1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流創建溫馨教室方案作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數： 8     更新時間：2007-11-14    文章錄入：hcr創建溫馨教室方案一、指導思想：以校園生活質量指導意見為指導，以我校的幸福教育為主線，以一切的校園設施為學生服務為宗旨，營造有益于小學生身心健康發展的教育氛圍，培養學生的審美能力、想象力和創造精神。讓幽雅的、健康的教室文化，影響著學生個性的培養，心理素質的

2、鍛煉，道德習慣的形成，知識才能的增長，促進師生關系的民主、融洽、和諧。讓學生的生命在充滿溫馨氣息的教室里更加燦爛。二、活動目標：（一）創造美好環境，培養良好性情整潔、美觀的環境，能振奮精神。教室的凈化是一個中隊精神風貌的外在表現。教室凈化最原始階段：1、“五無”，即地面無雜物、痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印、污漬，門窗無積塵，衛生無死角。學生每天打掃教室，培養學生愛護教室公物和主人翁精神，樹立凈化教室、保持教室衛生人人有責的思想。2、“四化”目標，即日常管理制度化、行為語言規范化、學習用品擺放定位化、衛生打掃用具隱蔽化。教室內的常備用具和學生常帶之物，如書包、學具、飲水用具等，應分類集中，放之有

3、序，眉目清楚，避免雜亂現象。（二）設計文化情境，創建文化氛圍要努力使教室的墻壁也會說話，教室的墻壁應盡可能體現出積極的精神和理想，學生的優秀書畫作品、攝影作品，制作成一幅幅壁掛，點綴著教室的四壁。這樣既美化了教室環境，又在很大程度上鼓舞了學生創作的熱情，時時給學生以啟迪。1、建立中隊“讀書角”，學生自動拿出自己最愛的書籍，集中放在書架上，進行交換閱讀。既使學生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學生團結協作、奮發向上的學風，形成了獨具個性化的教室文化一角。2、建立中隊“衛生角”， 張貼衛生工作安排、衛生條例，向學生們宣傳衛生常識，及時進行溫情提示，預防各種疾病。使得學生擁有更加持久的健康

4、。3、建立中隊“star plan”園地，以評比的形式展現出來，展出方式應當具有一定的創意，更加有效地促進學生競爭發展。（三）創和諧校園，營造溫馨教室，成為快樂中隊創和諧校園應當從基礎做起，從建立一個溫馨教室，成為一個快樂中隊開始。“溫馨教室”是指一種民主，溫馨，和諧，高品位特點的育人環境，不僅僅是溫馨，舒適的硬環境（班級布置）建設，更主要的是溫馨，和諧的軟環境（師生關系，班級文化等）建設。目的是營造一個載體，為學生心理和人格的健康成長，教師生涯的發展創造一個和諧氛圍，使教室、校園成為師生共同成長的精神家園。 三、評比標準教室環境（70%）：1、教室布置主題鮮明（主題內容要求思想健康、體現以學

5、生為主體的設計理念具有教育意義的。）2、整體配置(整潔美觀、和諧統一，符合學生年齡特征，彰顯中隊建設理念切合學校工作要求。有利于學生身心健康，能充分體現隊性、個性。)3、顏色搭配(色彩運用是否協調，是否注重兒童性、趣味性。)4、中隊角（根據各中隊特點選擇符合本中隊特色的版塊內容，要求要有主題，構成系列，體現出中隊的特色。）5、STARPLAN園地（設計有新意，布局精巧。）6、教室“墻文化”（設計醒目、美觀，內容有針對性、實效性，有一定創造性。）7、教室整潔(講桌、課桌椅、勞動工具擺放整齊)。和諧的師生關系（30%）1、教師在處理學生問題時熱情、真誠、公正，不偏袒，講究實效。2、教師在學生面前處

6、于一種非權勢的狀態，體現出和藹可親的一面，師生之間積極相待，交流和諧。3、在和諧的師生關系下，教師從心理健康教育入手，關愛、理解、寬容所有學生。4、學生用積極的學習態度、良好的學習習慣來回報教師的愛。尊重教師，見到老師主動問早、問好，形成良好的尊師氛圍5、同學之間團結友愛，互幫互助，共同進步，共同成長。四、操作提示：1、各種張貼或懸掛物，不僅要求端正，也要注意高矮適中。還必須牢固結實，穩妥安全。2、布置教室要充分發揮學生的主體積極性。整體設計，可以發動廣大同學提出設計方案，進行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體布置任務，也盡量發動更多的同學去承擔，特別要注意發揮同學的興趣、特長。教室

7、布置如需進行大的調整，甚至"更新換代"，一定要經過全班同學的討論，要體現集體的意志。布置教室的過程，也是一個教育過程。3、張貼、陳列物應主要擺在教室的后方和側方，正面墻壁，黑板四周，切勿張貼、陳列一些太顯眼的東西，以免分散學生的注意力參考欄（根據班級情況自主選擇）：1、“成長腳印”貼上班上一年來發生的事時所照的照片或與它有關的文字。2、“行事薄”在這一塊里寫上這一年里的重要事.如:考試的時間.。3 、“中隊成員”在這一塊里貼上同學的照片與他們最喜歡的話。4 、“公告欄” 在這一塊里寫上每個星期的事。5 、 中隊口號 格言、口號等體現班級特點。 6 、 展示臺 能及時展示學生

8、的收獲，主題明確。 7 、 競賽欄 及時組織評比、粘貼，調動學生積極性。8 、 班務欄 主要內容一目了然，方便學生閱覽。 創建溫馨和諧的人文素養環境                    “溫馨教室”創建方案設計一、指導思想：以一切校園設施為學生服務為宗旨，努力營造有益于小學生身心健康發展的教育氛圍，培養學生的審美能力、想象力和創造精神。讓幽雅健康的教室文化，影響著學生個性的培養，心理素質的鍛煉，道德習慣的

9、形成，知識才能的增長，促進師生關系的民主、融洽、和諧，讓學生的生命在充滿溫馨氣息的教室里更加燦爛。二、具體措施：師生共同策劃，創設溫馨教室硬環境。（一）積極做到“四化”凈化、美化、綠化、童化。    根據小學生的年齡特點，他們喜歡干凈美觀，富有兒童樂趣的教室環境布置，“溫馨教室”，就應該在教室環境上除了體現潔凈整潔外，更要在布置上充分展現班級學生的興趣愛好和特長特色。1、建立中隊值日輪崗制，人人有崗位，為中隊建設出力。充分利用十分鐘勞動和放學后的值日生工作，鼓勵學生為班級集體的整潔干凈出力。做到學生勞動有明確崗位，有專人負責，有評價，有反饋。做到教室環境整潔，東西

10、擺放有序。2、充分利用各種白板，成為激勵學生奮發向上的宣傳陣地。要努力使教室的墻壁也會說話，教室的墻壁應盡可能體現出積極的精神和理想，學生的優秀書畫作品、攝影作品，都可以用來點綴教室環境。這樣既美化了教室環境，又在很大程度上鼓舞了學生創作的熱情，時時給學生以啟迪。利用教室里的“學習園地”、“爭章角”和黑板報的作用，從學生生活學習過程中汲取有效信息，將他們的成長足跡一一展示出來。“學習園地”展示的內容可以豐富多彩些，只要是來自于學生生活實際的，能展現他們各方面進步成果的都可以。“爭章角”以學生喜歡的卡通形象或可愛的造型設計，突顯兒童化、趣味化，必須在“爭章角”里能體現學生獲得的成績，感受到進步的

11、足跡。能看到自己和伙伴的進步，得到身心的愉悅，同時也能找到自己與伙伴的差距，可以及時追趕。師生共同努力，創設溫馨教室軟環境。創溫馨教室應當從基礎做起，從建立一個溫馨教室，成為一個快樂中隊開始。“溫馨教室”是指一種民主，溫馨，和諧，高品位特點的育人環境，不僅僅是溫馨，舒適的硬環境（班級布置）建設，更主要的是溫馨，和諧的軟環境（師生關系，班級文化等）建設。目的是營造一個載體，為學生心理和人格的健康成長，教師生涯的發展創造一個和諧氛圍，使教室、校園成為師生共同成長的精神家園。（一）處理好四對“關系”。1、讓溫馨駐進班集體建設處理好“溫馨教室”建設與班集體建設、班級文化建設、快樂中隊建設的關系。（1）

12、制定班級奮斗目標，強調班干部隊伍作用，在有設想，有目標的基礎上，以班干部為龍頭，帶動全體隊員共同進步。（2）建立良好的學習風氣，在班級中形成“你追我趕比高低，你我攜手共前進。”的學習氛圍，加強良好的班級文化建設。（3）強調“快樂”，學得快樂，玩得快樂，交往得快樂，管理得快樂，要求學生在快樂生活中尋找生活中的快樂。（4）以本學期加入少先隊為教育抓手，結合爭“星星火炬章”，教育學生掌握“六知”、“六會”、“五要”等內容，在各個方面努力爭做合格的少先隊員。2、讓溫馨駐進“兩綱”處理好“溫馨教室”建設與“兩綱”的關系。（1）教育學生學會欣賞和熱愛自己的生命，同時也要學會欣賞和熱愛別人，要學會從別人身上

13、看到他人的長處和優點。（2）設立“每周一星”的評選，對一周內表現突出的，進步很大的學生給予及時表彰，并請他們帶一張照片，張貼在教室內，成為全班學生學習的榜樣，同時也可以激勵他們不斷努力，爭取更多的評選機會。（3）在迎接奧運期間，組織學生進行奧運知識的收集，并積極籌備中隊主題會的召開，適時地進行宏揚民族精神教育。3、處理好“溫馨教室”建設與教學的關系。4、讓溫馨駐進校園處理好“溫馨教室”建設與構建“和諧校園”的關系。（1）教育學生明確班級是小家，學校是大家的觀念，在班集體中建立起來的溫馨帶到校園中，隨著年級的升高，還要成為小弟弟小妹妹的榜樣。（2）利用服務隊活動（校園清掃隊）時間，教育學生將校園

14、看成自己的班級、自己的家，為校園環境做出貢獻。平時在校園里，也要注意保持校園環境整潔。（二）整合教師資源，挖掘學生潛力，為全面提高學生素質創設溫馨環境。1、建設“溫馨教室”的班級人際環境。（1）教師不能用有色眼鏡看待任何一名同學，并教育學生用學習的態度向榜樣同學靠攏，用幫助的方式向后進同學伸出援手，做到真誠互助。（2）教育學生學會真心交往和坦誠溝通，教師要經常與各種同學談心，保證每天能與每位同學至少說一句話，了解學生的苦悶煩惱，快樂收獲。2、建設“溫馨教室”的課堂教學環境。（1）面對學生：給學生的微笑和鼓勵多一點。（2）學習指導：培養能力、發展智力的要求具體一點。（3）課堂教學：讓學生表現和施

15、展才能的面廣一點。（4）發展個性：讓學生靈活支配的時間有一點。3、建設“溫馨教室”的自身心理環境。（1）建立中隊“心之橋”，在中隊輔導員和中隊隊員之間建立有渠道說心里話的方式，形成了解幫助進步收獲感悟的過程。（2）幫助學生調整自身最佳心理狀態，樂觀開朗地面對一切，做到“不以物喜，不以己悲”的達觀態度。4、建設“溫馨教室”的教室物質環境。 · “張揚個性、和諧共進，溫馨教室，溫暖你我”                 

16、       淺談如何營造溫馨教室   劉    平營造“溫馨教室”，我認為其實質就是增強班級的凝聚力，體現師生和諧、生生和諧，創建“溫馨教室”應當體現以學生發展為本，同時能使每一個學生能夠感到學習生活的快樂，每一個人都能在班集體的建設中發揮自己的潛能、發揮自己的創造，成為這個班級真正的主人；在環境的布置上，既體現人文關懷，又能體現學生成長的印跡。同時每一個教師為為學生解疑釋惑，受學生的喜愛，使學生感到這樣的班集體有歸屬感有向心力。    基于這

17、樣的認識，我認為可以從以下幾個方面著手去努力營造溫馨的教室：一、開展班級大討論，達成全班認可的溫馨教室創建標準。教室里每天待的時間最長的是學生，他們的想法最重要，溫馨教室應該是學生心中的溫暖的家，而不是老師布置的任務，所以老師要介紹溫馨教室創建的意義，但具體的方案要展開班級大討論，如：我們現在要建立一個溫馨的教室，你覺得你上課的教室溫馨嗎？你喜歡你的教室嗎？如果喜歡，喜歡教室的哪些地方或者哪些布置，你為什么會這樣布置？如果不喜歡？你覺得教室里還缺少哪些東西？為什么這些東西對你來說是很重要的？或者，你覺得現在的教室里多了什么？二、嘗試從“生活溫馨、心靈溫馨、學習溫馨”三方面創建溫馨教室。設想圍繞

18、著“張揚個性、和諧共進，溫馨教室，溫暖你我”的主題，從班級的“生活”、“學習”和“心靈”三個方面設計“溫馨教室”。· 1、環境布置，生機勃勃，生活溫馨。（1）、教室里我們已經有懸掛的吊蘭、鐵箱上的插花、圍繞黑板報的枝蔓等，這些雖不是真花，卻也栩栩如生，還可以在教室內布置綠化兩到三盆，派專人看護，每日定時澆水，既增加教室生機又增加同學責任感。（2）、在墻上張掛由班級同學寫的班級格言：有志者事竟成。（3）、黑板報兩側的布告欄突顯個性文化。每周主打星：有意者可以申請一周的使用權，介紹個人信息、昵稱或外號和對未來的夢想，可加自畫像或照片，展示個人作品，展現個人風采。心語心愿：可以紀錄我們共同

19、走過的歲月，如軍訓、學農等活動的照片，可以記錄班級里發生的好人好事，可以說出你想對同學和老師說的心里話或意見，可以征集家長心語和溫馨提示等內容（4）營造學習氛圍。前面黑板邊張貼班規，時時刻刻警戒同學。墻報展示同學成就，如所獲榮譽（可以是上海市、區、學校獲得的任意榮譽，無論大小）、優秀作品（如：作文、作業均可）。懸掛小張貼板，布置每日一題，同學競答正確答案。（5）設置溫馨一角，如愛心包、愛心傘等，愛心包里有創可貼、縫補針線等，鐵箱后的角落里放置34把愛心傘，下雨天沒帶傘的同學可到這里來拿。上述物品不購買新的，倡議由同學或老師捐出。· 2、倡導感恩，增進溝通，心靈溫馨。擁有一顆感恩的心，

20、班級自然會融洽，矛盾摩擦自然會減少，倡導開展以“感恩”為主題的系列活動。感恩社會：關注我們身邊平凡的人，堅持開展社區實踐活動，在服務別人中感受快樂。感恩師長：以自己的言行表達自己對父母的感恩之情，增進與家長的溝通，享受家庭的溫馨。分小組采訪老師，對老師了解多一點，溝通多一點。感恩同學：寫一張賀卡給你最想感謝的同學，促進同學間的友情。學期末評出本學期為班級作出重大貢獻的同學。倡導從小事做起，從“微笑行動”做起，每天的師生問候，生生問候，與家人的問候，與鄰居等的問候，養成微笑的習慣，形成和諧的人際關系。如果有可能，還可以建立班級網頁，班級博客，班級相冊，班級QQ群等，增加集體凝聚力。3、積極奮進，

21、互幫互助，學習溫馨。前面在布置環境時已經提到這方面，為增加班級讀書氛圍，還可以設置“溫馨圖書角”,可以是同學交流的書刊、每日的青年報等，增加書香，提倡閱讀。另外在· 總之，若要達到“溫馨”的效果，除了把教室打扮一新，更需要師生雙方的進一步溝通。教室的溫馨,是大家用心去建構的!· 3、召開“溫馨教室”大家談我為班級獻一計主題班會，組織學生討論怎樣創建溫馨教室，并請各小組派代表在班中進行交流。· 2、溫馨活動“溫馨教室”的創建活動，其目的是為了學生們能夠在一個溫暖的、像家一樣的環境中，學習更努力、自覺，精神積極向上，以飽滿的精神迎接每一天。環境固然重要，但內心的溫馨才

22、是最重要的。因此，我們將設計一些師生互動的活動，以增進彼此之間的了解和信任。· 營建溫馨教室，塑造健康人格高二年級    周凌教室是“傳道、授疑、解惑”的地方。一個充滿溫暖、溫馨，令人心怡的學習環境，是我們共同追求。如何讓學生置身于其中，快樂的接受新知識、新理念，這就需要有一個濃厚學習氛圍，有如同家的溫馨環境。所以我計劃從教室環境的美化，塑造健康的人格兩方面入手營建溫馨教室。一、教室環境的美化1、綠化教室美化要建立在整潔的基礎上。所以首先要將班級中的勞動責任制貫徹落實。然后采用“分組認養綠色植物”的方法，全班同學自己組成幾個小組，各組選擇一種小型植物在班

23、級中建立“班級植物角”。每組同學之間會自然形成競爭，看哪組同學的植物生長得更茂盛。同學對新興事物比較關注，時間長了，“植物角”很容易成為除了負責人之外無人關心的角落。這種方式，既起到綠化教室的作用，又能使植物角保持長期高質量地保持下去。2、書香滿室除了綠化教室，人文環境的美化也是必要的。我計劃在班級中建立“讀書角”，每周的圖書由某一小組提供，并且張貼自己小組展示的字畫，為教室增添了文化氣息，也為同學們交流讀書感想創設一個平臺。二、塑造健康的人格· 相比學業上的成績，一個健康的人格是一個人成功最基本的條件。我計劃用以下幾個方案促進同學人格的健康發展。1、微笑教育  

24、  大多數同學對班主任都又一種敬畏之情，要讓學生能夠在溫馨的環境中愉悅地學到知識。教師要調整自己的情緒，把微笑帶給學生，讓學生的臉上也充滿微笑。2、建立班級信箱現在的同學們大多數是獨生子女，小時候就和同齡人相處時間不多，造成以自我為中心的敏感個性。家中父母的期望值又高，經常拿他們和周圍的同齡人比較，造成很多同學心情壓抑，在和同學相處過程中很容易產生行為或心理上的沖突。在班級中建立班級信箱，是讓同學們可以匿名的把自己生活中的苦惱和遇到的問題傾訴出來或者寫成小故事表達出來，利用每周班會課和午自修的時間，大家一起來出主意，提出問題的同學在班級同學的討論中得到了解決問題的方法或者是獲得了感情

25、的宣泄，調節好了心理狀態，促進了他的心理健康發展。3、營造積極向上的氛圍學習是同學們進入校門后的首要任務，也是在校一天中所占比例最大的事。學習中的不正之風很容易造成班級中的負面影響和不良氛圍。同學們對班級中其它同學的學風比任何老師都要明了。所以我計劃在教室門附近的墻壁上建立班級之窗，每周結束時請全體投票選出本周學習態度最端正和最不端正以及上課最愛開小差的人，當場宣布。下周將“端正榜”上的前三名同學的照片張貼在班級之窗上，讓每個進入教室的師生第一眼就能看到。目的在于張揚班級正氣，同時對那些“不端正榜”上的同學也起到及時提醒的作用。2007-4 做到月月有主題，目標明確，循序漸進，層層深

26、入。全校師生積極投入，共同營造有凝聚力、有朝氣、團結向上的“溫馨家園”。  三月份，各個班級就教室環境進行了布置。老師、學生人人參與，大家獻計獻策，用熱情、智慧、愛心裝扮著一個個幽雅、舒心的“大家”。中山永豐實驗學校“創建溫馨教室”方案 一、指導思想： 以科學發展觀和全面建設和諧社會理論為指導，以我校的“童心師愛”教育為主線，以一切的校園設施為學生服務為宗旨，營造有益于小學生身心健康發展的教育氛圍，培養學生的審美能力、想象力和創造精神。讓幽雅的、健康的教室文化，影響著學生個性的培養，心理素質的鍛煉，道德習慣的形成，知識才能的增長，促進師生關系的民主、融洽、和諧。讓學生的生命在充滿溫馨

27、氣息的教室里更加燦爛。 二、活動目標： （一）創造美好環境，培養良好性情 整潔、美觀的環境，能振奮精神。教室的凈化是一個中隊精神風貌的外在表現。 教室凈化最原始階段： 1、“五無”，即地面無雜物，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角。學生每天打掃教室，培養學生愛護教室公物和主人翁精神，樹立“凈化教室、保持教室衛生人人有責”的思想。 2、“四化”目標，即日常管理制度化、行為語言規范化、學習用品擺放定位化、衛生打掃用具隱蔽化。教室內的常備用具和學生常帶之物，如書包、學具等，應分類集中，放之有序，眉目清楚，學生抽屜及課桌內避免雜亂現象。 （二）設計文化情境，創建文化氛圍 要努力使教室的墻壁

28、也會說話，教室的墻壁應盡可能體現出積極的班級精神，學生的優秀書畫作品、攝影作品，制作成一幅幅壁掛，點綴著教室的四壁。這樣既美化了教室環境，又在很大程度上鼓舞了學生創作的熱情，時時給學生以啟迪。 1、建立中隊“讀書角”，學生自動拿出自己最愛的書籍，集中放在書架上，進行交換閱讀。既讓學生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學生團結協作、奮發向上的學風，形成獨具個性化的教室文化一角。 2、建立中隊“衛生角”，張貼衛生工作安排、衛生條例，向學生們宣傳衛生常識，及時進行溫情提示，預防各種疾病。使得學生擁有更加持久的健康。 3、進一步布置完善中隊“智慧榜”，展出方式應當具有一定的創意，更加有效地促進

29、學生全面發展。 （三）營造溫馨教室，成為快樂中隊 創和諧校園應當從基礎做起，從建立一個溫馨教室，成為一個快樂中隊開始。“溫馨教室”是指一種民主，溫馨，和諧，高品位特點的育人環境，不僅僅是溫馨，舒適的硬環境（班級布置）建設，更主要的是溫馨，和諧的軟環境（師生關系，班級文化等）建設。目的是營造一個載體，為學生心理和人格的健康成長，教師生涯的發展創造一個和諧氛圍，使教室、校園成為師生共同成長的精神家園。 *各班結合班級特色設計個性班徽、班歌、班級口號、班級制度。有條件的班級可創建班刊，讓“家”的特征更加明顯。 *開辦班級網頁，讓溫馨師生互動。 *教室布置、課桌擺放靈活化、課堂氛圍民主化等方面為孩子們

30、營造良好的學習氛圍。 *教師激發學生自主學習。孩子競爭上崗，實施多崗輪崗，感悟“我在班級中很重要”。培養了學生的自主、自律以及為他人服務的意識，發展學生的組織和管理能力。 *教學中，師生、生生多向互動，注重開展小組合作；學生有問敢提、有疑敢質，明顯提高個體活動質量。 （四） 樹立師德為先，爭做陽光教師 1、教師通過各種學習途徑，加強自身個性修養，調整自身價值定位和行為標準，以高尚的道德熏陶、影響學生。 2、學校層面結合各位教師實際，以“心之育”教師發展工作室為平臺，不斷培養中青年教師、學校骨干，使教師在教育教學中多方面發展。 *圖書館每學期向教師推薦好書，便于教師吸取各方經驗開展工作。本學期推

31、薦書目：給年輕班主任的建議 *校園網開設“家校互動”溝通平臺，加強教師與學生、家長的溝通。 *組織教師“閱讀經典”，多方位吸收教育資源，提高教師修養。 3、倡導教師對身邊的孩子像春雨一樣，用溫和的言語、持久地愛心，平和、寧靜、滋潤學生的心靈。 *每位班主任在工作中向學生、家長實現“承諾制”中的承諾。 *每位教工主動關愛在校的每個學生，推進“人人是德育工作者”工程。 三、評比標準 教室環境（50%）： 1、教室布置主題鮮明（主題內容要求思想健康、體現以學生為主體的設計理念具有教育意義的。） 2、整體配置(整潔美觀、和諧統一，符合學生年齡特征，彰顯中隊建設理念切合學校工作要求。有利于學生身心健康，

32、能充分體現隊性、個性。) 3、中隊角（根據各中隊特點選擇符合本中隊特色的版塊內容，要求要有主題，構成系列，體現出中隊的特色。） 4、教室“墻文化”（設計醒目、美觀，內容有針對性、實效性，有一定創造性。） 5、教室整潔(講桌、課桌椅、勞動工具擺放整齊)。 和諧的師生關系（30%） 1、教師在處理學生問題時熱情、真誠、公正，不偏袒，講究實效。 2、教師在學生面前處于一種非權勢的狀態，體現出和藹可親的一面，師生之間積極相待，交流和諧。 3、在和諧的師生關系下，教師從心理健康教育入手，關愛、理解、寬容所有學生。 4、學生用積極的學習態度、良好的學習習慣來回報教師的愛。尊重教師，見到老師主動問早、問好，

33、形成良好的尊師氛圍 5、同學之間團結友愛，互幫互助，共同進步，共同成長。 相關資料累積整理（20） 根據德育處要求，及時上交相關資料。 四、操作提示： 1、各種張貼或懸掛物，不僅要求端正，也要注意高矮適中。還必須牢固結實，穩妥安全。 2、布置教室要充分發揮學生的主體積極性。整體設計，可以發動廣大同學提出設計方案，進行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體布置任務，也盡量發動更多的同學去承擔，特別要注意發揮同學的興趣、特長。教室布置如需進行大的調整，甚至"更新換代"，一定要經過全班同學的討論，要體現集體的意志。布置教室的過程，也是一個教育過程。 3、張貼、陳列物應主要擺

34、在教室的后方和側方，正面墻壁，黑板四周，切勿張貼、陳列一些太顯眼的東西，以免分散學生的注意力 參考欄（根據班級情況自主選擇）： 1、“成長腳印”貼上班上一年來發生的事時所照的照片或與它有關的文字。 2、“行事薄”在這一塊里寫上這一年里的重要事.如:考試的時間.。 3 、“中隊成員”在這一塊里貼上同學的照片與他們最喜歡的話。 4 、“公告欄” 在這一塊里寫上每個星期的事。 5 、 中隊口號 格言、口號等體現班級特點。 6 、 展示臺 能及時展示學生的收獲，主題明確。 7 、 競賽欄 及時組織評比、粘貼，調動學生積極性。 8 、 班務欄 主要內容一目了然，方便學生閱覽。 9 、 特色一角 凸顯本班

35、學生個性。 10、“感恩簿”記錄學生用發現的眼睛、感恩的心寫下的事和感受。一、精心裝點教室，營造積極向上的氛圍。教室的布置是班級文化的重要組成部分，因而我們在布置教室時不要有隨意性和盲目性。一要注重審美的要求，比如說墻壁報的設計，在形式上注意與教室環境的相配，注重映襯美；二要精心選擇內容，如在教室的兩邊張貼名人名言，激勵學生求知；張貼班訓，讓全班學生學有目標；懸掛國旗增強愛國情感，辦黑板報一展學生之長，增設讀書一角，營造讀書氛圍。班級文化建設水平愈高，班級向心力、凝聚力和群體意識就會得到不斷加強。教室要安靜，對師長要尊敬，衛生要干凈，在學習上要有干勁，互相之間要展開競爭。三要注意其階段性和穩定

36、性。帶制度性的一般要具有穩定性，我們不能隨意更改，而黑板報、書法展之類的就要時時更新，如果一月半載不變，就會給人走形式主義的的感覺，也會給學生帶來以不求上進不求創新的消極影響。 優化教室環境，是創建班級文化的基礎。整潔、美觀、優雅的室內環境，猶如細雨潤物，容易給人營造良好的心境，使學生獲得心理上的平衡；一個安靜、和諧的學習與生活空間，可以催人奮進，可以影響學生對事物的判斷和看法，可以改變學生的學習與生活方式。二、班級文化氛圍的建設。充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學生的心靈得到凈化，心態得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升。因此加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為老師提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措，也是溫馨教室的建設不可或缺的一個環節。三、注重儀表美，增強師生的親合力。班級物質文化不僅包含教室內的環境布置，還體現在師生的儀表上，兩者都具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的隱性教育功能與教育效果。教師的發型，衣著，都會無聲的影響學生的個性。一個不修邊幅，解襟敞懷的教師，尤其是我們的班主任，他所教的學生也會跟他差不多。 “正衣冠，端品行”，就是要求我