1、六年級語文上冊姥姥的剪紙第二課時教案設計教學目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。 教學重點：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。 教學難點：聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。 教學過程：課前欣賞剪紙。能用一些成語來形容這些剪紙嗎？（栩栩如生、惟妙

2、惟肖、形態各異、活靈活現、巧奪天工、出神入化） 一、談話導入1、這節課，我們繼續學習 12姥姥的剪紙 2、復習詞語： 嘖嘖贊嘆、悅耳至極、清清爽爽；心靈手巧、翻來折去、技藝高超二、感受姥姥心靈手巧、技藝高超1、通過初讀，我們認識了一個怎樣的姥姥？板書：心靈手巧 2、哪些語句讓你感受到姥姥的心靈手巧？出示：一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”a從兩個“普普通通”讀出了什么 可見材料平常； “翻來折去”呢？方法簡單 b但就是這么簡

3、單的幾下，便“要什么有什么、無所不能”這一對比表現了什么？ c她真是個剪紙行家！這從正面把姥姥剪紙技藝的高超一下子表達得淋漓盡致。 d“嘖嘖贊嘆”是什么意思？（不停地贊嘆）誰來贊嘆一下姥姥的技藝？- 1 -一個字高度概括了姥姥的剪紙技藝？點出“神”，姥姥的剪紙“神”在哪里？（學生說） 這是個什么句？（夸張句）這樣寫有什么好處？（更加生動傳神，突出姥姥剪紙技藝的高超） e貓、虎、母雞、公雞都是動物，除了動物，姥姥還會剪什么？學生交流 請你學著書上這句話的韻味和形式，也來夸夸姥姥（你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個 ，剪個 。） 你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪個娃娃會哭笑，剪個老漢長

4、胡須 你姥姥神了，剪樹像樹，剪花像花，剪個桃子紅通通，剪個香蕉長溜溜。你姥姥神了，剪凳子像凳子，剪桌子像桌子，剪個花籃喜洋洋，剪個房子好氣派。 f指導讀好這段話。（你能讀好這段話嗎？指名讀，評價:老師仿佛看到普普通通的彩紙在姥姥手中翻轉；老師似乎聽到了左鄰右舍的稱贊。）過渡：當然，左鄰右舍的稱贊有些夸張，但是反映了姥姥剪紙技藝的深入人心。也難怪，村里老老小小都愛來找姥姥剪紙呢！出示第三節 1創設情境：瞧，村東頭的王大爺來了，“他姥姥，家里添了小孫子，麻煩給剪個紙吧？”姥姥呢？ 只見姥姥撩起藍布圍裙擦擦手“說吧，派啥用場？往哪兒貼？”看人樂顛顛地走了，她接著干活兒這時，村西頭的李大媽來了，“他姥

5、姥，閨女明天出嫁，麻煩給剪個紙吧？”只見她 2“任誰開口都行”，姥姥廣結善緣，有求必應。難怪一開頭，作者就飽含深情充滿自豪的寫到：“大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作?！?點出“都”，從“都”體會到什么？（姥姥剪紙技藝高超，善良熱心）3再看這句話在描寫上有什么特色？（從大平原到小屯到左鄰右舍最后到窗子，作者由遠到近地寫的，一步一步縮進，像電影鏡頭推進一樣，最后定格在窗戶上，讓人有一種身臨其境的感覺。）4鄉親們的贊嘆，左鄰右舍的窗子上都貼著姥姥的剪紙，這一切都從側面說明了姥姥剪紙技藝的高超和她的心靈手巧。過渡：找找看課文第4小節還有哪些語句也能讓你感受到姥姥的心靈手巧

6、、技藝高超？ 1劃示：一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。- 2 -說說你的理解和體會吧。（學生交流）2“梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔”：挑剔是什么意思？（故意找錯）無可挑剔呢？（挑不出一點毛病，非常完美）看圖，是的，姥姥剪出的這幅作品真的是太精致了。 指名讀出對姥姥的敬佩之情。3這么精美的作品“工夫不大”就完成了，說明什么？（時間短，動作熟練 完成速度快）又是在什么情況下剪的？“死死地捂住、摸著剪”是“我”在“刁難”姥姥。4在我的刁難下，剪紙的難度增大了，可姥姥依然摸著剪出了“喜鵲登枝。

7、”我服了，可還“耍賴”，你能把耍賴的感覺讀到這話中去嗎？5看來我這般地刁難都難不倒姥姥，姥姥剪紙的技藝剪紙到了出神入化、爐火純青的境界呀！三、明白“熟能生巧”的道理1那么姥姥這一手高超的技藝是怎么來的呢？（第5、6小節） 出示：“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”“熟能生巧”：是什么意思？總剪，姥姥是怎么剪的？ “數九隆冬”（從隆冬到盛夏，姥姥一年四季都在剪） “日光下剪甚至摸黑剪”（ 從早到晚，姥姥天天都在剪。）2這六個剪就像六張照片再現了姥姥剪紙的情形，讓我們也學一學跟著姥姥一起剪紙，請六位同學來合作讀，讓我們繼續剪，男生冬天剪，女生夏天剪，男女生輪流讀。（評價）你們的朗讀讓我仿佛聽到姥姥剪紙

8、的刷刷聲，如同行云流水，如同音樂般美妙動聽到了極點。3其實熟能生巧這個道理很多人都知道，有許多俗語就有這個道理，一起來讀讀下面的句子：冬練三九，夏練三伏。拳不離手，曲不離口。只要功夫深，鐵杵磨成針。讀書破萬卷，下筆如有神。4同學們，在實際生活中，你有過這樣的體驗嗎？（學生交流）5姥姥一天到晚剪，一年四季剪，所以說“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指?！边@是一句（比喻句）姥姥的手就是眼睛，那么靈活，那么準確。好使的剪刀就像她兩根延長的手指，剪起來得心應手，熟練自如。正是長年累月的練習，實踐使得姥姥練就了高超而嫻熟的剪紙技藝，指名讀第六小節四、感受祖孫情深- 3 -過渡：姥姥有求必應

9、，剪得最多的就是“喜鵲登枝”，除了這家家戶戶的窗花，姥姥剪的最多的是什么？（老牛和兔子）1、是呀，在密云多雨的盛夏，姥姥出示：密云多雨的盛夏這句極其平常的話語中有一個字用的極為巧妙“拴”,姥姥用什么拴住了我？（剪紙）“拴”字好像禁錮了自由，那我是不情愿的嗎？那這句話中的拴是什么意思？（吸引）2姥姥為什么要拴住我，可以看出什么？（姥姥怕我溜到河里游泳出危險，看出姥姥對我的關愛、呵護）3姥姥剪得最多的就是老牛和兔子，（出示）自由朗讀課文7-11小節，文中具體描寫了幾幅最新老牛和兔子的剪紙，用波浪線劃下來，說說你從這幾幅剪紙中又體會到姥姥怎樣的情感呢？ 討論交流：媒體出示：一只頑皮的小兔子騎在一頭溫

10、順的老牛的背上。一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。你能給這兩幅剪紙給個名字嗎？（牛馱小兔、牛兔吃草）從中你感受到了什么？（牛指的是姥姥，小兔是我，姥姥馱著兔子，表現了姥姥對我的關愛；牛兔吃草，指的是姥姥和我一起吃飯，我能感受到姥姥和作者之間深厚的祖孫感情） 是呀，姥姥的剪紙反映的都是生活中的點點滴滴，我忘記了那密云多雨的盛夏，忘記了那河里自在的游泳。讓我們分角色讀一讀姥姥和我的對話。4我享受著和姥姥一起度過的時光，迷上了剪紙。從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，它們形象各異引讀姥姥剪的兔子和老牛無論形象怎么改變，都有一個共同點，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花 5從段話中，你讀出了什么？

11、（作者對姥姥的贊美、依戀)6在剪紙的天地里，“我”體會到了兔子的快樂，那不就是童年的我的快樂嗎？我也體會到了老牛的敦厚，那不就是姥姥的敦厚與樸實嗎？這剪紙傳遞的更是一份姥姥和我之間的祖孫情深呀！板書：祖孫情深 正是姥姥的關愛，讓我擁有了童年的歡樂。五、學習課文第四段（第13小節）1過渡：美好的童年時光是短暫的，隨著時間的流逝，我上學了，小學、中學、大學越走越遠了。- 4 -2但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙。其中有一幅是這樣的一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。（出示圖片）作者為什么對這幅剪紙印象深刻呢？（因為這幅作品充滿了姥姥對我的期待） 姥姥對我

12、有什么大的期待呢？無非就是想念我，想著我能回家看看，這幅剪紙充滿了姥姥對我的思念。誰能讀一讀這幅剪紙的內容？（指名讀）3姥姥對“我”充滿了思念與期待，“我”的心里又何嘗忘記過姥姥呢？（配樂朗讀）事實上，我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現家鄉的窗花和村路兩側的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。 5笑源在回憶起姥姥的時候寫過這樣一段話：我見過姥姥的一些剪紙，真的是活靈活現，還自創了一些剪法，使剪紙的內容更豐富更現代。當時我也動過要學的心思，可惜我當時有其他的事，后來也離了鄉，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節家里通知說姥姥病危，

13、我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥又過了幾天，姥姥醒了過來，我又離開了家。時不時打電話給家里人，得到的答復也是身體很好。但我知道姥姥再不能剪紙了，也不能自己自己走動，她已快九十了，她的身體不再聽從她的使喚了。最后一次見姥姥是去年夏天，她在我家住，當時她還基本上能自理，頭臉也清楚，我跟她說，姥姥，你好好活著，我們還等著給您過百年大壽呢。她和藹地笑了，說，自己活著老是連累人，還不如死了。我不知如何回答，只是很無賴地說，那不行，我還要向你學剪紙呢。姥姥沒說什么，她知道我不過是說說而已。姥姥的一生都是在為別人勞累，從來沒有想過自己，就是我們幾個晚輩給她買雙不起眼的鞋子，她也會說上一大堆話，讓我們覺

14、得自己好像真的為她做了什么大事一樣。中秋前，我本來打算回家給姥姥過生日的，還沒動身就傳來了姥姥去世的消息。我當時以為聽錯了，可弟弟的話再次證明是真的。我再次不知所措地趕回家，這次我一進姥姥家口，就聽到了哭聲，我沒有哭，還是徑直走到姥姥的屋里，這次我看到是一具棺材。我淚流滿面，姥姥沒能等到我們給她過生日就走了5讀完你有什么感受呢？（交流）6即使現在姥姥已經去世，但只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。我仿佛又聽到了 ，似乎又看到了。嘖嘖贊嘆、悅耳至極、清清爽爽；心靈手巧、翻來折去、技藝高超7配樂讀最后一小節。（讓我們一起去走進作者的回憶，齊讀）六、總結談話同學們，剪紙不光展示了姥姥