目標、教學重難點、教學流程(教法和學法)、教學反思六個方面來講述。一、教材分析本章機械波是在機械振動的基礎上講述波的基本知識。波是一種比較重要而普遍的運動形式，是后續學習電磁波、光波的基礎，波的形成與傳播一節是機械波的第一節，學好這一節內容對學習波的特性、波的圖象、波的各種特性至關重要，起著承上啟下的作用。波是一種比較抽象的運動形式，是高中物理教學中的難點之一，要求教師整體駕馭教材的能力要非常強。本節內容對學生的理解能力、空間想象和邏輯推理能力及聯系實際能力有很

2、高的要求，它需要學生能想象出多個質點同時又不同步的運動從整體上形成波的（空間傳播）情景，因此，本節課教師如何進行教學引導將很關鍵。二、學情分析學生已具備運動學的基本知識及質點振動的特點和規律，未涉及波動的知識，本節從研究單一質點的振動到研究多個質點同時又不同步的振動，對學生的理解能力和空間想象能力有很高的要求，學習的難度較大，因此，教學過程中尊重學生的認知規律，不可急于求成。根據學生的實際情況，本節課從研究質點的振動為出發點，突破振動滯后性這個關鍵點去理解波的形成過程，使學生順利地掌握新知識。通過觀察實驗，引導分析波動形成及它的動態過程，來提高學生抽象思維、推理和綜合分析能力。三、三維目標1、

3、知識技能：理解機械波的形成過程認識機械波的傳播特點 知道機械波的分類2、過程方法：通過學生的親身體驗、實驗觀察、播放錄像、動畫模擬等等手段，培養學生觀察推理和綜合分析的能力3、情感態度：波的形成過程中，體會個體與整體的關系，明確個體動作要服從整體動作，培養學生的集體主義精神。現象來源于生活，樹立用科學知識解釋現象的唯物主義思想和方法四、教學重難點1、重點：機械波的形成及傳播過程 2、難點：正確理解機械波的形成及傳播過程五、教學流程（一）創設情境，提出問題：學生活動體驗： 單人實驗：一個人以站立的位置做連續性的蹲起合作實驗：13人站立排成一列，手拉手，第一人做一次蹲起，做人浪13人站立排成一列，

4、手拉手，第一人做連續做起立、蹲起，做人浪提出問題：1、通過人浪小實驗觀察到什么現象？ 2、原來靜止的同學，手有什么感覺？3、當第一名同學停止運動后會出現什么現象？4、如果第一名同學和第二名同學間是斷開的觀察到的現象？學生小組合作討論，總結生成波形的條件：（1）要有振動（2）有傳播振動的媒介物學生活動：用一根繩子如何產生繩波？請同學們將自己準備的繩子拿出來，與同桌一起協作，模擬波的形成提出問題：我們看到的繩波為什么是凹凸相間的？波又是如何向前傳播的呢？設疑，激發學生的探究欲望1、質點P0在外力作用下向上振動，質點P1為何振動？ 2、后續各質點振動與第一個P0質點振動情況有何區別？3、t=T/4

5、、t=T/2、 t=3T/4時，質點P0、P2 、P4 、P5的位置在什么地方，各振動了多少時間？ 4、t=T時，振動圖象如何？各質點所處狀態如何？5、后面質點剛開始振動時，振動方向如何？和第一個質點剛開始振動時的振動方向有何關系？ 6、質點P0振動一個周期時，質點P9開始振動，是不是質點P0移動到了P9質點所在位置？ 7、質點P0后面質點的振動能量從何處來？（二）科學抽象、建立模型 多媒體課件輔助教學：分析討論中師生合作，生生合作，同時配合多媒體課件，在學生討論中穿插指導，設疑激趣，交流研討，充分調動學生學習、觀察的主動性1、若我們將某時刻的波形抓拍下來(例如t=T時刻)，得到一副“ ”波形

6、圖，你認為這張波形圖究竟反映的是什么呢？2、質點振動中，我們只所以能看到凹凸相間波的形狀，你認為最重要的原因是什么？3、波的形成過程中，到底在傳遞著什么？視覺上我們看到波形在延伸，是否意味著質點在隨波遷移？波形的延伸意味著什么？課堂練習：根據學生的理解，畫出t=5T4時的波形圖（四）觀察現象，設置問題（三）過程的動態模擬展示多媒體課件輔助教學：1、波形是某時刻各個質點在空間的位置排列，它反映了同一時刻，各個質點離開平衡位置的位移，一個時刻對應一副波形圖（五）合作討論、總結特點2、質點振動的滯后性，造成同一時刻，各個質點離開平衡位置的位移不同，這是形成凹凸相間波形的根本原因3、波的傳播過程，實際

7、上傳遞的是一套“動作” 即質點的振動狀態而作為振動狀態的參與者、傳播者質點，本身并不隨波遷移打個形象的比喻，質點只需要把從前一個質點那學會的“動作”教給下一個質點，而本身并不需要在振動傳遞的方向上挪動半步問題思考：在繩波形成的過程中，質點振動的方向和振動狀態傳遞的方向兩者之間有什么關系？（六）規律、特點的理解及應用1、有關機械波的論述，下列說法正確的是（）A、在機械波的形成過程中介質中的質點隨波一起遷移；B、機械波傳播的是振動形式和振源的能量C、介質中的各個質點振動不是同步的，后一個質點的振動總是滯后于前一個質點的振動D、波的傳播方向和質點振動的方向相同E、我們某時刻看到的波形反映的是各個質點位移隨時間的變化關系六、教學反思：新課改要求以學生的發展為基點開展教學組織和活動，所以一堂課要讓學生體會到“學會了什么？知道怎么學？”并能將所學知識內化，學以致用，要達到這個目的，就要充分的尊重學生的參與性、主動性、質疑性，在以學生為主體的課堂中最大限度的調動學生積極思維和有效互動，發揮學生的主觀能動性，參與教學活動的組織和管理，給學生實踐和體驗的平臺，創設有利于加強學生思維深度和廣度的