1、信息技術課堂教學策略與方法的探究摘要：隨著信息時代的到來，以多媒體計算機和網絡通訊技術為標志的信息技術，對當今社會產生很大的影響，并時刻改變著人們的工作方式、生活方式、思維方式、教育方式和學習方式。知識經濟時代的到來，信息技術的教育在進行著深刻的變革。在教育改革的今天，信息技術發揮著巨大的作用，也扮演著重要的角色。促進信息技術課堂的教學研究與改革，改變傳統的教學模式，構建新型獨立自主學習課堂學習模式，探索新的教學方法，培養學生的創新意識,提高學生的自學能力,為新世紀培養高素質的接班人，實現科教興國的戰略目標。關鍵詞：信息技術;教學模式；資源整合;互動性隨著網絡信息時代的到來，信息技術學科教育已

2、成為中小學生的必修課之一。伴隨著網絡技術的不斷更新和完善，人們對信息技術的教育理念不斷研究和更新，信息技術課堂在進行著一場新的革命。老師和學生在課堂所扮演的角色發生了根本的變化，課堂中老師和學生的主體地位也發生了根本性變化，過去教師是課堂的主體轉變成學生是課堂的主體，過去學生是課堂的被動接受者則轉變成為知識的主動探究者。在過去的課堂中，老師是表演者、知識的主導者，學生是知識的被動接受者。在現在的課堂中，學生才是課堂的真正表演者、知識的主動探究者，老師則變成課堂的組織者和指導者。在信息時代的信息技術課堂教學中，如何實現學生在課堂中主體地位呢？如何激發學生獨立自主的探究獲取知識？如何培養學生主動獲

3、取信息、處理信息的能力呢？是一個值得探究的問題。因此，如何構建科學合理的信息技術課堂教學模式，適應當今信息化的時代勢在必行。信息技術是一門新興的學科，它的教學普及起點晚，各地實際教學情況的千差萬別，教學策略和方法的教無定法，我就我從事信息技術教學工作六年以來的嘗試經驗談談自己的一些不成熟看法。 一、信息技術課程的特點給我們教學的一點啟示 （一）信息技術的發展速度快，知識更新周期短。信息技術課程內容隨著信息技術的發展需要不斷的更新，從而要求我們的教學策略和方法要不斷的更新變化以適應信息技術的發展變化，更要求培養學生有較強的自學能力跟上信息技術的快速發展變化。（二）信息技術是一門理論和實踐性緊密結

4、合的課程。它要求我們要將信息技術教學與其他課程資源整合在一起，并時刻隨著時間的變化更新信息技術課程內容。因此，單憑我們課堂的學習是遠遠不夠的，就要求學生親自動手實踐操作，解決操作過程中遇到的問題難點，才能很好的掌握理論知識。（三）信息技術課程具有很強的應用性。學習信息技術的目的就是為了應用，讓信息技術為我們工作生活服務，所以應用就是我們學習的目標，也是我們學習的手段。明確目標就可以改變學生的學習態度，變被動接受為主動積極學習者，從而提升學生的思維和想象能力。二、轉變傳統課堂教學模式，構建新型獨立自主學習課堂學習模式構建主義理論認為，學習是主動地,積極地獲取知識的過程,而不是學習者被動地接受知識

5、的過程,在學校里,學習不是教師向學生傳遞知識的過程,而是學生建構自己的知識和能力的過程。因此，只有充分發揮學生在學習過程中的主動性，積極性和創造性，讓學生參與到教與學的整個活動中，使學生成為課堂的主人，成為知識的主動構建者，成為信息的獲取加工者。在課堂教學模式中，堅持以學生為主體的方針，把培養學生信息素養和信息處理能力作為教學的根本目標，學生可以獨立自主地學習、探究式的學習。教師是這一過程的組織者和指導者培養學生在知識探索中發現問題、分析問題、解決問題的能力，發揮學生的主體地位，實現課堂教學模式的根本性轉變。（一）學生是學校課堂的主體。學習是獲取知識的過程，學校的主要任務不再是教師的教學，而是

6、培養學生如何去學習的過程。在學校要實現幾個轉變：教學主體從教師的教轉變為學生的學，即老師由講授者轉變為學生學習的指導者、組織者、學生學習構建知識的幫助者和促進者；學生由知識的被動接受者轉變為知識的主動探究學習者。因此在教學過程中，只有發揮好學生的主體作用，讓學生積極參與教與學的整個過程中，才能培養他們創造精神和創造能力。(二)改變傳統課堂中教學媒體充當演示的工具，創設問題情境，開發校本課程，讓學生在互動式教學中探索學習。合理趣味性的問題情境，有利于激發學生探索知識的欲望，課題的是否成功引入，能夠決定一節課的效果成敗。教材內容已經不再是學生學習的唯一資源，網絡也是成為學生獲取知識便捷的方式之一，

7、開發校本課程，即電腦興趣活動，增加學生課外獲取知識的渠道，也培養老師的小助手小老師，增加學生獨立自主學習的時間。（三）轉變傳統分析教授問題的教學模式，創設問題情境，讓學生主動發現問題、分析問題、解決問題，實現學生在課堂中的主體地位。教師利用教學資源為學生創設問題情境，讓學生通過師生、生生之間的互動討論，發現問題、解決問題，在這一過程中教師適當的給予學生一些幫助，比如提示問題的解決策略和解決問題的注意事項，實現課堂教學的良好局面，真正實現課堂的高效互動。三、信息技術是一門新興的學科，它具有更新和發展快、綜合應用實踐性強的特點，注定他的教學與以往的學科教學有所不同，在教學過程中堅持以教師為主導，學

8、生為主體，實現互動式教學模式?，F將我工作以來教學中常采用的好的模式取得教學好成績的經驗總結分享如下： （一）創設問題情境，給學生提出任務，驅動學生積極尋找探索解決問題的方法、步驟。在實踐活動過程中，讓學生在問題情境中發現問題、解決問題，完成目標任務，進而掌握基本知識，獲得解決問題的成就感，提高學生學習效率和興趣，增強獨立解決問題的能力、協同合作解決問題能力。（二）利用網絡教育資源，創設問題情境，激發學生學習信息技術的興趣，讓學生對信息技術的每一節課都充滿好奇心，主動探究學習知識。（三）整合學科資源。信息技術課程不是學習信息技術本身，而是培養學生獲取信息、加工處理信息、解決問題的能力，把信息技術

9、作為一種學習工具，整合到其他學科中，實現知識的獲取來源于課本而高于課本。（四）嘗試分層次教學。計算機在我國現階段處于普及階段，對于城鄉邊緣的農村學習來說，有一部分學生沒有碰到過計算機，而有一部分對計算機早有所認識，這樣就造成學生計算機水平的參差不齊。給中學的計算機教學帶來了很大的困難，針對這種情況我就采用分層次教學方法，這樣就能讓優等生吃的飽而對學習不失去興趣，讓學困生吃的了而對學習不失去信心。平等對待每個學生，允許他們之間存在差異，對不同學生采取不同的教學方法，即因材施教。有差異的培養學生獲取信息的能力、獨立思考的能力和處理信息的能力。（五）開發校本資源，培養學生終身學習的能力。利用學習剛開

10、通的互聯網資源，讓學生自主學習，比如網上查找資料，搜集信息等等，創造條件的讓學生參加全國電腦制作比賽活動。利用學校社團活動電腦興趣小組活動，為學生提供業余學習提供條件和進行指導。個人認為，學習是終身的，沒有時間和場合的限制，讓學生養成一種終身學習的好習慣，有獨立思考解決問題的能力是每個人立足社會必須具備的條件。四、教學過程中方法的探究常言道：興趣是最好的老師。一個人對一件事產生興趣，才會主動探究它，發現問題解決問題，也會在這個過程中總結到相關的知識。在教與學的過程中，實現學生學習態度的轉變，學生的學習才會有一大進步。一個人有了目標，有了探索知識的興趣，帶著目的去主動探索，才會有更高的收獲。因此

11、，在信息技術課程的教學過程中，激發學生的學習興趣非常重要。這就要求教師在備課時從問題情境的創設、課程的引導和課堂活動過程中入手，一個好的問題情境的創設，會讓課堂充滿活力，也會讓學生對本節課產生濃厚的學習興趣。所以，為了上好每一節課，在備課時下苦功夫，使得每節課都能激發學生的求知欲望。（一）創設引人入勝的問題情境。我認為，一節課的成功與否，主要在于能否在本節課開始之前能否引起學生的注意和對解決問題的興趣。比如在學習網絡資源下載時，教材只安排了怎樣下載的方法和步驟，我在教學過程中從學生感興趣的電影入手，他們學生電腦上沒有電影和播放器，怎么辦？我就巧妙的設計一個懸念，這樣網絡下載資源課題就進入了學生

12、的學習目標，讓學生在網上尋找資源并嘗試下載。這樣一節課就進入了學生的課堂學習任務中了。（二）學以致用，讓學生學到的知識在實踐中得以利用。學生對網絡的喜愛的主要原因在于互聯網能夠獲取他們感興趣的信息，能夠即學即用，比如學會發送郵件可以跟遠在他鄉的朋友親人聯系；學會發帖可以跟志趣相投的朋友暢所欲言。學生通過學習應用，能夠立即見到自己的學習效果，比如word文字版面的排版、Flash動畫的制作等等都能夠立即看到自己學習的成果，就會激發了學生學習的信心和強烈的求知欲望，學習興趣也就越來越濃厚。學以致用是任何一門學科所追求的一個目標.計算機由于可操作性和應用性的特點,在即學即用方面獨具優勢.信息技術作為一種工具, 他有自己獨特的相對獨立的應用模塊，能夠即學即用?？傊?，信息技術是一門新興的學科，它有發展速度快，知識更新周期短，綜合實踐和應用性強的特點，這就要求我們在教學過程要改變傳統的教學模式，構建新型獨立自主學習課堂學習模式；探索新的教學方法以適應當今時代信息技術教學的必要。信息技術教學要激發學生對先進科學技術的向往，發學生對新知識的學習熱情,培養學生的創新意識,提高學生的自學能力,養成探究性學習的習慣,鍛煉學生